一、阅读（70分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

笔者供职于中国科学院物理研究所，平时喜欢阅读诗歌等文学作品，算得上一个非常喜欢诗歌的平庸科学家。可能是作为物理学工作者的习惯使然，笔者偶然意识到一些打动人心的诗歌的内容必须是合理的。诗歌是讲究美的文学形式，也是讲究综合性指标的文学形式，合理性应该算佳作的指标之一。于是，笔者试着用物理视角读唐诗，并把感悟写下来，遂有了这本《物理视角读唐诗》。撰写此书时笔者立下的宗旨是，用科学的眼光看诗歌，让诗意带上科学的色彩。

我们的汉语、诗词，太美了。可是，如果不能跳出汉语、用别的文化背景来看她，您还真未必能理解她有多美。推而论之，如果我们不能从不同角度，比如以物理视角审视诗歌，或许会错过很多动人心魄的作品。以物理视角看诗歌，可以下意识地注意到诗歌中表现的世界是否真实。了解了诗人曾真实地观察过他努力要表达的世界，方知好诗何以为好诗。

唐诗的价值首先在于其体现了人类语言优美之巅峰，其影响之所以能历经千年而不衰就在于其蕴含的美。唐诗之美，能够自然地拨动每一个炎黄子孙的心弦。唐诗是我们炎黄子孙文化基因中最独特的一段，一些广为流传的诗篇甚至可以用于身份的确认。唐朝是诗歌鼎盛时期，《全唐诗》收录诗歌达5万余首。一首诗，能够“不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后”，其中一个不可或缺的条件是“合理”，即合乎自然之理。诗人是明白这个道理的，杜甫的一句“物理固自然”，笔者认为可以作为物理这门学科的定义，应该写入物理学教科书。

诗写什么？无外乎景、情、事、理。写景要美，写情要感人，叙事要条理清楚，喻理要见高明之处。能糅合景—情—理并使之交融无痕的，是诗人中的翘楚。不管是写景、抒情还是叙事，总归合理才好。因此，我们读诗的时候，有点理工科思维习惯未必是坏事。如果从理工科的角度去读某些诗篇，会发现别有韵味。

当我们用物理眼光去解读诗歌时，会发现其中的事实、逻辑与用词都是自洽的。1000多年前的唐朝诗人，他们只想着把情与景尽可能忠实而优美地表现出来，应该没想到有一天学问还要分成理科与文科，估计他们也不太赞同学理科的人不会写诗，而写诗的人可以不会推导公式。唐朝的诗歌中没有数学公式，是因为那个时代没有数学公式，而不是诗人或者诗歌与数学公式犯冲。数理巨擘哈密顿一辈子都在努力当个诗人，而大文豪歌德还是一流的科学家，这才是文化的常态。本书择取《全唐诗》中明显含有同物理原理或者概念相关联词句的唐诗共43首，从物理视角提供一个粗浅的解读。借助本书，笔者想向读者朋友们证明，用物理眼光看唐诗，所见更多，也会有独特的收获。

（摘编自曹则贤《物理视角读唐诗·序》）

材料二：

唐诗在继承六朝山水诗风格的基础上进一步开拓创新，达到了新的艺术高度。唐朝诗人在山间水畔沉醉于自然之美的同时，精确描绘了自然景观的三维空间特征，这些生动描绘的背后，暗藏着丰富的沉积地貌信息，反映了沉积地貌背后的沉积机理。

沉积现象是自然界中无处不在的常态过程。岩石经风化作用变成更小的颗粒，被外力搬运到各处。以河道的沉积现象为例——泥沙与砾石在水中被裹挟、在潺潺清流里被搬运、在滚滚波涛中翻涌，最终层层沉积下来。在高山、平原、湖畔、海底几乎都能寻到沉积的踪迹，它如同自然的隐形工匠，默默塑造着地表形态，却常常被人忽略。

初唐诗人张若虚的名篇《春江花月夜》，便是沉积作用塑造地理环境、天文与地貌共同催生自然景观的生动体现。张若虚长期生活在广陵（今扬州），其诗中的“春江”正是春日长江。“潮水连海平”的景象，源于隋唐时期广陵独具的河口湾地貌和所处的古长江入海口的地理位置。回溯地理历史，春秋时期，镇扬一带是长江入海口的核心区域，且地处内狭外宽的喇叭形河口湾枢纽与顶点。到了隋唐时期，受长江泥沙沉积作用影响，长江入海口逐渐东移。当时的扬州处于河口湾顶端，直接面对彼时的东海，是“江海相连”的枢纽部位。每逢春日，毗邻镇扬的长江口河口湾开始涨潮，潮水遵循河口湾地貌有序推进，奔腾向内陆推进，再漫出沟渠，覆盖到广阔无垠的潮坪之上，原本明显的水陆边界就此消融。此时向远方眺望，河道与海面融为一体，便呈现出“春江潮水连海平”的景象。

