我的教育故事|用生活项目织网：九年级科学复习课的破局之道
【廖思曙专栏-教育故事】
主持人|廖思曙（浙江省温州市鹿城区白鹿外国语学校校长）
用生活项目织网：九年级科学复习课的破局之道
原创作者|王心慧（温州市鹿城区白鹿外国语学校）
▲王心慧一一浙江省温州市白鹿外国语学校科学老师，教研组长。曾获鹿城区新锐班主任等荣誉。
九年级的教室里，空气中总弥漫着一种微妙的紧张感。学生对待科学知识只能机械地背诵，知识如散落的珠子，彼此孤立，难以串联。作为他们的科学老师，我深知：若复习只是重复记忆，科学便失去了灵魂，科学应当是知其然知其所以然。科学思维的提升不是靠单纯记忆背诵锻炼出来的。于是，我尝试以真实生活项目为线，将三年所学知识点编织成一张有生命力的认知之网——让复习不再是回炉，而是一次创造性的重构。
暖宝宝：一包铁粉激活“金属”大单元
复习“金属的性质及物质转化”时，正遇天气变寒冷，而往年下雪的场景他们也历历在目，于是我抛出任务，如何躲避寒冷，从而想到了制作暖宝宝。这看似简单的任务，实则暗藏玄机——它要求学生综合运用金属活动性、氧化还原、放热反应、催化剂、材料选择等跨章节知识。
学生先通过调查，确定市场上现有的暖宝宝主要的成分，然后通过方案设计和实验验证了市场暖宝宝的真实性，确定有无偷工减料，同学们经过七嘴八舌的讨论，推测出了暖宝宝致热的原理，但是实验发现有很大的问题，“老师，它产热太慢了.....老师，它持续时间不够久”，因为这些问题的提出，学生们开始思考其他成分的作用，理解了结构与功能相适应，然后他们进行了制作，在制作的过程中，平时没有经历的实验操作也得到了锻炼，甚至他们有了新的好奇，到底怎么样的比例才是最佳比例呢？那一刻，零散的化学知识在真实问题中完成了整合。复习不再是罗列概念，而是在解决问题中重建知识逻辑。
皮蛋：一枚鹌鹑蛋串起“酸碱盐”
“酸碱盐”是九年级复习难点，抽象且易混淆。我以“自制食用级皮蛋”为项目，引导学生思考：在皮蛋的制作中暗藏着多少化学知识。
从选材→制作→食用，每一步中存着酸碱盐的各项知识，选材的分类，让他们回忆物质分类的依据到裹泥、调浆的原理，知道酸碱的化学性质，到泥浆剩余物质的探索，掌握物质鉴别的能力，再到封存的原因，了解碱的性质，课堂品尝的美味，让他们印象深刻，发现自己从没关注的地方原来也大有科学的奥秘。当然最后皮蛋的成功让他们更加拥有成就感。
一枚皮蛋，让“酸碱盐”从孤立考点变为理解生命与生活的工具。
杆秤：一杆木尺丈量“力与运动”的底层逻辑
力学复习常陷于题海战术。我带学生观察传统杆秤，再布置任务：“用竹筷、钩码、细线，制作一杆能准确称量物体的杆秤。”
调试过程充满挑战。某个同学的秤总是不准，反复移动秤砣无效。我引导他绘制受力分析图，列出杠杆平衡方程：G₁·L₁ = G₂·L₂。他突然顿悟：“原来提纽位置决定了力臂起点！”于是重新校准零点，最终成功称出一支笔重12克。而量程和精确度的比拼也激起了同学们的斗志，各种绞尽脑汁提升。这个过程，不仅巩固了杠杆五要素、力臂计算，更让学生体会到：物理规律不是公式堆砌，而是可被验证、可被应用的现实法则。复习，由此从“解题”升维到“建模”。
细胞模型+苹果旅行图+免疫小剧场：构建“生命系统”的全景视图
面对“生物体结构与功能”这一庞杂板块，我设计双三项目联动：
1.用黏土制作动植物细胞模型，要求标注各结构。
2.绘制《一颗苹果在人体内的奇幻旅程》长卷，从口腔到肛门，参与器官、吸收部位及对应营养物质去向，并且写出营养物质在全身的走向。
3.编写免疫小剧场，将传染病、身体的免疫用表演的方式演绎出来。
当小翔对着他的旅行图将苹果的旅行绘声绘色地讲出来，从消化系统到循环系统再到泌尿系统，详细地项目让碎片化的生物知识，在“生命是一个整体系统”的认知框架下自然聚合。
而免疫小剧场让他们充满了兴趣，写剧本，排演，制作道具，学生比以往更加主动积极，同时看到他们的成品也非常惊艳。
回望这一轮以项目为载体的复习，成效远超预期：学生不再问“这考不考”，而是主动追问“为什么这样设计？”“还能怎么改进？”知识在真实情境中被唤醒、被调用、被重组。更重要的是，他们重新发现了科学的魅力——它不在试卷角落，而在厨房灶台、在手中秤杆、在自己身体里奔流不息。
作为九年级教师，我深知时间宝贵。但正因如此，复习更需高效与深刻。用生活项目织网，不是增加负担，而是以少胜多、以用促学的智慧。当学生毕业多年后，或许会忘记某个化学方程式，但一定会记得那个冬天亲手捂热手掌的暖宝宝，那枚青黑透亮的皮蛋，那杆称出世界重量的小小木秤——因为科学，早已融入他们看世界的眼睛。
而这，正是复习的终极意义：不是填满容器，而是点燃火焰，照亮前路。
来源|温州市白鹿外国语学校