跟孩子、家长、老师交流时，我发现一提作业，大家都有一肚子气。

孩子说：“天天那么多作业，写也写不完，烦死了！”家长说：“孩子写作业磨蹭到半夜，结果第二天上课打瞌睡，你说气人不气人？”老师说：“我也不想留那么多作业，但学校看着呢，不留这么多作业，好像我工作不负责任似的。”

要解决这个问题，应该怎么办？

家长、老师都把目光投向孩子，认为孩子身上的毛病太多，不积极、不努力、不认真，他们认为解决了人的问题，作业问题就迎刃而解。

但是大家想过没有，问题也许不在孩子身上，而在作业本身，我们要解决的，不是人，而是作业。

不是只有做题、背诵、练字才是作业，只要跟孩子生活相关、符合孩子成长特点的都可以成为作业

有人说，既然作业把大家搞得焦头烂额，那不布置行不行？不写行不行？这第一步咱们要解决的就是：不留作业、不写作业，行不行？

答案：不行。

因为作业能反映很多问题——

1.作业情况能反映孩子的知识掌握程度。如果作业错误率高、反复在同一类型题目上出错，表明孩子对某个知识点还没有真正掌握，需要重新学习。

2.作业情况能看出孩子是否有良好的学习习惯。

作业本是否整洁、解题步骤是否清晰，反映了孩子的条理性；写作业是不是边写边玩，容易被外界干扰，反映了孩子的专注力和时间管理能力；遇到难题是主动思考、查阅资料，还是立即放弃或依赖别人给答案，反映了孩子的独立性；写完作业后是否有检查、修正的习惯，反映了孩子的责任感和做事情的细致程度。

3.实践类、研究性作业的完成情况，能反映孩子收集信息、整合信息和动手操作的能力。

既然通过作业能看出这么多问题，那么留作业、写作业就是必要的。既然是必要的，那么咱们就来到第二步：留什么作业合适？

我问过很多孩子为什么讨厌写作业，发现大部分原因是孩子被一些“坏”作业倒了胃口。

什么是“坏”作业？就是把同一类型的题做上几十道、把同一个字写上几十遍的机械式重复性作业。

孩子正处于活泼好动的年龄，思维活跃，精力充沛，却总是要在书桌前十遍二十遍地重复某一类计算题，你说他会乐意吗？相反，如果作业能够有趣一些，写作业如同做游戏，他又怎么会不喜欢呢？

遗憾的是，现实生活中，老师布置的很多作业过于枯燥、机械，孩子做这类作业味同嚼蜡却又必须完成，无奈只能磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，结果搭进去很多时间、精力，却没有好的效果，搞得家长、老师也都不开心。

那什么是“好”作业？“好”作业就是符合孩子成长特点的作业。

这样的作业有很多——

对孩子来说，玩游戏就是作业。因为游戏是孩子心理成长的必备要素，能够锻炼孩子的社交能力，增强孩子的口头表达能力等。

阅读也是作业。孩子大量阅读，特别是对纸质书的阅读，能奠定知识基础，拓宽视野，培养兴趣，为将来的发展打下坚实的基础。

运动也是作业。运动不仅能锻炼体魄，让孩子更了解自己的身体，还能增强抗挫折能力和团队凝聚力。

发展兴趣爱好也是作业。孩子突然对小动物、植物、天文等产生兴趣，愿意了解得更多、理解得更深，或者喜欢雕刻一些小东西，并通过雕刻提升自己的审美，获得小小的成就感，这些都是很好的作业。

孩子之间讨论一些没有答案的话题，比如火星上如果有人会是什么样，也是作业。

我觉得只要符合孩子成长特点的都可以是作业，小学生应该多一些游戏、运动、社交等类型的作业，中学生应该多一些阅读、复杂的计算和与兴趣方向相关的作业。

就是说，不是只有做题、背诵、练字才是作业，只要跟孩子生活相关、符合孩子成长特点的都可以成为作业，而且作业也不必强求一致。比如，同一年龄段孩子的成长特点一样，但性别不同，生理、心理也不同，那么男孩和女孩就可以有相同的作业，也可以有不同的作业。

当能够自由选择时，孩子才会调动积极性，投入时间、精力，用心地去做，更好地发挥他的潜能、天赋

教育减负说了好多年，大家认为教育减负就是减少作业量，可我认为减负应该是给孩子提供更多选择的机会。当能够自由选择时，孩子才会调动积极性，投入时间、精力，用心地去做，更好地发挥他的潜能、天赋。

我说的这些想法并非突发奇想，纵向看，咱们的古人就有类似观点。

陆游告诉儿子：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”意思是说，光看书是不行的，还要动手实践。古人云“读万卷书，行万里路”，意思也是说要深入生活，亲身感受。比如，学美术，不能只是在屋里一张接一张地画画，还要去大自然里走一走，观察光影的变化；学建筑设计，不是在桌前没完没了地画设计图，还要去看看世界古老城市的建筑是怎样体现历史和文化的；写文章，不只是抓耳挠腮、苦思冥想，还要观察周围人的生活，看他们是怎么说话、做事的，举止神态有什么特点，这样写的东西才鲜活、有生命力。