……

如今的扬州已彻底脱离河口湾城市属性，深居内陆，仅能通过长江与东海保持水文关联，受东海潮汐影响仅表现为长江水位每日厘米级小幅涨落，再也见不到“连海平”的景象。这一变化的核心驱动力，仍是沉积作用。张若虚所处时代的春江，源源不断将从上游裹挟的大量碎屑物质，在潮水涨落循环中，因水流速度减缓而不断沉积在镇扬之间及东部平原地带。这一过程让陆地缓慢向东扩张，海水渐渐退去，大片平坦肥沃的平原得以形成，原本向内凹陷的海湾地貌逐渐消失。昔日的广陵，从河口湾顶点的“潮汐之城”，演变为如今江南地区西边界上的内陆城市。若想回望张若虚眼中的广陵风貌，如今位于杭州湾顶点的杭州可提供参考——那里保留着与古广陵河口湾相似的潮汐地貌与潮流作用，堪称沉积作用留给人类的“时空镜像”。

（摘编自王海荣、刘亚《唐诗中的沉积学：春江潮水连海平，海上明月共潮生》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）

A. 唐诗是汉语美之巅峰，但只有借助物理等他者视角审视，才能跳脱自身局限，真正领悟好诗动人心魄的妙处所在。

B. 好诗需合乎自然之理，唐诗能传诵至今皆因其蕴含的物理原理与科学公式，这恰是《物理视角读唐诗》的写作宗旨。

C. 张若虚《春江花月夜》中“春江潮水连海平”的景象，是长江沉积作用塑造河口湾地貌的结果。

D. 今天的杭州湾与古广陵河口湾在潮汐地貌上具有高度相似性，可以完整复现唐代的“广陵潮”。

2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）

A. 材料一指出读诗时有点理工科思维习惯未必是坏事，可见从理工科角度解读某些诗篇，往往能发现单纯文学视角所忽略的韵味。

B. 材料一认为数理巨擘哈密顿和大文豪歌德均兼具科学与人文素养，由此可知，理科思维与诗歌鉴赏相结合的方法具有可行性。

C. 材料二指出唐诗精确描绘了自然景观的三维空间特征，这说明诗歌的写实性描绘与所反映对象的科学信息之间存在客观关联。

D. 两则材料都聚焦唐诗进行科学解读，前者重在阐释跨学科阅读的认识论价值，后者重在以实证方式揭示诗中蕴含的地质学信息。

3. 下列三幅图为不同历史时期长江入海口的地貌示意图，请结合材料二相关内容，对三幅图按照历史发展的先后排序，正确的一项是（ ）

A. ①⟶②⟶③B. ②⟶①⟶③C. ③⟶②⟶①D. ①⟶③⟶②

4. 请结合材料二的内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

长江携带的泥沙不断堆积，持续改变着镇扬一带的地貌。张若虚生活时期的扬州正处于河口湾顶点，每逢春日涨潮，潮水沿河口湾向内陆推进，漫出沟渠，覆盖潮坪，形成“春江潮水连海平”的壮景。然而，随着泥沙持续沉积，①_____，海水渐渐退去。昔日的“潮汐之城”演变为如今的内陆城市。若想回望古广陵的河口湾风貌，②_____——那里保留着相似的潮汐地貌与潮流作用，堪称沉积作用留给人类的“时空镜像”。

5. 学校“科学与人文”社团计划举办“当科学猜想遇见唐诗”主题研讨活动。你作为发言人，需要准备相关资料。请你借鉴两则材料的跨学科视角，完成以下表格。

【答案】1. C 2. B

3. A 4. ①. 陆地不断向东扩张 ②. 可参考如今的杭州地貌

5. ①. 山势倾斜是否与地质挤压运动有关？ ②. 落叶飘摇发声是否受重力阻力影响？ ③. 从物理学视角看，琴弦越粗、振动频率越低，音色低沉浑厚；琴弦越细、振动频率越高，音色轻柔细碎，因此大弦、小弦能发出“急雨”“私语”两种截然不同的声响。

【解析】

【1题详解】

A.“只有……才能”错。材料一中“跳出汉语、用别的文化背景来看”“从不同角度审视或许会错过佳品”表明物理视角是补充、多元视角，并非领悟诗歌之美的唯一途径。

B.“唐诗能传诵至今皆因其蕴含的物理原理与科学公式”错，原文指出唐诗流传千年的核心原因是“蕴含的美”。“需合乎自然之理”错，“合乎自然之理”只是流传的一个条件而非核心原因。

D.“可以完整复现”错。原文仅说明杭州湾地貌高度相似，可作参考，并非能完整复刻唐代广陵潮景象。

故选C。

【2题详解】

B.“由此可知……具有可行性”错。文中列举哈密顿、歌德的事例，是为证明科学与人文兼备是文化常态，并非直接佐证“文理结合解读唐诗可行”，论据与论点无关，推论错误。

故选B。

【3题详解】

①春秋时期：镇扬为长江入海口核心，喇叭形河口湾；②隋唐时期：泥沙沉积，入海口东移，广陵为河口湾顶点，形成潮汐盛景；③现代：持续沉积让陆地东扩、海湾消失，扬州变为内陆城市。

故选A。

【4题详解】

本题依托材料二地貌演变逻辑填空。

①处后句为“海水渐渐退去”，根据原文“泥沙不断沉积……陆地缓慢向东扩张，海水渐渐退去”，前后语义承接，此处需填写陆地变化的核心内容，即陆地向东扩张。

②处后文破折号为解释说明，点明该地有与古广陵相似的地貌，依据原文“如今位于杭州湾顶点的杭州可提供参考”，可确定此处填写参考对象，贴合“时空镜像”的喻体特征，保证语句连贯、文意贴合原文。

