辅导孩子越来越顺手，原来教育能力提升靠这
上学期期中考试后，孩子数学考了70分。我看着那张卷子，心里五味杂陈。明明每天晚上，我都会陪他写作业，一道题一道题地讲，一遍又一遍地强调。可为什么成绩就是不见起色呢？那段时间，我真的有点焦头烂额，甚至怀疑是不是孩子天生对数学不敏感。
我就纳闷了，我的方法是不是有问题？我花了很多时间在辅导孩子身上，可收效甚微。后来有一天，我跟一位做了几十年班主任的朋友聊天，无意中提到了我的困扰。她听完，笑着对我说：“你可能只关注了孩子的学习，却忘了提升自己的教育能力。”
那一刻，我如同醍醐灌顶，真没想到问题出在我自己身上！我开始反思，什么是教育能力？难道不是会讲题、会监督就行了吗？我决心要搞清楚，并且把自己的“教育能力”提上来。
我总结了三点，真的是我亲身经历的改变，让我在辅导孩子这条路上越走越顺。
第一点：从“急着干预”到“耐心观察”以前，我看到孩子写作业犯错，或者思路卡壳，我就忍不住立刻冲上去，恨不得把答案直接喂给他。我的本意是想帮他节省时间，提高效率。可你猜怎么着？孩子反而越来越依赖我，一遇到难题就抬头看我，等我开口。有时候，我甚至能从他眼里看到一丝丝的挫败感。
后来，我强迫自己改变。孩子再写作业时，我不再坐在他旁边，而是坐在不远处，假装看书。我只做一件事——观察。我观察他遇到难题时的表情，他握笔的姿势，他思考的停顿。有一次，我看着他为了一个语文阅读题抓耳挠腮了快15分钟，我差点没忍住。但我还是忍住了。
结果，他自己想通了，虽然花了点时间，但那一刻他抬头看我时，脸上是满满的自信。我恍然大悟，原来让孩子自己思考的过程，比我直接告诉他答案，对他的帮助更大。我的教育能力提升，第一步就是学会了“放手”和“观察”。
第二点：从“单向说教”到“双向提问”我以前跟孩子沟通，总是习惯性地用疑问句开头，但那不是真正的提问，而是一种变相的指令。“你这道题为什么会做错？”“你怎么不好好检查？”听起来像提问，实际上却带着责备的语气，孩子只会觉得我在批评他，渐渐就不愿意跟我多说了。
我在一本家庭教育的书上看到，有效的沟通是引导而非控制。我开始尝试改变我的提问方式。比如，孩子一道题做错了，我不再问“你为什么错”，而是问“你这道题的思路是什么？能不能给我讲讲？”或者“如果你再做一次，有没有别的办法？”
真没想到，只是改变了提问方式，效果却截然不同。孩子开始愿意跟我分享他的思考过程，即使错了，也能坦然地说出自己的想法。当我听到他认真分析一道题，虽然还有瑕疵，但我知道，他学会了思考，而不是仅仅记住了一个答案。我的教育能力提升，也体现在了与孩子更深层次的交流中。
第三点：管理好“我的情绪”，稳定是最大的教育力说实话，辅导孩子作业真不是一件容易的事。我经常因为孩子的一个小错误或者磨蹭，火气就蹭蹭地往上涨。情绪上头的时候，说出来的话都是伤人的，结果往往是孩子哭了，我也后悔了，作业也没辅导好，大家都不开心。
我后来才搞明白，孩子最需要的，是一个情绪稳定的家长。我的情绪，就像一面镜子，会直接反射到孩子身上。当我焦虑、暴躁时，孩子也会变得紧张、害怕。当我平和、冷静时，孩子才能放松下来，更专注于学习本身。
为了管理好自己的情绪，我给自己定了个“三秒原则”：当我觉得快要发火时，先深呼吸三秒，告诉自己“深呼吸，这不是世界末日”。这个笨办法，却出奇地有效。它给了我缓冲的时间，让我能重新找回理智。我发现，当我不再吼叫，孩子反而更能听进去我的话了。这种情绪的稳定，让我在教育能力提升的道路上迈出了重要一步。
所以，回顾我辅导孩子这些年，我越来越觉得，教育从来不是单向的付出，它更像一场双向奔赴的旅程。当我们在要求孩子进步的时候，作为家长，我们自己的“教育能力”也需要同步升级。这不仅能让孩子学得更好，也能让我们和孩子的亲子关系更加融洽。
你家孩子有没有让你焦头烂额的时候？你有没有尝试过提升自己的教育能力？你觉得哪些方面的“教育能力”对家长最重要？在评论区说说你的看法，我们一起交流进步吧！