【杨德发专栏】

校长五带，教师五带，学生五带

撰文|杨德发

校对|贺仁霞

【2026年6月17日晨，在微信上看到重庆市沙坪坝区树人沙磁小学校校长廖娟女士昨天晚上发来的这张图片，促成了末学写成本文。读者可关注《树人有约》微信公众号，与廖校长一起成长】

办学兴教，贵在引领；教书育人，重在示范。一所学校的学风、教风、校风，是自上而下层层带动、家校联动共同营造的结果。我总结提炼校长五带、教师五带、学生五带，以阅读、提问、思考、表达（写作）、积累五项核心修为为主线，三级联动、一脉相承，让勤学、善思、笃行成为全校师生乃至每个家庭的常态，让成长贯穿校园与生活的全过程。

一、校长五带：率先垂范，引领教师专业精进

校长是学校发展的领头人，是全体教师的第一榜样。校长以身作则落实“五带”，才能带出一支有学识、善钻研、肯上进的教师队伍。

第一，带着老师们阅读。校长带头深耕教育专著、人文经典、专业书刊，牵头开展集体共读、读书分享、好书交流活动。例如每周固定开设校长读书沙龙，每月选定一本教育名著，如《给教师的建议》《育人艺术》《提问学的道法术器》，校长先做导读，再组织教师轮流分享读后感悟。引导教师放下浮躁、静心品读，把阅读当成职业习惯与生活方式，以读书拓宽视野、丰厚学识、提升育人格局。曾经遇到一位中学校长，他说教育名著他一本也读不进去，他又怎么能引领全校教师提高素养呢？

第二，带着老师们提问。学问起于疑问。提问是思考之父。校长围绕学校管理、课堂教学、育人难题、师生发展主动发问、逐层追问。比如针对“课堂效率偏低”这一现状，连续抛出问题：课堂无效环节有哪些？学困生参与度不高原因是什么？现有教法如何优化？鼓励全体教师大胆质疑、直面困惑，把工作难点、教学疑点转化为具体问题，以提问驱动教研走深走实，打破固化思维。校长提问能力强，可以教师的提问能力训练得很强。

第三，带着老师们思考。学而不思则罔。思考是学习之父。校长带领教师坚持复盘反思，每周行政例会设置反思交流环节，要求每位干部、教师结合本周工作、课堂实例谈得失。比如听完公开课之后，校长带头剖析教学设计、师生互动中的亮点与不足，引导大家举一反三，拒绝机械应付、盲从经验，让深度思考成为每一位教师的核心能力。

第四，带着老师们表达（写作）。所思有所言，所悟落于笔。校长带头交流分享、动笔撰文，坚持撰写教育随笔、管理心得。学校每学期举办教育故事征文、演讲比赛，校长率先投稿、登台发言，带动教师敢表达、善交流、勤写作。不少教师从简短随笔写起，逐步打磨出教研论文、教学案例，真正做到能说、会讲、善写。

第五，带着老师们积累。厚积方能薄发。校长牵头搭建学校教学资源库，引导教师分类收纳优秀教案、精品课件、典型错题、育人妙招。比如按学科、年级建立电子档案与实物台账，要求教师每上完一堂精品课、总结一个实用方法，就及时归档留存。分门归类、持续沉淀，让点滴收获逐步转化为全体教师共享的专业财富。

校长坚持五带，是同行相伴、标杆引领。校长走在前、做在先，教师队伍便风气正、能力强、干劲足。

二、教师五带：言传身教，陪伴学生全面成长

教师承接校长的引领之风，将“读、问、思、写、积”融入日常教学与班级管理，以师者之行带动每一名学生勤学善悟、向阳成长。

第一，带着学生们阅读。教师当好阅读引路人，课内带领学生研读文本，课外建立班级图书角，推行每日一刻钟晨读、晚读。例如语文老师结合课本内容，同步推荐《朝花夕拾》《昆虫记》等配套读物，每周开设一节阅读课，带着学生圈点批注、分享读后感。陪着学生品读文字、感悟内涵，培养阅读兴趣，养成每日阅读的好习惯，用书香涵养学生品格。