【5题详解】

核心答题逻辑为立足诗句特征+匹配对应科学原理+建立诗文与科学的关联。先抓取诗句核心景象、动态、音效等特征，结合物理、地质等科学知识提出合理猜想；再对应科学原理分析诗句现象，证明唐诗写景贴合自然规律，印证材料“唐诗兼具文学美与科学合理性”的核心观点。

①天台山诗句：抓住山势倾斜、高低错落的视觉特点，结合地质构造知识，猜想地貌形态源于地壳挤压、地质运动，实现文学景象与地质学原理关联。

②长江落叶诗句：捕捉落叶下坠、飘摇发声的动态特征，结合物理重力、空气阻力原理，猜想落叶姿态与声响是力学作用的结果，贴合物理自然规律。

③琵琶弦声诗句：依据琴弦发声的声学原理，抓住大小弦音色差异，从琴弦粗细、振动频率角度阐释不同音色的成因，对应诗句听觉描写，完成文理双向印证。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成小题。

文本一：

大别山清明祭

温青

在大别山坳，一座座无名烈士墓旁，那些绕着墓基长出来的花草，总是比别处的要茂盛一些。大别山的春天来得早，映山红从山脚一直开到山顶，远远望去，像是火焰被点燃了。

那些墓没有名字，但当地人觉得，“无名”这两个字本身就是最响亮的名字。到了清明，这些长眠地下的烈士成了所有人的亲人——湖北罗田、安徽金寨，河南商城、新县，三省四县的乡亲们都会赶过来。有人说墓里埋的是自家的叔伯，有人说是自家的兄弟……这些烈士都是他们的“自家人”。

烈士的鲜血，浇灌进了这片土地。那些没有留下名字的筋骨，仿佛在庄稼地里重新立了过来——变成了小麦、大豆，还有玉米。大别山的庄稼和别处的不太一样，一季麦子一季稻，旱地和水田交错生长，就像当年红军在山里山外来回穿插的样子。水田里到了季节就有扬花低头的稻穗，沉甸甸地弯着腰，远远看去，是一片丰盛的金黄。

田埂上，有一位90多岁的老兵，拄着拐杖来祭扫。他身上那块弹片一直没能取出来，一到阴天就疼得厉害。老人年年清明都来，站在墓前念叨那些年纪轻轻就倒在战场上的战友的名字——有些名字他还能记得清楚，有些却已模糊；可那一张张年轻鲜活的面孔，时常会出现在他的梦中。

站在大别山上往四下看，杜鹃花开得正红。在山的怀抱里，晚霞的朱红与朝霞的绯红映照着草木山川，像是烈士那尚有余温的热血，滋养着满山的青茶。大别山的茶是有名的，六安瓜片、信阳毛尖、岳西翠兰……都长在这片被鲜血浸润过的土地上。采茶的人说，清明时的茶叶最金贵，那是烈士的英魂在催着芽往外发。

大别山的人说，到了清明节，大别山中会有烈士的英魂回家。

当年，那些英雄就是在这片山里来回奔走，十七八岁就入了党，年纪轻轻就牺牲了；多少人中弹流血，还捂着伤口冲锋……如今，三省四县的党史研究者还在仔细辨认他们究竟是哪里人，可山里的老百姓都说：“他们都是咱们大别山的孩子。”

在霍邱县，有一个叫陈涛的烈士。在她的墓前，总会有人放上一束野花。陈涛牺牲时，只有21岁。她留下的背包里有一件没绣完的枕套，上面绣着“同心抗日”四个字，“心心相印”只来得及描了个轮廓，针脚就永远停在了1941年的深秋。后来，她的名字被刻在村口——村子叫陈涛村，镇叫陈涛镇。大别山用这种方式，让牺牲者的名字，代代相传。

有多少英雄长眠战场，又有多少后辈，抬起头来眺望远方。他们的血脉里，有什么东西在发光——那是红军指挥员负伤躺在担架上还在指挥作战的身影，是游击队员化装进城智取敌营的勇猛身姿，是为民族牺牲的祖辈和父辈，用生命立下的民族不朽的脊梁……大别山的孩子，从小就在这样的氛围中长大。每年春天，老师会带他们去烈士陵园，让他们拜读墓碑上的名字——有些刻着籍贯，河北、山西、山东……那些战士来自不同的地方，却再也无法回家。

山河永念，历史是那样生动，人民永远不会忘记那些为他们甘愿赴死的英雄。清明时节，当村落里、山梁上的茶花次第绽放，春风吹过，带来沁人的馨香。老人们说，这春风，是烈士们在闻大别山的茶香。

今年清明节，有近百位烈士的姓名被打上红框——他们终于找到了亲人。半个多世纪过去了，久别的亲人血脉终于又在一起跳动。

在祖国大地上安息的烈士们，不管有没有留下姓名，都是我们的亲人，是守护祖国的一杆杆挺立的钢枪。

清明节那天晚上，我望着月亮，突然想到：千万里同一片月光，照着英灵们守望过的山河，总有一片，是他们的故乡。而如今，可以告慰的是，无数后来人，始终传承着他们的精神。

大别山的月光啊，照过汉武帝登山的脚步，照过李白饮酒赋诗的身姿，也照过红军夜行军时的脚步，照过刘邓大军千里跃进的身影……如今，月光洒在大别山上，祥和宁静。春风吹拂，信阳的毛尖抽出新芽，所有的亲人都回来了。等再过些时日，金寨的板栗熟了，罗田的甜柿红了，大别山又会是一幅丰收热闹的盛景。

