最近，外滩君看到一份覆盖40多个城市、21000多份问卷的调查，显示已经就读国际化学校的家庭里，41%正活跃于重新择校，近一半家庭不满意现状。

然而，很多家庭正是因为认同国际化教育的理念，才走上这条路的。这意味着：路选对了，但痛点还在。

?比如学校运营稳定性。近几年，很多学校因为各种问题“暴雷”，学生被迫转学，白白增加求学成本。有家长说：“学校稳定，学生能安稳毕业，就是最大的事”。

?孩子能不能被看见？很多家庭就是为了个性化教育来的，结果换了学校，教育方式还是偏应试、孩子学得不开心、缺少自主性，心里落差很大。

?学费没少交，但还是需要花一大笔钱课外补课、竞赛、活动，费钱费娃费妈。有家长发出灵魂拷问：那我交的学费都去哪儿了？

?孩子的未来有没有保障？孩子能力能不能培养出来？能去什么样的大学？

归根结底，都是一个问题：学校能不能交付满意的结果？

这些疑问，外滩君在杭州鼎文学校的时候一直在想。一圈走下来发现，好像这所学校从建校第一天就在认真回答。

杭州的国际教育资源并不少，但是鼎文400亩校园仍称得上“豪掷”，也是当地目前唯一开齐了AP/A Level/IB三大主流国际课程的学校，还实行十六年一贯制，从幼儿园到高中全覆盖。甚至有温州的家长不惜跨越近300公里，把孩子送来。

如今，成立2年的鼎文已经有不少孩子取得了不俗的成绩。2025年，鼎文高中阶段超50%的IGCSE学科成绩达到A*-A水平，大幅领先英国本土学生水平。

截至目前，学生累计参与国际赛事及学术活动350余人次，获得100余项国际奖项（包含：BPHO物理竞赛、UKCHO-英国化学奥赛、USACO美国计算机奥林匹克竞赛、BBO英国生物奥林匹克竞赛、美国AMC、NEC全美经济挑战赛、欧几里得数学竞赛）。

