6月7日下午，今年全国高考数学科目考试结束后，数学相关的话题就上了热搜。

今年数学考题有哪些巧妙设计？一起来看看今年广东考生的反馈?

广州市第十六中学考点外，有考生表示整体难度感觉和三模差不多，立体几何比较难，概率题有一点出乎意料。也有同学认为：“从文科生的角度来讲，有点难，难度量级主要体现在选择题上，整体题型没有太多变化。”

执信考点外，有同学认为，整套试卷考题设计比较综合，也有同学认为，出题比较新颖。十六中考生则称，“整体难易度跟往年相似，但是难的题目整体偏难，容易的整体偏容易”。

九十七中（江南新苑校区）考点，数学科目考试结束。来自九十七中的符钶钧说，除了最后一道大题，其他基本都做出来了，“题型几乎都是平时练习见过的，总体不算太难，发挥比较理想”。

七中考点，考生表示，今年数学题比去年难，有点像模拟题的难度。基础题很基础，难题很难，有区分度。他给数学题的评价是“人上人”：今年的数学题有很多新立意，比较抽象。

“这次数学卷前面半张卷难度打0分，后面半张卷难度打11分，看着分数从自己手里面溜走了，好心酸。”艺术中学的考生说，考完就考完了，接下来继续好好应考。

“数学难度打个七分，感觉自己发挥比平常好，毕竟我平常第七题算都算不出来，这次硬算出来了！给我送了十分！至少保底有十分！”艺术中学的考生表示，题目肯定是做不完的，但自己会做的都做完了。两位同学还打趣道，谢谢出题人送给自己那十分。

2026高考数学试卷

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2026年高考数学全国卷试题评析

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2026年高考数学全国卷试题加强基础考查，引导学生构建系统化、结构化的数学知识体系；优化试卷结构，创新情境设计，打破试题固化模式，通过开放设问鼓励多路径的探究与论证，将考查的重心聚焦于学生的思维品质与核心素养，强化思维过程考查。

一、锚定教考衔接，确保依据课标不超标，回归课堂不脱节

2026年高考数学试题严格依据普通高中数学课程标准，考查的内容范围、能力要求、素养导向与课程标准内容一致，考查的知识限定在必修课程内容和选择性必修课程内容的范围之内。各部分考查内容的比例与其在课程标准中各部分课程内容主题所占课时比例大体一致。加强对主干知识、核心概念理解深度的考查，着重考查数学的本质。发挥高考对教学积极的“反拨”作用，引导中学严格按照课程标准实施教学，做到应教尽教，避免盲目赶进度、超标教学或引入高等数学内容，促进学生打好基础、增强能力、提高素养。

二、强化数学基础，检测学生知识体系，支撑学科素养提升

基本概念和基本原理是数学大厦的基石。2026年高考数学命题采取有效措施，加强基础考查。

高考数学注重检测学生的知识体系是否完备，帮助学生构建系统化、结构化的知识体系。试卷全面考查基础知识，力图覆盖高中数学的重要知识内容，检验学生的知识掌握程度，引导中学注重基础知识教学，打牢知识基础。

高考数学强化对基础知识的理解与基本方法的应用，强调把基本原理应用于解题实际，让学生明白仅仅依靠总结解题技巧、应用“二级结论”无法应对考试，强化基础才是解题的关键。例如，全国Ⅰ卷和Ⅱ卷的解析几何试题打破固有模式，创新考查了解析几何研究问题的基本方法，引导中学打破单纯通过的“背题型、套公式”来获取高分的模式。

三、优化素材与呈现，展示思维过程，检测思维品质

高考的结果不但要反映学生在中学的学习成果，检测学生的思维能力和思维品质，更要预测学生在大学的学习表现和发展潜力。

一是优化试卷结构，为“深度思考”留出时间。2026年高考数学试卷继续保持全卷19题的题量，让学生有充足的时间去分析和思考，从而充分展示其思维品质。试卷灵活科学地安排试题顺序，如全国Ⅰ卷，起始题采用统计、向量、集合的排列顺序，同时把立体几何排在解答题起始题的位置等，要求学生必须针对每道题进行真实的现场思考，引导学生改变机械刷题的习惯。

二是贯彻“多想少算”理念，聚焦数学本质。2026年高考数学试题通过科学的设计，充分利用题目中数据的特点、图形的对称性、向量的几何意义等，让善于思考的学生能够找到捷径，大幅压缩计算量。如全国Ⅰ卷第8题概率统计试题，可利用随机变量取值的对称性简化计算；全国Ⅰ卷第18题解析几何试题，应用平面几何和三角函数的结合可简化计算；全国Ⅱ卷第11题的C选项，直接求相关点的坐标计算量很大，而利用向量的点积运算判断角度大小，则可以快速解决问题。

四、深化情境设计，突出探索性，体现创新性

2026年高考数学优化情境设计，突出探索性，着重考查思维创新。

一是创设新颖情境，打破固有“刷题套路”。高考数学通过设计新颖的试题情境和呈现方式，要求学生摒弃以往的解题模板，在考场上进行真实的现场探索。全国Ⅰ卷第19题，创设了创新情境，考查学生在新情境下进行分析、探索、论证的能力。全国Ⅱ卷第15题引入了现实情境，通过图表给出了电子产品首次出现故障的时间，让学生经历观察、分析、论证的思维过程，考查学生应用数学知识和方法解决实际问题的综合能力。

二是增强开放性和探究性，考查发散思维和创新思维。2026年数学试卷设置具有开放性和探索性的试题，鼓励学生运用发散性思维，成为真正理解数学概念的探究者。全国Ⅱ卷第18题中的曲线，因为参数取值不同，方程对应不同类型的曲线，问题具有开放性，学生需要进行探索和尝试才能确定曲线类型。全国Ⅰ卷第7题的问题背景是位于宁夏回族自治区青铜峡市的一百零八塔，试题根据各行塔数和总塔数的数字特征，设置了探究式的全新情境，为学生留下充分思考和发挥才能的空间。开放性和探索性问题要求学生提出假设、论证结论，提高了思维强度，提升了试题区分度，既能测量不同层次学生的真实水平，又能筛选出具备持续学习与创新潜力的人才。

三是创新设问方式，考查高阶思维品质。试题通过创设新设问，重点考查逻辑推理、批判性思维和创新思维等关键能力，减少机械计算，避免考生靠套公式或猜答案得分，考生需要根据自身的认知结构选择最优策略。如全国Ⅰ卷和Ⅱ卷的第19题都采取递进式的探究设问，由浅入深、层层递进，前一问是为后一问做铺垫，后一问是前一问的深入和发展。同时，两题都需要根据情况进行分类推理讨论，引导考生逐步深入探索问题的本质，考查连贯、严谨的大跨度思维过程，考查思维的条理性、严谨性和批判性。

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