因为守护才会牺牲，有故土才有远方。一枚月亮所饱含的情义，是英烈对人世间的赤诚期望，更是亲人跨越千山万水缅怀追思的目光。

（有删改）

文本二：

4月3日凌晨，宁夏固原市弘文中学和固原二中的2000多名学生整齐列队。随着一声“出发”号令，师生们擎起鲜红旗帜，踏上往返100多里的崎岖山路，徒步前往彭阳县任山河烈士陵园，祭奠长眠于此的烈士。

77年前，任山河战役打响，革命先烈的鲜血浸染了这片土地。1995年清明节前夕，固原二中初一年级的300多名师生首次踏上这条山路，开启了这堂“行走的思政课”。31年来，师生们跋涉百里的脚步从未停歇。截至目前，已有3万多名学生参与这场信仰接力。

“陵园安息的烈士中，很多是只有十六七岁的年轻战士。”弘文中学初一学生马佳慧已提前学习了解任山河战役的历史知识。她怀着崇敬的心情，一边跟着队伍行进，一边收集着路旁的花朵——她想亲手编一扎花束献给先烈。

“一万次说教，不如一次刻骨铭心的行走。不管时代如何变，这样的思政课，我们都要继续走下去。”弘文中学校长任皓说，追寻革命先烈战斗足迹，旨在将思政课堂融入红色沃土，引导青年学子感悟信仰力量，传承红色基因，争做民族脊梁。

（选自《人民日报》2026年4月4日，有删改）

6. 下列对两则材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ）

A. 文本一中，90多岁老兵年年祭扫，只因记不清烈士的具体姓名，所以只能在心里默默怀念，这凸显了革命记忆的模糊与遗忘。

B. 文本一中，年轻英勇的烈士陈涛21岁牺牲，她生前满怀赤诚完整绣好了“同心抗日、心心相印”的枕套留作永久纪念。

C. 文本一中，近百位烈士得以寻亲认祖，意味着战场上牺牲的所有无名烈士的身份信息都已得到完整核实与还原。

D. 文本二中，固原师生坚持三十一年徒步祭英烈，这堂“行走的思政课”旨在引导青年感悟信仰力量，传承红色基因。

7. 下列对两则材料艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（ ）

A. 文本一以“清明祭”为线索串联起全篇，并将风物、往事与传承熔于一炉，形散而神聚，文脉清晰。

B. 文本一多次将烈士精神与草木、庄稼并写，运用虚实相生的写法，让抽象的精神变得具体可感。

C. 文本一以月光勾连古今人事，在悠远回望中渲染沉郁感伤的氛围，借以深化对先烈的悼念之意。

D. 文本二通过马佳慧同学收集花朵的细节刻画，生动展现了当代青少年对革命先烈的崇敬之情。

8. 文本一中既有对无名烈士的群体书写，也有对陈涛烈士、老兵等个体的具体刻画；既回溯过往，又映照当下。请简要分析作者这样安排的艺术效果。

9. 同样围绕“祭英烈”这一主题，散文与新闻报道在写作意图和表达方式上有何不同？请结合文本简要分析。

【答案】6. D 7. C

8. ①人物多样，层次丰富：从无名烈士、老兵、陈涛烈士到普通百姓，多角度展现英烈群体与后世缅怀者形象，使“祭英烈”的内容更加丰满。

②历史与现实交织，深化主题：烈士属于历史追忆，百姓属于现实书写，历史与现实相交织， 增强了文章的抒情性与纵深感，又突出了“山河永念、人民不忘”的主题。

③贴近现实，引发共鸣：写百姓认亲、老兵祭扫，拉近与读者的距离，增强了文章的亲切感与现实意义。

9. ①写作意图：散文重在抒发对烈士的崇敬与缅怀之情，挖掘清明祭扫的精神内涵，传递红色基因的传承；新闻报道重在客观报道“固原师生徒步祭扫”的新闻事实，传递事件的时效性与社会价值。

②表达方式：散文以记叙、抒情为主，兼用描写、议论，语言生动形象，富有感染力；新闻报道以记叙、说明为主，语言客观平实，准确严谨，注重事实的清晰呈现。

【解析】

【6题详解】

A.“只因记不清烈士的具体姓名，所以只能在心里默默怀念，这凸显了革命记忆的模糊与遗忘”错误，“有些名字他还能记得清楚，有些却已模糊；可那一张张年轻鲜活的面孔，时常会出现在他的梦中”，老兵并非“记不清姓名而默默怀念”，更不是“革命记忆模糊遗忘”。原文写老兵坚持祭扫，是对战友的深情缅怀与 铭记，选项曲解人物情感与文本主旨。

