2026 上半年教师资格笔试 幼儿《综合素质》真题及解析
虚拟时代永远无法替代真实
作文课题目精讲
材料：院子里遛不出干里马，笼子里飞不出翱空鹰。在数字技术重塑世界的 今天，我们可以通过屏幕漫游星河，借助 VR 探索深海，拥有了前所未有的虚拟 空间，但我们生活的真实空间仿佛在收缩。 综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；800 一 1000 字。
《于数字星河漫游，在真实大地扎根》
当指尖轻触便能遨游星河，目光所及即可探索深海，一幅数字技术为我们拓展的虚拟空间映 入眼帘，这不禁让人深思那句古老的箴言：“院子里遛不出干里马，笼子里飞不出翱空鹰。” 这看似是技术赋能带来的无限可能，实则揭示了一种深刻的现代性困境：虚拟空间的急速扩 张，正伴随着我们真实生活体验与感知能力的悄然萎缩。置身于数字浪潮重塑教育形态的时 代洪流中，我辈教育者愈发清醒地认识到：当知识获取变得前所未有的便捷，当世界被浓缩 于一方屏幕，我们所肩负的育人使命正面临前所未有的考验——我们是否在用更精美的“数 字笼子”喂养新一代的“鹰”与“马”？让教育超越虚拟的幻象，重归真实的沃土，乃是培 养能驰骋未来、翱翔天际的栋梁之材的必由之路。
数字技术极大地拓展了我们的认知疆界。荀子云：“君子生非异也，善假于物也。”一个生动 直观的科普视频，能点燃我们对深海的好奇；一节高观点的专业网课，可为我们打开仰望星空的理论之窗。这些虚拟工具，正让我们以更低成本、更高效率触及更广阔的知识疆域，帮 助我们“看得更远，站得更稳”，从而有更多可能去发掘生命的潜能。数字技术的进步性不 可否认，它让“漫游星河”成为每个孩子的日常。
然而，数字技术在拓展虚拟边疆的同时，正使我们的真实空间悄然收缩。我们可以通过屏幕 “漫游星河”，却无法感受夜风的微凉与星辰的真实璀璨；可以借助 VR“探索深海”，却永 远无法传递置身未知深渊时那份原始的敬畏与战栗。这正是“院子里遛不出千里马，笼子里 飞不出翱空鹰”的根本原因。反观当下，学生沉浸于云端社交的热闹，满足于屏幕前的博览 群书，这无形中削弱了他们维护真实情感的能力、在真实困难中迎难而上的勇气。虚拟体验 无论多么瑰丽，终究是感知的模拟；而品格的形成、意志的磨砺、智慧的生成，恰恰需要在 真实世界的摸爬滚打中完成。中华文化推崇“知行合一”，其核心正是强调人的认知与成长， 必须扎根于真实的行为与生命体验。教育的使命，正是在这个数字时代，引导学生走出“屏 幕的院子”，重返并深耕于真实的沃土。
教育的根本使命，在于平衡虚拟与真实。近年来，一系列国家政策正系统性地回应这一课题。 一方面，大力推进教育数字化，以技术突破时空与资源限制，为“干里马”创造更多脱颖而 出的机会；另一方面，将劳动教育设为必修课，在全国推进“健康学校”建设，将学生的身 心健康成长与真实劳作置于中心。这些政策的深层意蕴，恰与“院子里遛不出干里马，笼子 里飞不出翱空鹰”的警醒不谋而合——它们共同旨在打破数字时代可能形成的封闭“知识 笼子”，将学生的成长重新锚定在广阔、复杂、可触摸的现实土壤之中。这要求教育工作者 自觉成为虚实世界的“引导者”：既要善用数字工具拓宽认知边界，更要有意识、成体系地 创造学生亲身参与、动手实践、服务社会的真实机会。在课程育人中，让实验、观察、走访成为学习的常态；在活动育人中，让学生在志愿服务、田野调查中触摸真实的社会脉动；在 家校合作中，引导家庭带孩子走出屏幕，走向山川、田野与街巷。
唯有如此，技术才能真正成为拓展而非限制成长的工具，为“干里马”开辟旷野，为“翱空 鹰”守护天空。作为青年教师，我将牢记为党育人、为国育才的使命，引导学生于数字星河 漫游，在真实大地扎根，为强国建设培育更多有理想、有担当的时代新人。人民教师，无上光荣。