26上小学音乐教资面试试讲稿《摇啊摇》
开场问候
各位评委老师好，我是01号考生。今天我试讲的内容是小学音乐《摇啊摇》。现在开始。
一、走进情境
师：（弹琴示意）同学们好，欢迎来到今天的音乐课。
师：今天老师带来了一段会“讲故事”的视频。里面藏着老上海的旧时光，大家边看边想——这些画面让你想起了谁？
（播放弄堂、外婆织毛衣、摇竹篮的短视频，配轻柔的3/4拍背景音乐）
师：视频放完了，谁来说说你的感觉？
生：我想起了我的外婆，她总抱着我讲故事！
师：真好，那种温暖，我们都懂。请坐。
师：我小时候，外婆也这样坐在竹椅上，一边摇着我，一边哼着歌。竹椅吱呀，风儿轻轻，那个画面一直住在我心里。
师：现在，我们也来当一回“被摇着的孩子”。双手轻轻搭在身体两侧，跟着音乐，左右、左右……感受这种一晃一晃的节奏。
（播放3/4拍律动音乐，带领学生做“左右-左右-停”的摇摆，再切换6/8拍音乐，引导学生感受“晃呀晃-晃呀晃”的连贯韵律）
师：大家发现了吗？两种节奏都暖暖的、慢慢的，像不像外婆的怀抱？
师：今天，我们就来学这首藏着外婆的爱、藏着温柔节奏的歌——《摇啊摇》。
（板书课题：摇啊摇）
二、聆听与想象
师：先安静地听一遍。闭上眼睛，边听边想：歌词里说了什么？你好像看见了什么？心情怎么样？
（播放歌曲音频）
师：来，这位同学手举得最快，你来说。
生：我听到了“摇到外婆桥”，好像看见外婆站在桥边等我。
师：你的画面感很强，老师仿佛也看到那座外婆桥了。请坐。
师：这首歌不光讲了一个小朋友被外婆摇着去外婆桥的故事，听起来还特别轻柔、温暖。这种舒缓的感觉，就是摇篮曲的特点。
师：现在，我们跟着音乐动一动——双手模仿摇摇篮，身体轻轻摇摆，感受3/4、6/8拍“强弱弱”和“强弱弱强弱弱”的韵律。
三、学唱体验
师：想让歌声像外婆的手一样温柔，我们得先找到“软软的声音”。跟着老师的琴，用“u”轻轻送出来，好像在轻轻喊外婆……
（教师弹琴，学生练声）
师：不错。
师：接下来，大家再跟着琴，用“u”哼一哼旋律。
（学生哼唱，教师巡视）
师：稍停一下。我听到有几个同学的3和6音高不太准，我们单独跟琴练一下这个音程。
师：这两个音像小跳步一样，从低的跳到高的，就像轻轻扑进外婆怀里。听老师来一遍：u～u～ u u u～
（教师示范）
师：好，大家再来，慢一点……
（学生再次哼唱）
师：这回音准对了，声音也柔了很多。
师：现在试着加上身体律动，边哼边摇。
（学生边律动边哼唱）
师：旋律熟了，我们加歌词。老师唱一句，大家跟一句，咬字要轻，像在说悄悄话。
（教师分句教唱，学生跟唱）
师：看看谱子，这里有一个双竖线的记号，谁认得它？
生：这个记号告诉我们，唱到这里要回到开头再唱一遍。
师：你不仅说对了意思，还加了自己的理解——就像外婆摇着我们舍不得停。给你点赞！这个记号叫反复记号。
（板书：反复记号 ‖∶ ∶‖）
师：好，现在跟着钢琴完整唱一遍，注意反复的地方，身体继续轻轻摇。
（学生完整演唱）
师：声音再连贯一点，把对外婆的感情唱出来。再来一次。
（学生再次演唱）
师：这一遍，声音像羽毛一样轻，温柔真正唱出来了。
师：现在老师来指挥，我们一边律动一边完整唱，让歌声和动作一起传递这份温暖。
四、创意实践
师：光唱还不过瘾？咱们来当一回“小小创作家”，给这首歌加点新花样。
师：小组合作，完成两件事：
- 选一件道具（丝巾、铃鼓等）；
- 设计合适的动作表演。
师：需要道具的小组可以来领。
（学生领取丝巾等道具）
师：给你们十分钟，分组练一练。
（学生分组练习，教师巡视指导）
师：时间到。哪个小组先来秀一秀？
师：第一组，上吧。
（小组展示）
师：哇！这一组太有想法了——丝巾甩出了旋律的高低起伏，律动也用了课上的动作。最妙的是，他们把“外婆”改成了“妈妈”：
“摇啊摇，摇到妈妈怀，妈妈给我一个吻，笑得真开怀。”
师：太有爱了，真心为你们骄傲！
五、回顾与延伸
师：真舍不得下课，但这节课要到尾声了。大家回想一下，我们学到了什么？
师：靠窗的那位同学，你来说。
生：我学会了3/4和6/8拍的温柔摇荡，能用轻柔的声音唱准这首歌，还感受到了浓浓的亲情。回家就想唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。
师：总结得真棒，请坐。
师：课后任务——把这首歌唱给家人听，还可以和家人一起编新歌词、合作表演，让这份爱传下去。能做到吗？
生：能！
师：最后，我们一起轻轻唱着《摇啊摇》，带着对家人的爱，结束今天的音乐课。
（师生共同演唱，下课）