B.“完整绣好”错误，陈涛烈士的枕套并未绣完，“心心相印”只描了轮廓，并非“完整绣好”，选项与原文细节不符。

C. “都已得到完整核实与还原”错误，原文仅说“近百位烈士的姓名被打上红框——他们终于找到了亲人”，文中只是部分烈士实现寻亲， 不能推出“所有无名烈士身份都已完整核实还原”，表述绝对化，夸大事实。

【7题详解】

C.“在悠远回望中渲染沉郁感伤的氛围”错误，文本一结尾的月光营造的是祥和、告慰、安宁的意境，情感基调是缅怀与礼赞、传承与希望，并非“沉郁感伤”。

故选C。

【8题详解】

解题时需紧扣题干给出的写作特点（群体+个体、历史+当下），从内容塑造、主题表达、阅读效果三个维度对应拆解，结合写作特点分析作答即可。

①点面结合的人物写法，能多角度覆盖不同身份的相关人物，让文章内容更立体饱满，避免空泛。

②打通历史与现实的叙事结构，延伸了文章的时间纵深感，更自然地突出文章核心主旨。

③鲜活的个体刻画和现实场景，更贴近读者，容易引发情感共鸣，能凸显文章的当代价值。

【9题详解】

解题时需先锚定两类文体的核心属性，再严格对应题干要求的对比维度，结合文本内容梳理差异，避免脱离文本空谈文体理论。

①写作意图维度：结合散文与新闻不同的社会功能，围绕“祭英烈”主题，分别归纳二者不同的核心创作目标，厘清文学创作与新闻传播的功能差异。散文借大别山清明祭英烈的场景，抒情寄怀，缅怀英烈、礼献精神，侧重情感抒发与人文意蕴；新闻客观报道固原师生百里徒步祭扫事件，记录真实事迹，宣传红色思政教育价值，侧重纪实传播与社会引领。

②表达方式维度：结合前文明确的写作意图差异，对应分析不同表达需求催生的表达手法、语言风格区别，紧扣选文特征归纳总结即可。散文以记叙、景物描写、抒情议论为主，文笔诗意细腻，善用意象烘托氛围，感染力强；新闻以客观记叙、简要引述人物话语为主，语言平实简洁，只陈述事实、引用观点，不加渲染，真实严谨。

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

壶遂曰：“孔子之时，上无明君，下不得任用，故作《春秋》，垂空文以断礼义，当一王之法。今夫子上遇明天子，下得守职，万事既具，咸各序其宜，夫子所论，欲以何明？”

太史公曰：“《春秋》采善贬恶，推三代之德，褒周室，非独刺讥而已也。汉兴以来，臣下百官力诵圣德，犹不能宣尽其意。且士贤能而不用有国者之耻主上明圣而德不布闻有司之过也。且余尝掌其官，废明圣盛德不载，灭功臣世家贤大夫之业不述，堕先人所言，罪莫大焉。余所谓述故事，整齐其世传，非所谓作也，而君比之于《春秋》，谬矣。”

于是论次其文。七年而太史公遭李陵之祸，幽于缧绁①。乃喟然而叹曰：“是余之罪也夫！身毁不用矣。”退而深惟曰：“夫《诗》《书》隐约者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里②，演《周易》；孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》。《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。”于是卒述陶唐以来，至于麟止，自黄帝始。

（节选自《史记·太史公自序》）

材料二：

迁既死后，其书稍出。宣帝时，迁外孙平通侯杨惲③祖述其书，遂宣布焉。王莽时求封迁后为史通子。

赞曰：自古书契之作而有史官，其载籍博矣。故司马迁据《左氏》《国语》，采《世本》《战国策》，述《楚汉春秋》，接其后事，讫于天汉。其言秦、汉，详矣。至于采经摭传，分散数家之事，甚多疏略，或有抵梧。亦其涉猎者广博，贯穿经传，驰骋古今，上下数千载间，斯以勤矣。又其是非颇缪于圣人，论大道则先黄老而后六经，序游侠则退处士而进奸雄，述货殖则崇势利而羞贫贱，此其所蔽也。然自刘向、扬雄博极群书，皆称迁有良史之材，服其善序事理，辨而不华，质而不俚，其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。乌呼！以迁之博物洽闻，而不能以知自全，既陷极刑，幽而发愤，书亦信矣。迹其所以自伤悼，《小雅·巷伯》之伦。夫唯《大雅》“既明且哲，能保其身”，难矣哉！

（节选自《汉书·司马迁传》）

材料三：

由《史记》以上，为经为传诸子百家，流传虽多，要皆于《史记》括之；由《史记》以下，无论官私记载，其体例之常变，文法之正奇，千变万化，难以悉述，要皆于《史记》启之。

（节选自《四史评议·史记评议》）

【注】：①缧绁：léi xiè，牢狱。②羑里，yǒu lǐ，商代监狱名。③惲：yùn，同恽。

10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

且士贤能A而不用B有国者之C耻D主上明圣E而德不布闻F有司之G过也

11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A. 之，结构助词，的。与《师说》中“句读之不知”中“之”字的意义相同。

B. “六经”是中国古代儒家经典著作的合称，其中包括《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。

C. 故事，旧事。与《六国论》中“下而从六国破亡之故事”的“故事”意义相同。

D. 伦，类、辈。与《过秦论》中“廉颇、赵奢之伦制其兵”的“伦”意义相同。

12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）

A. 司马迁认为《春秋》褒扬善行、贬斥恶行，尊崇周王室，并非只用于讽刺批评。

B. 司马迁善于叙述事理，辨析而不浮华，质朴而不粗俗，不虚夸美好的，不隐讳丑恶的。

C. 班固认为司马迁在是非观念上有与圣人相违背的地方，因此他的著作不值得信赖。

D. 材料三概括了《史记》的地位，上承经传百家之精华，下启后世史书体例与文法。

13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）乃喟然而叹曰：“是余之罪也夫！身毁不用矣。”

