跳出全能父母执念，用存在思维化解育儿焦虑
转自：长安街知事
能提前读到李峥嵘的这本《聪明爸妈：不吼不催，培养好孩子的科学方法》，我感到荣幸而欣喜，因为在许多年前，李峥嵘就是给我传道、授业、解惑的老师。多年之后，她和我再次相会在教育这条路上。这次，我们是教育领域的同行者，而且有许多观点颇为相似，相谈甚欢。这何尝不是一种奇妙的缘分！
在当下的中国，教育是万众瞩目之事，孩子的教育在很多家庭中成为头等大事。而这本书有些特别，它以教育理论做基石，却掩去了理论的艰涩之感，下笔温柔，让人读起来轻松愉悦；它以问答的形式展现，却避免了结构散漫之嫌，线索清晰，让人一下子能捕捉到每章、每节的核心要点。
这本书的受众范围颇广，下至幼儿园小朋友的家长，上至即将迎来儿女独立生活的准“空巢父母”，都能找到共鸣。这对于家庭教育类的书籍来说通常很难做到。但此书的独特之处在于，表面是在解答孩子不同成长阶段的困惑，深层却始终围绕一个核心——接纳：接纳父母自身，也接纳孩子本来的样子。随着心理问题成为社会热点，心理咨询日益受到关注，“接纳”一词被用得有些泛滥了。事实上，它不仅是心理咨询与治疗中的常用理念，更有着深厚的哲学渊源。
存在主义哲学和存在主义心理治疗著作均强调人的有限性。什么是有限？每个生命都以极其偶然的方式降生在浩渺宇宙中一颗渺小的星球上，他们的存在本身在各个维度上都是非常有限的。比如，我们的智力和能力有限，我们的视野和经验有限，更重要的是，我们的生命长度有限。
接受人的有限性，不是让我们陷入消极或虚无，而是坦然承认自己并非无所不能的超人，也不是可以掌控一切的父母。该书用很多例子告诉读者，父母为什么要接纳自我，以及如何接纳。我本人并不同意当下流行的一种观点，说孩子的问题全都是父母的问题，这是把父母推向了一个承担孩子一切发展结果的角色上。这种看法背后有一种假设，那就是父母可以掌控、影响孩子成长的一切因素，包括生理的、人际的、社会文化的、制度的等，因此父母也要承担所有的责任。这显然忽视了诸多父母控制范围之外的事情，例如社会的问题、学校的问题，以及这个时代最为典型的特征——不确定性的存在。
我这样说，并非为父母推卸责任，承认有限性，也绝不等于否定父母的价值。恰恰相反，因为诸多不可控外部因素的存在，父母的“可控行动”反而更具有不可替代的意义。
为人父母，我们能做什么？第一，自己不要成为孩子成长道路上的阻碍；第二，在良好的亲子关系中陪伴孩子面对他们生活中遇到的困难。前几天，我看到北京大学哲学系的程乐松教授接受《北京青年报》“教育圆桌”的采访实录。程教授表示，他不会对年轻人说教，也拒绝“代际傲慢”。他认为自己并不比年轻人更有优势，更不会以过来人姿态说“我也吃过你们吃过的苦”。这句话给了我很大的触动。作为家长，我们总习惯用自己的经验要求孩子，却忘了今天的升学路径、竞争压力早已不是当年的模样。我们真的能感同身受孩子每天面对的生活困境而理解他们吗？
许多家长都说自己会接纳孩子，那就要接纳孩子独特的天性禀赋以及他们自身的发展规律。十几岁孩子的大脑远未发育成熟，也不是所有孩子都擅长逻辑思维，能把自己的学习安排得明明白白。即使孩子得了低分，并不意味着他们没有努力，更不能说他们不是好孩子。如果社会尤其是父母和老师，仅仅以学习成绩这个单一的向度去衡量孩子，并且不允许他们在这个单一的向度上具有有限性，这才是最荒谬的。
诚然，教育不是技术，而是一门艺术，是艺术或许就没有标准答案。它最终的目的，是希望读者受此书启发，看见自身的有限，放下做“全能父母”的执念，看见孩子的独特，挣脱单一评价的束缚，最终寻找到每个家庭独有的、充满接纳与陪伴的共同成长之路。
作者：白羽 北京师范大学天行教育哲学研究院项目研究员、香港大学心理学博士