【工学一体】教学活动方案设计这几个内容必须有！
机电教学活动方案设计要求
一、选题价值
（一）任务来源：任务产生背景、价值、人员、时间地点、工作内容、工作标准、工作成果 等 7 个要素
根据人才培养方案和国家一体化课程标准，融入世赛标准和职业技能等级认定标准，XX专业国家技能人才培养工学一体化课程标准
（二）代表性分析
1. 任务来源的可靠性：2. 技能学习的灵活性：3. 工作过程的完整性：
（三）课题价值
1. 学习教育价值：2. 思政教育价值：3. 社会应用价值：
二、学情分析
（一）一、基础情况分析
如：本班共有学生xx人，其中男生xx人、女生xx人，为初中起点五年制高级技能层级学生，年龄在16至18岁之间。在前序课程中，学生已系统学习《机械制图》《极限配合与技术测量》《机械制造工艺基础》《电工基础》《安全用电》等专业基础课，并完成了工学一体化课程《机电设备零（部）件钳加工》、《机电设备零件切削加工》第X个学习任务的学习，初步了解工学一体化教学模式，具备基本的钳工操作技能和机械加工认知。某航天装备制造企业（校企合作）接到一批V形块的加工订单，用于航空航天发动机叶片精密定位夹具，其定位精度影响发动机性能。生产车间计划用铣床加工，配合手工刮削保证精度。
如：本课程授课对象为初中起点五年制二年级学生，共XX人，分为8个小组。通过数据采集综合分析整体和个体找准学生 不足。
结合课程标准，基于“学生为中心，能力导向”的教学理念，结合学情分析确定了德技双修的学习目标。根据工作岗位流程及任务要求确定了本次学习任务的学习内容。
其中砖块切割质量控制要点为学习重点，基于学情、内容预判砖块切割为教学难点。我们通过VR体验、仿真实操、专家示范、反复练习突破重难点。
为保证学习任务的有效实施，师资上我们构建了三师队伍，资源上数字化，校企合作共建基地、共建课程、共享资源，并依托校内世赛砌筑项目集训基地开展教学活动。
本单元共4个学时，课中7个教学活动。
本课程每个学习内容均对标学习目标，基于学习目标开展评价。
本学习任务过程性评价、成果性评价相结合，采用自评＋互评＋师评+企业导师的多主体评价方式，构成了全员、全过程、全方位的综合性评价体系，对核心学习成果、核心技能达标项、能力素养观察项进行评价总结。
匠心筑教，潜心育人，继续在教学的道路上砥砺前行。
（二）二、综合职业能力分析
（一）专业能力 （二）社会能力 （三）方法能力 （四）职业素养
分为，基础： 待提升： 策略：(前后逻辑一致）
三、学习目标
分为，课前： 1. 2. 课中： 1. 2. 3. 4. 5. 课后： 1. （四段式、行为+条件+标准+成果）、融入素养要求，颜色区分法
四、学习内容: （名词性短语：仪器的调试）
要求1.与教学进度计划表中的教学单元内容一致，分条描述； 2.学习内容包括理论知识，操作技能、职业素养； 3.学习内容应与学习目标对应,确保每一个学习目标都有学习内容支撑，学习内容可大于学习目标,但不宜太多，应结合课时和学生接受能力确定。
格式为：一、学习内容 理论知识：
1.XXXXX（对应课前目标1）
2.XXXXX（对应课前目标2）
实践知识：
3.XXXXX（对应课中目标1）
4.XXXXX
职业素养：
5.XXXXX（对应课中目标 1）
二、教学重点
1.重点内容：XXXX(来源于学习内容当中的某一点） 2.确定依据：核心、关键点等表述（专业层面） 3.突破方法：
三、教学难点
1.难点内容：XXXXX 2.确定依据：根据学情分析：关注待提升项描述、保持逻辑一致。 3.化解方法：
五、学习资源：
一、场所设置 ：图示意场地布局（工位数量等，跟学生数量统筹考虑）
二、资源配置 1. 硬件资源（名称、型号、数量、规格等） 2. 软件资源 3. 载体资源 （工作页、信息页等）
六、教学活动设计
教学过程：教学流程，如学习步骤 1（XXmin）
学习内容：理论知识/实践知识/能力素养
学生活动：（输入+加工+输出）根据何种资料:查阅…识读…观察…勘察…；开展哪些活动:分析…明确…加工…检查…；形成什么产出:记录…填写…形成…绘制…
教师活动：跟 学 生 活动 原 则 上一 一 对应
教学手段：教学过程中师生之间相互传递信息的工具、媒体或设备。
教学方法：教师和学生为了实现共同的学习目标，在教学中采用的方式方法的总和。
学习成果：名词性短语，非行动非句子
七、评价
