近日，权威期刊《语言教学与研究》发表《“新质语言教育”大家谈》系列论文，我校魏晖、施春宏、刘晓海、饶高琦、韩林涛等专家学者就新质语言教育的基本定位、属性特征和相关学科建设问题，系统分析了新质语言人才的核心能力与培养面临的现实困境，提出了新质语言教育的路径重构，讨论了面向应用场景的语言工程人才的核心能力，基于实践初步构建了培养卓越语言工程师的新质语言教育体系。

当前，以人工智能为核心的数智革命正深刻重塑生产力发展格局，新质生产力的蓬勃发展对人才培养体系提出了全新要求。在此背景下，北京语言大学学者团队率先系统提出“新质语言教育”理念，以服务新质生产力发展为根本导向，以培养国家和社会急需的新质语言人才为核心任务，开启了数智时代语言教育系统性变革的全新探索。这一理念一经提出，便引发学界与产业界的广泛关注，成为新时代语言学科建设与教育改革的核心方向。

新质语言教育的提出背景：时代变革与发展必然

新质语言教育的诞生，是国家战略、产业变革与学科发展三重需求共同驱动的必然结果，有着深刻的时代逻辑与现实根基。

从国家战略层面看，发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求，而劳动者是生产力中最活跃的因素，新质生产力的跃升必然呼唤与之适配的新质教育体系。2025年，教育部、国家语委、中央网信办联合发布《关于加强数字中文建设 推进语言文字信息化发展的意见》，明确要求构建数字时代语言人才培养体系，强化语言智能与多领域融合应用。新质语言教育正是紧扣国家数字中文建设、教育强国、文化强国战略，以提升国家语言能力为核心目标的教育革新实践。

从产业需求层面看，人工智能与数字经济的双重驱动，彻底重构了语言人才的市场需求结构。当前招聘市场数据显示，人工智能与数据标注相关岗位占语言类人才需求的62%，2025年我国数据标注员岗位缺口高达100万，人工智能企业对语言人才的需求，已从传统单一语言学人才，转向“懂语言+懂技术+懂管理+懂场景”的复合型人才。谷歌发布的“语言学者工业界就业能力量表”，更是印证了全球范围内语言人才能力要求的根本性转变，传统语言教育已难以适配产业升级的核心需求。

从学科发展层面看，传统文科教育改革已进入深水区。长期以来，语言学科分属文学门类，学科壁垒固化，人才培养偏重理论本体，与技术、工程、产业场景融合不足，形成了文科毕业生过剩与高科技语言人才缺口并存的供需错配局面。在此背景下，新文科建设持续深化，语言教育亟需突破传统范式，完成从知识传授向能力培养、从单一学科向交叉融合、从理论导向向场景落地的系统性转型，新质语言教育应运而生。

深耕先行：北语新质语言教育的探索与实践

作为我国语言教育与研究的排头兵，北京语言大学始终立足国家战略需求，在新质语言教育的理论建构、学科建设、人才培养与平台赋能方面先行先试，形成了体系化的实践成果。

在理论体系建构上，北语学者牵头的国家语言文字关键研究领域领航计划“语言文字服务教育改革发展”团队攻关项目，率先完成了新质语言教育的核心理论框架搭建。团队明确了新质语言教育的三维核心定位——与新质生产力的适配关系、与传统语言教育的传承革新关系、与数智时代知识质态变革的同频关系，凝练出创新性与服务性、工程性与融合性、泛在性与场景性六大核心属性，创新性提出“新质语言学”学科范式，厘清了语言科学、语言技术与语言工程“理论-实践”的协同关系，为新质语言教育的落地奠定了坚实的理论根基，也为我国语言教育学、语言规划学学科发展开辟了全新的研究维度。

在学科建设突破上，北语以语言科学、语言资源学等优势学科为核心，全力推动交叉学科体系建设。学校联合中国石油大学（北京）等5所高校，打造了国内首个“语言+工程”联合学士学位培养项目集群，落地“翻译+计算机科学与技术”等8个复合型培养项目，实现了语言教育与工程学科的深度融合。同时，学校率先探索建设“语言科学与语言工程”新兴交叉学科，提出语言科学学术学位与语言工程专业学位“一体两翼”的建设格局，规划本硕博贯通的人才培养体系，整合计算语言学、语言智能与技术、语言资源学等优势方向，打破传统文学门类的学科壁垒，为新质语言人才培养搭建了完整的学科载体。

▲北语校友参与《黑神话：悟空》本地化工作

▲北语团队开发中缅英互译系统

▲BCC语料库2.0版本正式发布

在人才培养创新上，北语从2015年起开始了语言翻译工程人才培养和语言服务的探索，向众多国内知名科技企业、出海公司以及国防工业单位输送翻译工程人才，《黑神话：悟空》和电影《哪吒之魔童闹海》已超出传统的文本翻译，延伸至包括游戏术语管理、用户界面跨文化适配、营销文案创意翻译、多语言配音质控在内的全流程本地化服务及语言服务实践中。在缅甸地震国际救援行动中，在大语言模型辅助下开发的语言服务技术和复合型人才也发挥重大作用，该案例得到了国家和社会的广泛关注。近年来，以语言资源建设（推出了全球最大中文语料库BCC）、国际中文智慧教育工程为抓手，全面推进人才培养模式革新；重构“基础理论+技术技能+场景应用”的模块化课程体系，在夯实语言学核心能力的基础上，增设编程技术、数据处理、大模型应用、语言工程设计等课程，破解了传统课程体系与产业需求脱节的难题；深化产教融合，构建“课堂实践+校内实训+企业实习”三级实践教学体系，通过校企共建“语言智能工坊”、落实双导师制、以真实产业项目驱动教学，培养学生的工程实践能力。率先开展国际中文教育工程化实践，系统推进教师数字与人工智能素养培训，实现了文科师资工程思维与技术能力的系统性提升。

在平台与资源赋能上，北语依托语言资源学学科优势，持续完善新质语言教育的支撑体系。学校深耕国际中文智慧教育工程建设，搭建了集算力支撑、智慧教学、大模型实训、语料库建设于一体的教学实践平台，破解了文科高校工程实践条件不足的痛点；联合高校、企业、科研机构共建共享多元化、动态化的语言资源库，完善语言资源标注规范与质量控制体系，推动国家级语言资源共享平台建设，为新质语言教育提供了核心资源支撑。

向新而行：新质语言教育的未来发展展望

新质语言教育是一项系统性的教育革新工程，未来北语将继续立足国家战略需求，持续深化理论研究与实践探索，推动新质语言教育走深走实。

一是持续完善理论与学科体系

加快推动“语言科学与语言工程”交叉学科落地，构建本硕博贯通的人才培养体系，完善语言教育学自主知识体系，为全国语言教育改革提供理论参考与范式借鉴。

二是深化产教融合与科教融汇

进一步完善校企协同育人机制，拓展与头部科技企业、行业机构的合作，建设高水平语言工程实践平台，聚焦卓越语言工程师培养，实现人才供给与产业需求的精准匹配。

三是强化师资队伍转型建设

加快打造一支兼具语言学理论功底、技术应用能力与产业实践经验的跨学科师资队伍，完善教师数智素养与工程能力常态化培养体系，为新质语言教育提供核心人才支撑。

四是持续服务国家战略落地

紧扣数字中文建设、中华文明传播力影响力等核心需求，以新质语言教育提升国家语言能力，培养兼具全球胜任力与创新创业能力的新质语言人才，为服务新质生产力发展、建设教育强国与文化强国持续贡献北语力量。