（2）赞曰：自古书契之作而有史官，其载籍博矣。

14. 刘勰在《文心雕龙·史传》中评价《史记》可以为“述者宗焉”，即值得后世取法。请结合三则材料概括其值得取法之处。

【答案】10. BDF

11. A 12. C

13. (1)于是喟然长叹：“这是我的罪过啊！这是我的罪过啊！身体被摧毁了，不会再被任用了！”

(2)自古有文字记录以来，就设有史官，所记载的典籍非常丰富。

14. ①体例上，成一家之言，开创纪传体史书体例，为后世史书沿用；

②内容上，采择广博， 兼具实录精神，不虚美、不隐恶；

③笔法上，文质兼备，兼具历史的真实与文学的感染力，为后世史传文学提供典范。

【解析】

这组围绕《史记》的群文选材十分精当：首则取自《太史公自序》，还原司马迁创作缘起，袒露“发愤著书”的心志；次则取自《汉书》论赞，载录汉代史家对司马迁其人其书的客观评议；末则点出《史记》开后世史学的地位，层次清晰，兼具史料性与文化性。

【10题详解】

断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。

句意：况且，贤士不被任用，这是国君的耻辱；皇上英明神圣而他的美德没能流传久远，这是史官的过错。

“士贤能而不用”是主谓结构，B处断开；

“有国者之耻”是判断句，“主上”是后文主语，故D处断开；

“明圣而德不布闻”是主谓结构，对应前文的“士贤能而不用”，故F处断开。

故选BDF。

【11题详解】

A.错误，意义不同。结构助词，的/宾语前置的标志。句意：当作一代帝王的法典。/不懂得断句。

B.正确。

C.正确。句意：我所说的记述过去的事情。/却追随六国灭亡的前例。

D.正确。句意：是属于《小雅》中巷伯一类的人。/廉颇、赵奢这类人统领六国的军队。

故选A。

【12题详解】

本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。

C.“因此他的著作不值得信赖”错误，班固只是指出司马迁“是非颇缪于圣人”，认为这是《史记》存在的局限，并没有因此否定《史记》的价值。

故选C。

【13题详解】

（1）“乃”，于是、就；“是”，这；“不用”，不被任用。

（2）“书契”，文字、文字记载；“载籍”，典籍、文献记载；“博”，广博、丰富。

【14题详解】

作答时，紧扣题干要求明确概括方向，逐则梳理三则材料中的相关评价，再从不同维度分类整合关键信息，避免要点重复或遗漏。

①体例要点出自材料三，原文提到前承经传诸子、后世所有记载的体例都由《史记》开启，由此推知《史记》开创的体例对后世影响深远，归纳得出该要点。

②内容要点出自材料二，原文明确评价司马迁《史记》涉猎广博、不虚美不隐恶，是实录，结合材料一司马迁写史的宗旨整理得出。

③笔法要点出自材料二对司马迁“善序事理，辨而不华，质而不俚”的评价，由此提炼出《史记》文质兼备的写作特点，可作后世典范，得出该要点。

（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）

阅读下面两首宋诗，完成小题。

[甲]

雨中登岳阳楼望君山[其一]

黄庭坚

投荒万死鬓毛斑，生出瞿塘滟滪关①。

未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。

[乙]

雨中登岳阳楼望君山[其二]

黄庭坚

满川风雨独凭栏，绾结湘娥十二鬟。

可惜不当湖水面，银山堆里看青山。

注：宋哲宗绍圣二年，黄庭坚因政局牵连被贬至四川黔州、戎州。宋徽宗建中靖国元年遇赦放还。在返回江西分宁老家的途中经过岳阳，写下这两首诗。①滟滪关（yàn yù guān），通常指的是长江瞿塘峡口的险滩“滟滪堆”。

15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A. 甲诗前二句写了诗人贬谪生涯的艰辛，也表达了诗人遇赦放还后的庆幸之情。

B. 乙诗“满川风雨”既写眼前景，也暗喻诗人一生经历的政治风波与人生磨难。

C. 乙诗后两句描绘了诗人走到湖边，近距离观赏湖水与青山相映的壮阔景象。

D. 甲乙两首诗共同表现了诗人黄庭坚从“历劫归来”到“寄情山水”的情感过渡。

16. 刘禹锡《望洞庭》有“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，黄庭坚此诗有“可惜不当湖水面，银山堆里看青山”。这两首诗同为诗人登岳阳楼望君山之作，但描写景物的方法各有不同。请结合具体诗句分析。

【答案】15. C

16. ①刘禹锡《望洞庭》是实写，直接描摹登高远望所见的洞庭君山实景；黄庭坚这两句是虚写（想象），诗人身在岳阳楼，遗憾没能亲临湖面，通过想象描绘自己置身湖面波涛中看青山的情景，以虚笔拓展了诗歌意境，更富余味。

②刘禹锡把洞庭湖面比作“白银盘”，把君山比作盘中“青螺”，化大为小，侧重表现洞庭山水宁静澄澈、秀雅精巧的静态美；黄庭坚把湖中汹涌波涛比作“银山”，突出波涛翻涌的动态壮阔，以动浪衬青山，动静相映，营造出开阔雄奇的意境。

