学术探讨｜精准思政赋能高职院校学生管理提质增效
（来源：黑龙江日报）
转自：黑龙江日报
□胡修茵
教育数字化转型大背景下，高职院校学生思想独具个性，呈现出多元化特征，传统思政教育与学生管理模式难以适配学生成长需求，由此精准思政应运而生。以立德树人为核心，在遵循思政教育规律的基础上，利用人工智能、大数据等技术精准识别、分析、预测和追踪学生思想和行为，实现思政教育精准供给，助力学生成长成才。精准思政可推动学生管理从经验驱动转变为数据驱动，促使高职院校及时发现学生管理中的问题，提供精准化服务，为学生管理提质增效注入强劲动能。聚焦复合型学生管理队伍建设、内容精准供给、管理模式创新，是高职院校发挥精准思政引领作用、提升学生管理水平的现实路径。
推进学科交叉融合，建强复合型学生管理队伍。精准思政赋能学生管理提质增效，本质是人文社科与自然学科之间的碰撞，对高职院校学生管理队伍提出更高要求。高职院校亟须打破学科壁垒，推动思政教育、管理学、教育学、心理学等多学科交叉融合，加强建设职业化的学生管理队伍。立足职业教育发展实际，优化学生管理队伍结构，构建“辅导员+思政教师+专业课教师”协同管理体系。其一，完善辅导员培训制度。择优选用政治素养过硬、育人情怀深厚的优秀人才，充实辅导员岗位；常态化组织优秀辅导员参与精准思政教育、危机处置、心理干预、学生管理工作体系等专题培训课程，提升辅导员业务能力。其二，拓宽学生管理主体行列。吸纳思政教育、心理学、人工智能专业教师加入学生管理工作中，形成协同育人合力；着重加强对专业教师关于数据分析、技术应用、数据处理等方面的培训，提升专业教师大数据素养，充分发挥思政教育在学生管理矩阵中的价值引领作用，将思政教育延伸至学生日常生活学习全领域。
不断完善学生管理工作制度，提升学生管理工作精确性。严格落实学生工作例会制度，由学工部、各二级学院负责人、代表教师、后勤保障部门参会，聚焦学生思想动态、安全稳定、心理健康、日常管理等重点，通报精准思政在学生管理工作中的落实情况，部署阶段任务，实现上下联动、信息畅通。搭建督查督办、经验交流平台，进一步明确各教师主体职能，有效解决推诿扯皮问题，有序开展互学互鉴工作，确定学生管理重点、难点、突破点，共同推进学生管理工作高效开展。
搭建智慧数据平台，实现学生管理内容精准供给。搭建智慧数据平台，打造学生管理内容精准供给系统。着力解决高职管理普遍存在的思政教育内容同质化、学生管理针对性不强等问题，建立学生动态成长数据库，通过精准画像、精准施教，破解育人供需错位难题。设置学生专业培养、课程学习、心理扶助、职业规划、实践指导等模块，全面整合学生学业成绩、思想动态、心理测评、就业意向、实训实践等数据，形成全方位、可视化的学生数字画像。借助智能分析技术，精准识别学生学业短板、思想困惑、心理压力、职业规划合理性、发展瓶颈等，构建层次化、类型化的内容供给体系。针对低年级学生，重点推送校规校纪、理想信念教育内容；针对高年级学生，推送职业技能、“人工智能+”跨学科知识内容；针对毕业班学生，聚焦区域经济产业发展趋势，结合学生专业课成绩、技能证书获取情况、实习实践情况，推送就业指导、行业资讯、职业技术微课、岗位信息等适配学生需求的内容。针对所有学生，开展常态化心理筛查工作，精准锁定需要帮助的学生群体，提供差异化情绪疏导服务，推送个性化心理疏导图文、视频等内容。针对不同专业和学业水平的学生，制订一对一学业指导计划，推送辅导课程、相关学术资源等内容。与此同时，不断升级智慧数据平台内容供给系统，精准对接社会发展、思政教育和学生成长需求，辅助高职院校精准识别学生差异化需求，为学生提供数据驱动的资源配置和全新服务内容，提高学生管理服务有效性。此外，建立可靠、匹配的数据保护机制，确保学生隐私安全。
强化数智技术赋能，创新精细化学生管理方法。依托数智技术，将思政教育融入第一、第二、第三课堂，重构学生管理流程、创新管理方法，助推学生管理向精细化、人本化转型。一是将思政元素融入课堂教学活动，精耕第一课堂教学主渠道。发挥人工智能、虚拟现实等技术优势，创新情境模拟、角色扮演、任务驱动、案例分析等教学法，为学生营造沉浸式体验学习氛围，在交流、思考、讨论中深入理解国家新政策、新形势，明确自我价值与社会价值相互依存的关系，强化高职学生公民意识。教师优化兼具专业知识性和思辨性的教学设计，激发学生参与课堂互动的主动性与积极性，为教师提供即时反馈信息，助力教师精准了解学生所思所想，有的放矢调整思政育人和学生管理策略。二是依托新媒体、校园网站、微信公众号等平台，拓展第二课堂育人空间，打造契合当代高职学生成长规律的教育载体。制作贴合学生喜好、彰显地方特色的思政短视频、微课，开展网络直播形式的思政宣讲活动，丰富学生与教师互动的载体；数智化教学系统有效感知、实时回应学生思想动态与诉求表达，赋能学生管理工作以时代气息，实现网络育人精细化、人性化目标，与第一课堂形成有效互补。三是构建校内外实践育人载体，拓展第三课堂育人空间，凸显高职教育“实践性”。在校内，打造“思政生活角”“大国工匠讲坛”“青年价值观思辨沙龙”等品牌项目，将精准思政教育渗透至学生日常生活空间，引领学生与他人和睦相处、增强职业素养，树立正确价值观、职业道德观。校外，高职院校推进校企合作，组织学生进入企业一线岗位参与实践项目，用专业知识回报社会、创造自我价值，提高学生职业能力，彰显学生管理实效。
（作者单位：天津铁道职业技术学院）