【光明论坛】协同发力推进思政课改革创新
【光明论坛】
作者：李骏 章崴（分别系南京财经大学马克思主义学院党委书记、研究员，湖北省社会科学院中共党史党建研究中心研究助理）
近日，“青春华章·行走的大思政课——2026全国大学生社会实践团湖北、江苏行”网络主题宣传活动引发良好社会反响。大学生代表走进红色旧址、科研机构等开展实践研学，为观察思政课改革创新提供了生动窗口。
思政课的形式创新近年来呈现百花齐放之势。从课堂讲授到“沉浸式体验”，从教师独白到“师生共话”，从校内小课堂到“社会大课堂”……目前，全国已建成550余个“大思政课”实践教学基地，32个大中小学思政课一体化共同体落地生根，“行走的思政课”“场馆里的思政课”“虚拟仿真思政课”等多元形态正突破传统课堂的时空边界，推动思政课从单向灌输走向多维互动，从单一理论说教走向实践养成。
一堂形式多样、内容丰富的思政课，能否真正让理论入脑入心？事实上，思政课建设的深层堵点依然不容忽视。当前，个别思政课一味追求“好看”“热闹”，形式大于内容，忽视理论阐释深度与思想引领高度；红色研学走出校园，却沦为“到此一游”式参观，形式光鲜掩盖内容单薄，使思政课陷入“浅层化”误区等。课程思政与思政课程“两张皮”现象依然存在，社会教育资源转化路径不畅，“大思政课”格局有待夯实。评价机制仍然依赖学生评教、考试成绩等传统指标，对学生思想认同、行为养成的深度评估薄弱，难以精准识别堵点、破解难题。这些均成为审视当前思政课改革创新的关键命题。形式创新是手段，铸魂育人是目的，二者之间必须打通“最后一公里”。立足当前实际，思政课改革创新可从以下几个方面着力。
深化内容供给侧改革，让形式创新有魂。形式是载体，内容是灵魂。破解“形式大于内容”的问题，关键是将党的创新理论最新成果及时、系统、精准融入教学，构建逻辑严密、层次清晰的内容体系。要优化呈现方式，将抽象理论转化为学生可感可知的生活、历史与实践逻辑。建立教学内容共建共享机制，组织专家分学段、分专题开发高质量资源，确保各学段内容各有侧重、有机衔接，同时鼓励各地结合区域特色开发资源，让理论在具体场景中“活”起来，实现内容统领形式、形式服务内容。
健全一体化衔接机制，让学段贯通有脉。大中小学思政课一体化建设，核心在“衔接”，关键在“贯通”。建立常态化跨学段教研机制，推广“大手拉小手”集体备课模式，推动大学与中小学教师双向交流，找准衔接节点。加快制定一体化实施指南，明确各学段教学目标递进关系与内容螺旋上升结构，为一线教师提供清晰指引。探索“省域统筹+市域协同+校际联动”机制，将学段“断头路”变为“快车道”，实现育人效能系统集成。
打造“数智思政”新样态，让精准育人有效。数字化技术为破解评价难、反馈难提供了可能。着眼于整合现有思政教育平台，建设覆盖全学段的“智慧思政”大数据中心，将教学资源、教学过程、教学评价等全链条数据汇聚起来。加快布局人工智能辅助教学、虚拟仿真课堂、大数据学情分析等技术应用，借助智能算法对学生思想动态、认知规律、学习偏好进行精准画像，为个性化教学提供支撑。探索建立思政课教学质量数字孪生系统，在实时监测中动态反馈教学效果，推动思政课从“经验驱动”转向“数据驱动”，使评价机制真正具备“穿透力”。
构建校家社协同育人共同体，让育人合力有力。思政课是全社会的事，建立制度化协同机制势在必行。探索“思政实践学分银行”制度，将学生社会实践、志愿服务等表现纳入学分认定，实现校社学分互认、成果共享。建立社会资源转化长效机制，挖掘红色场馆、科研院所等育人功能，建设标准化实践教学基地。探索思政导师与专业导师双师协同模式，推动专业课教师实现“专业与思政同向同行”，形成全员、全过程、全方位育人格局。
破解思政课建设的深层堵点，不可能一蹴而就，需要在持续探索中总结经验、在系统集成中提升效能。当形式创新与内容深度同频共振，当学段衔接与协同育人同向发力，当科技赋能与人文关怀相得益彰，思政课才能真正成为学生真心喜爱、终身受益的育人金课。
《光明日报》（2026年03月31日 02版）
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