③刘禹锡采用高处俯视的视角，从岳阳楼整体收纳洞庭山水全景；黄庭坚转换视角，设想身处湖面之中观山，呈现出君山被波涛环绕的别样雄壮姿态。

【解析】

【15题详解】

C.“乙诗后两句描绘了诗人走到湖边”错误。乙诗“可惜不当湖水面，银山堆里看青山”中“不当”意为“没能到、不在”，诗句意思是诗人遗憾自己不能亲临湖面，在波涛中观赏青山，诗人此时仍在岳阳楼上凭栏远眺，并未走到湖边近距离观景。

故选C。

【16题详解】

答题时需围绕虚实、修辞、观景视角等核心鉴赏维度，结合诗句梳理差异，点明不同手法的表达效果，避免脱离文本空谈术语。

①虚实角度：刘诗实写登高望洞庭的实景，黄诗另辟蹊径，借遗憾之感引出想象之景，以虚笔拓展了意境空间。

②修辞角度：二者都巧用比喻，但喻体选择、写景侧重不同：刘诗化大为小突出山水静态秀雅，黄诗以波涛衬青山凸显动态壮阔。

③视角角度：刘诗采用登高俯视的全景视角，黄诗转换观景角度，借想象呈现出君山的别样姿态。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）陶渊明在《归去来兮辞》中，借农夫之口传递春日讯息，并表明自己即将投身春耕劳动，从而展现其归隐后融入田园生活的两句是“_________，_________”。

（2）学校开展“工匠精神进校园”活动，老师引用了韩愈《师说》中的名句“_________，_________”，以此勉励同学们尊重不同领域的专业人才。

（3）小华刚完成一幅水墨画，画中描绘了一轮圆月，江边有人在举杯饮酒，江水茫茫一片。他邀请你为画作题写诗词，你认为合适的两句是“_________，_________”。

【答案】①. 农人告余以春及 ②. 将有事于西畴 ③. 闻道有先后 ④. 术业有专攻 ⑤. 举杯邀明月 ⑥. 对影成三人（醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月）

二、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

称谓语是人们之间由于血缘或社交关系，以及由于年龄、职业等而互相称呼的名称。称谓语在我们社会生活中具有极其重要的地位，它不仅能够清xī【甲】地反映社会关系，还承载着一定的文化内涵，是促进交流沟通的关键要素。而伴随着互联网的发展，人们在网络交流中创造了许多新的语言表达方式，网络新兴称谓语在这种环境下应运而生。2024年《咬文嚼字》公布的十大网络流行语中，“小孩哥/姐”作为唯一的称谓语上bǎng【乙】。这类称谓语，不仅丰富了语言的表达形式，更在一定程度上反映了网络时代人们的生活状态和文化特点。

从音节角度来看，“小孩哥”和“小孩姐”均是由一个双音节称谓语加拟亲属称谓语“哥／姐”组成的“2+1”结构。“2+1”这类称谓语凭借双音节的丰富表意，极为有效地凸显了指称对象在形象、身份、行为等方面的突出特质，使受众能够迅速捕捉到其所指代人物的关键信息，从而能够被大众快速地接受和传播。

（）

从构词方式上来看，“小孩哥”和“小孩姐”都属于合成词中的附加式，这一类型的关键在于，由一个具有核心语义的词根与带有附加意义的成分组合而成。此处所涉及的拟亲属称谓语“哥”与“姐”，在网络语言环境中经历了特殊演变，呈现出显著的类词缀化倾向。类词缀相较于典型词缀，虽具有一定的语义独立性，但在构词功能上又与词缀相似，能批量创造新词。这些新兴称谓语，均是由表意实在的词根，如“小孩”，加上类词缀“哥”“姐”构成，且最终词性固定为名词。加上“哥”“姐”这些具有亲切、口语化色彩的后缀，不仅能够快速地为新出现的人物、群体或现象进行命名，而且能够迅速地在大众文化中传播开来，成为记录和反映社会文化变迁的语言符【丙】号。

18. 在【甲】【乙】处根据拼音书写汉字，在【丙】处为加点字注音。

【甲】_______ 【乙】_______ 【丙】_______

19. 下列称谓语中，不符合文中“2+1”结构理解的一项是（ ）

A. 鸡排哥B. 大师傅C. 保安叔D. 励志姐

20. 将下列句子重新排序组成语段，填入文中括号内恰当的一项（ ）

①一方面，它继承了汉语长期以来双音节化的基本倾向

②除此以外，“2+1”式的三音节附缀式构词

③符合汉语使用者的语言习惯和审美偏好

④在当代汉语词汇的发展进程中具有独特的地位和价值

⑤另一方面，人们需要更加生动丰富的词汇来表达

A. ①③②④⑤B. ④③①②⑤C. ②④①③⑤D. ①⑤③②④

21. 请根据文中内容，为“类词缀”下定义。

22. 校园广播站“网络新词”栏目计划介绍“小孩哥/姐”这一新兴称谓语。请你结合文中观点，为该栏目撰写一段解说词。要求：包含构词特点、语义特点及反映的社会文化现象，语言通俗生动，不超过80字。

【答案】18. ①. 晰 ②. 榜 ③. fú

19. B 20. C

21.

类词缀是具有一定的语义独立性，在构词功能上与词缀相似，且能够批量创造新词的语言构词成分。

22.