横向看，在基础教育比较发达的国家，老师经常会给孩子布置一些没有限定和标准答案的作业。

什么是没有限定和标准答案的作业？为帮助大家理解，我举两个例子。

比如，清明节，很多孩子会随父母回乡扫墓，参加祭祀活动。老师就可以给孩子布置一个作业——让孩子观察、记录当地的祭祀文化。祭祀文化是民族文化的一部分，传承多年，不同的地方有不同的特点。

孩子观察和记录什么呢？老师、父母可以指导孩子——

记录祭祀的时间、地点、人物。祭祀文化不同，祭祀的时间、地点也会不同。比如：有的在早上，有的在中午，有的在晚上；有的在祠堂，有的在坟地，有的在广场；有些地方只限男性参加，女性不能参加。为什么？可以让孩子去了解。

祭祀要使用哪些物品？有的地方使用纸人纸马，有的地方会祭猪头，有的地方会杀牛宰羊，还有的地方会放一条装满祭祀用品的无人船出海等。

还有，祭祀活动有哪些步骤，先做什么、再做什么、后做什么，是有讲究的。

另外，祭祀活动一代一代传下来，有继承也有发展，和20年前相比，现在的祭祀活动有了哪些变化，这些都可以让孩子记录下来。同时，鼓励孩子在观察、记录时把自己的想法加进去，遇到不懂的，可以请教父母、长辈，也可以上网查询。

上个月，我回家乡参加了一位长辈的葬礼，这是我离开家乡多年后第一次回去参加葬礼。因为小时候参加过葬礼，这次回去勾起了我的很多回忆，也让我更加了解家乡的丧葬习俗。比如，穿孝服，头上的孝带有的在后面打一个结，有的不打结，为什么？我不理解，问了之后才知道，如果父母健在，孝带就要打结，如果父母已经有人不在，孝带就不打结。另外，孙辈孝带的额头位置会加一小块红布。

如果没有亲身经历，我是不会知道这些丧葬习俗的。

再比如，中美贸易战正火，老师可以给孩子布置一个作业——为什么美国要对中国发起贸易战？什么是贸易顺差？什么是贸易逆差？让孩子预测中美贸易战的结果。父亲从事电子行业，母亲从事农产品销售，中美贸易战对父母的工作会有什么影响？二叔在汽车行业就职，小姨在航空公司就职，中美贸易战对他们的生活、工作有影响吗？中国怕美国采取什么措施？美国又怕中国采取哪些措施？

家长工作忙，平时有点空闲也就是看看电视、刷刷手机，对这些事情可能也说不清、道不明，正好可以跟孩子一起上网查资料、咨询专业人士，于是这项作业就成了家长和孩子一起去做的一件事。

这样的作业，有家长陪伴，到学校后能增加谈资，还能帮助孩子对某一领域有更深入的了解，有助于孩子寻找他的兴趣方向，不比写几十遍生字、做几十道同类型的题更有意义吗？

把目光放长远些，别只盯着眼前的分数，科学地布置作业，让孩子喜欢作业、爱上作业，通过完成作业不断增强其自身能力，才是咱们要做的事

时代在进步，社会在发展，以后的世界更需要想象力和创造力，而不是记忆力，所以我们的作业也要与时俱进。

如果老师想：反正我布置作业了，责任尽到了，孩子爱写不写，那是他的事。

如果家长想：孩子必须完成作业，把作业按时交上去，千万别让老师找我的事。

如果孩子想：这样的作业我压根不想写，但人在屋檐下不得不低头，为了不被批评，我强打精神也要写完。

如果是这些情况，请问，孩子怎么会喜欢写作业？所以我说，孩子不爱写作业，有时不能怪孩子。

在跟家长交流时，我常常提到一个生活中的例子——抗生素的使用。

15年前，孩子感冒发烧到医院，医生通常建议打吊瓶，就是进行抗生素静脉注射，因为那样好得快。通常，父母也会同意。如果父母不同意，有些医生还会说：“你是孩子的亲爸亲妈吗？孩子都病成这样了，还不给他打吊瓶！”

15年过去，如今的父母已经知道滥用抗生素会带来一系列的副作用，可孩子已经长大，后悔也晚了。如果当年父母能对医生说：“孩子感冒发烧正常处理就好，不需要一上来就打吊瓶，孩子自身是有免疫力的。”那么，父母的远见卓识就能让孩子规避滥用抗生素带来的负面影响。

我之所以说这件事，就是想告诉老师、家长：咱们要把目光放长远些，别只盯着眼前的分数，科学地布置作业，让孩子喜欢作业、爱上作业，通过完成作业不断增强其自身能力，才是咱们要做的事。

END

作者：西 村

编辑：壮青青

部分图片来源AI生成

文章来源：

《妇女生活·现代家长》2026年第4期