第二，带着学生们提问。课堂之上创设问题情境，引导学生敢于发问、乐于追问。比如讲解数学应用题时，教师不直接给出解法，而是一步步引导：题目已知哪些条件？要求解的问题是什么？还缺少哪些线索？鼓励学生主动说出心中疑惑，设立班级“问题记录本”，收集学生各类疑问，集中答疑探讨，让提问成为学习的起点。细问能力强的教师可以把学生的细问能力训练得很强。所有难题均可通细问法拆解成容易题。

第三，带着学生们思考。学习的核心是学会思考。讲解古诗文时，教师不只翻译字句，而是领着学生思考：作者身处怎样的境遇？诗句背后寄托了何种情感？如果换作是你，会如何理解？引导学生摆脱死记硬背，学会独立研判、深度探究，持续锤炼思维能力。

第四，带着学生们表达（写作）。兼顾口头表达与书面写作。课堂常态化开展小组讨论、主题演讲、课本剧表演，锻炼学生口才与逻辑；课后布置日记、片段练笔、读后感等任务。比如结合校园活动、生活见闻开展随堂小练笔，手把手指导行文思路，让学生敢表达、会表达、乐写作。

第五，带着学生们积累。知识贵在日积月累。每位学生配备专用积累本（笔记本），语文积累好词好句、诗词典故，数理化整理公式、典型题型、解题技巧，英语摘抄单词、句型。教师每日抽查、每周点评，督促学生日日坚持、时常温习，聚沙成塔、久久为功，不断夯实知识与素养根基。

教师落实五带，是把教育做细、做实、做深。以言行示范引领学生，让勤学善思成为校园主流学风。

三、学生五带：以学促家，带动家长同频共进

教育从来不是学校单方面的事，家庭是教育的重要阵地。学生在学校习得能力、养成习惯之后，再主动带动家长践行阅读、提问、思考、表达（写作）、积累，实现学生影响家庭、家校同频成长。根据不同年龄段特点，分层落实：

第一，带着家长阅读。幼儿、小学生以亲子共读为主，每天睡前半小时定为家庭阅读时间，孩子和家长同读绘本、童话、课外读物，同步学习家庭教育小课程，家长陪伴孩子品读互动，亲子同频成长。初中生、高中生则牵头打造“家庭读书角”，主动把课内研读的名著，如《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《平凡的世界》分享给父母，陪着家长一起品读、交流感悟；大学生、研究生还会推荐专业书籍、人文著作，引领全家养成读书习惯。

第二，带着家长提问。小学生读完绘本后，主动向家长提问：故事里的主人公为什么要这么做？如果你是他，会选择怎么做？中学生结合社会新闻、历史知识和家长相互发问、探讨观点。一问一答之间，既巩固自身学识，也带动家长跳出固化认知，养成勤思好问的习惯。

第三，带着家长思考。一家人观看纪录片、品读文章之后，学生主动发起交流，和家长一起分析内容、辨析观点。比如聊到传统美德、科学常识等话题，共同探讨背后的道理，不人云亦云，凡事多琢磨、多辨析，让深度思考成为全家人的生活常态。

第四，带着家长表达（写作）。日常闲暇时，学生主动和家长谈心，分享校园趣事、学习心得；节假日，携手家长一起写家庭日记、出游随笔。不少家庭还会开展“家庭分享会”，每人轮流发言，抒发内心想法，在表达中拉近亲子距离、沉淀生活感悟。

第五，带着家长积累。以学生为核心建立家庭积累手册，幼儿、小学生和家长一起摘抄名言、记录趣味知识；初高中、大学生和家长共同整理生活常识、人生感悟、经典段落。全家分工记录、定期翻看，让点滴积累成为家风的一部分，让好习惯从校园延伸到家庭。创建家庭图书室（墙）——多买书，分类陈列、家庭博物柜——收藏家人经手过的“物品”（比如奖状、试卷、笔记本、作品等）、家庭实验室（台）——勤做小实验。学生践行五带，是教育影响力的延伸。以少年之力带动家庭，让优良的学习习惯、向上的生活风气浸润每一个家庭。

结语

校长五带立教风，教师五带正学风，学生五带润家风。阅读增底蕴，提问拓思路，思考长智慧，表达练素养，积累筑根基。三级五带环环相扣、层层传递，打通学校教育与家庭教育的壁垒。当校长、教师、学生、家长同心同行，人人坚持读、问、思、写、积，校园必有蓬勃气象，家庭必有向上风气，教育也定能行稳致远，培育出一代代乐学、善思、笃行、向善的新时代人才。

（写于2026年6月17日星期三）