“小孩哥/姐”由“小孩”加类词缀“哥/姐”构成，属“2+1”附加式合成词；它鲜活生动，亲切口语化，能凸显人物特质；反映网络时代对孩童成熟表现的认可与幽默表达。

【解析】

【18题详解】

根据语境和拼音，“清xī”应写“晰”；“上bǎng”指上榜入选，书写为“榜”；“符号”的“符”是常用汉字，标准注音为“fú”。

【19题详解】

“2+1”结构是双音节词语+单音节拟亲属称谓。

A.“鸡排”双音节，“哥”单音节，符合结构。

B.“大”单音节，“师傅”是双音节，应为“1+2”结构，不符合。

C.“保安”双音节，“叔”单音节，符合结构。

D.“励志”双音节，“姐”单音节，符合结构。

故选B。

【20题详解】

本题为语句排序题。括号前一段专门介绍“2+1”结构的音节特点，“除此以外”承接前文，②句适合作为开头。

接着④句评价这种构词的地位价值，所以④紧跟②。

①⑤用“一方面”“另一方面”的并列逻辑说明原因，③句承接①，说明继承双音节化的意义，所以③紧跟①，在陈述完①③“一方面”的原因后，陈述“另一方面”，即⑤。

正确顺序为②④①③⑤。

故选C。

【21题详解】

此题属于下定义题型，要求依据原文，提取关键信息为“类词缀”下定义。下定义的格式是“被定义概念=种差+邻近属概念”。

依据原文“类词缀相较于典型词缀……词缀相似，能批量创造新词”可知，“类词缀”本质就是用来构词的语言成分，“属概念”是语言构词成分。

“种差”是区别于其他构词成分的独有特征，从原文找：原文“具有一定的语义独立性”，直接提取；原文“在构词功能上又与词缀相似”，基本直接提取；原文“能批量创造新词”，直接提取。

最后将提取的信息，套用“被定义概念=种差+邻近属概念”进行表述。

【22题详解】

此题属于语言文字运用之解说词拟写类题型。题干要求必须包含构词特点、语义特点、社会文化现象，语言要通俗生动。

回到原文，逐点找对应信息。构词特点：依据原文“合成词中的附加式”“词根与带有附加意义的成分组合而成”提炼概括为“由‘小孩’加类词缀‘哥/姐’构成，属‘2+1’附加式合成词”。

语义特点：依据原文“具有亲切、口语化色彩的后缀，不仅能够快速地为新出现的人物、群体或现象进行命名”提炼概括为“鲜活生动，亲切口语化，能凸显人物特质”。

社会文化现象：依据原文“能够迅速地在大众文化中传播开来，成为记录和反映社会文化变迁的语言符号”提炼概括为“反映网络时代对孩童成熟表现的认可与幽默表达”。

整合答案：把三点串成通顺一段话，语言要通俗口语化，贴合校园广播的风格。

三、写作（60分）

23. 阅读下面的材料，根据要求写作。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”2026年是中国共产党成立105周年，也是红军长征胜利90周年。回望峥嵘岁月：红军跨越万水千山，是向着光明的勇毅前行；四渡赤水、战略转移，是审时度势的智慧抉择；延安窑洞的沉思、根据地的深耕，是静默中的积蓄与厚植……人生亦如此。

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题】

材料以长征经典诗句开篇，依托建党105周年、长征胜利90周年时代背景，提炼长征精神的三重内核：红军跨越万水千山，是直面艰险、勇毅前行的担当；四渡赤水、战略转移，是审时度势、灵活变通的智慧；延安沉思、根据地深耕，是沉心积淀、厚植根基的定力。由长征峥嵘岁月自然类比引申至个人人生成长，点明长征所蕴含的勇毅、变通、积淀三重品格，同样适用于青年立身、求学追梦与人生行路。

材料核心在于长征精神与当代人生的同构映射：长征不是遥远的历史叙事，而是可内化的人生修行范本。人们行路常困于逆境坎坷、固守死板不懂变通、急于求成不愿沉淀，而长征启示我们，人生既要敢于攻坚克难勇毅向前，也要懂得顺势而为灵活调整，更要耐住寂寞深耕积淀，方能行稳致远。其现实意义立足高三青年成长语境，引导学子从长征精神中汲取力量，思考如何以勇毅破局、以智慧应变、以沉淀立身，走好自己的青春人生路。

【立意】

1.赓续长征精神，以勇毅笃行奔赴人生征途。

2.怀变通之智守初心，以沉淀之力行远路。

3.承长征风骨，于磨砺、变通、积淀中成长。

【行文思路】

写作时，可采用层进式的结构。开篇援引材料长征诗句与历史内涵，点出长征蕴含勇毅、变通、积淀三重精神，顺势提出中心论点，如“以长征精神为炬，怀勇毅、懂变通、善积淀，方能踏平坎坷，走好人生长路”。主体内容，分层论述，从勇毅前行是破局之基、审时变通是行路之智、沉心积淀是行远之本三个层次展开，层层递进。接着，进一步辩证指出传承长征精神并非盲目蛮干、消极懈怠，要把握奋进与沉淀、坚守与变通的平衡，拒绝浮躁冒进与躺平畏难。结尾部分，回归长征历史与青年身份，呼应开头，号召当代青年传承长征风骨，躬身力行不负韶华。