在信任颇为珍贵的时代，鼎文凭借什么获得家长的认可？又是如何交付高质量教育结果的？

留住头部教师的是什么

这几年，国际化教育正在经历大浪淘沙。

“能留存下来的学校未必是规模最大的，但一定是最稳的。学校能稳稳陪伴孩子走过完整成长周期，才是目标。”鼎文的学术校长叶斌这样看待现状。

这也是鼎文的定位与目标。对叶斌来说，她深耕国际教育二十多年，吸引她来到鼎文的，一个是稀有的创校机会。

另一个，是学校想“以父母之心办一所传承爱与智慧的百年名校”，“理事会为了这个目标，允许学校慢慢成长，并且态度坚定”。这对一个教育者来说，分量很重。

但仅仅感动创校团队是不够的，家长的期望更加务实。

对一部分家长来说，学校师资的留存，一定程度上反映了学校运营的情况。很多家长在咨询时常会问两个问题：学校管理怎么样？老师的水平怎么样？能不能长久教下去？

目前，鼎文的师生比约1:3，中外教比3:2，教师来自14个国家，90%以上硕士学历，平均教龄10年以上——要知道，这在国内国际教育领域里，并不容易做到。

为了找到优质师资，鼎文直接从源头下手——和全球顶尖国际学校在同一个渠道里招聘，水准自然在线。

但这些头部顶尖老师为什么来鼎文？为什么留在这里？背后有现实和理想的交织。

一方面，鼎文在杭州是目前独家把三大国际课程（AP、A-Level、IB）全部开齐的学校，让老师们都有用武之地。

另一方面，学校也用足够厚的家底，支持老师们做出理想中的教育。

正如PISA之父Andreas Schleicher对教育的理解：教育不再只是交给学生一些知识，而是帮助他们开发出一个可靠的指南针，帮助他们去远航。

一个真正想做好教育的老师，他的理想课堂是什么？探究式教学、项目制学习、跨学科融合——这些在鼎文都能实现。

在小学数学周，孩子们不是在纸面学厘米、米的概念，而是用铅笔、直尺在木板材上参照刻度，自己动手设计测量工具。然后带着它去测量幼苗生长情况、记录不同植物的高度变化。

一个知识点，经历了“认识工具→动手设计→真实测量→记录分析”的完整闭环。

这就是鼎文老师能在这里做、也愿意在这里做的事——不仅仅是教教材，而是通盘设计课程。

小初衔接课程就是这么设计出来的，从小学到初中，表面是升了一个年级，背后却是认知方式和学习模式的转换。

小初衔接体验日上的艺术课，美术老师就将创意探索和结构思维训练融入课中。

孩子们要观察十几种植物叶片的对称与脉络，运用形状、平衡、比例等数学概念，把植物完整拓印到扇面上。这是一套需要规划的流程，不再是小学那样玩着游戏就能完成的简单制作。

还有科学课，小学要求观察现象与趣味实践，初中更强调原理分析、实验设计与跨学科思维。

科学老师就用端午香包，带领学生逐一辨识艾草、薰衣草、丁香的成分，分析醇类、酚类物质的理化特性，还通过对比不同草药的驱蚊、安神等功效，培养归纳概括与批判性思维。

小初衔接的艺术课（左）、科学课（右）

有老师说：“鼎文给我最深的感受，是这里不是靠某一个人单独推动学校发展，而是一个高度协同的团队在共同工作。不同岗位、不同背景的同事，都能在自己的专业领域发挥优势。”

叶校还提到了一个细节：为了让老师们安心做好教育，鼎文也向他们的孩子开放校内的海量资源，既是亲自体验，也是解决后顾之忧。

“特别是头部的优秀老师，考虑的不仅是一份工作，更是一份事业，一个教育理想。”

把教育价值做进学费里

老师能心无旁骛地在这里设计课程，离不开一个前提——学校有海量的资源，且愿意把这些资源放进课程里。

初中部外方校长Yew Yi是新加坡长大的第三代华人，新加坡公立学校教师出身，同样有着二十多年的国际教育经历，来到鼎文前，他在北京待了8年，主要做IB学校工作。

而鼎文最吸引他的就是“父母之心”几个字，Yew Yi也亲身感受到学校是这么做的。

正如学校所相信的，在这个时代，真正稀缺的是资源转化能力，学生能拿到手里的资源，才是真正惠及他们的资源。

1.链接专业资源

Yew Yi提到，高中部的Katrina主动申请加入校内鲲鹏电视台。她原本只是一个追星少女，但被升学指导老师挖掘出社交和艺术方面的潜能。于是，校内电视台成了她向传媒发展的起点。

值得一说的是，鲲鹏电视台虽然在校内，却拥有真正专业级的演播室——绿幕、提词器、导播台一应俱全，还有本地传媒学院老师的指导。可以说，Katrina在这里接触的绝不是爱好者级别的业余制作，而是专业的传媒学习。

Katrina的故事是学校海量资源的一个缩影。在鼎文，还有网球、马术、花样游泳、高尔夫、击剑、壁球等课程，原本需要自己找教练，东奔西跑才能练的项目，学校都搬进了校内。

不仅开足了对应的专业场地，每年还有来自世界各地的顶级运动教练，进校园带领孩子们玩转运动。培养了9位男子网球、女子网球TOP10选手的国际级教练Nick Brown就曾来亲授过夏令营。

此外，还有赛艇、游泳、音乐剧、合唱、无人机、FLL机器人等课程，都能在学校的超级素质拓展课程体系（SCA）里找到，目前已开设了100多门课，近70个门类。

只要孩子有兴趣，就能在校内找到资源拓展自己的视野和能力边界，而且SCA都不需要额外付费。

2.空间进入课程

除了链接专业资源，鼎文的400亩校园，也没有一寸是“摆设”。其中约3.5万平方米的生态创新基地，除了设有赛艇、马术、高尔夫等室外体育场地，还有百果园、生态研学馆、动物园、千草园、拓展营地、农耕园等自然科学类场地。

简直就是孩子们学习和成长的“大观园”。

比如，很多孩子的科学课都从这里开始。

小学部科学课的“水循环”一章，书上只有简单的示意图，但孩子们会来生态基地，蹲在田垄边，观察水在菜地、草坪、流水、天空之间的流转。有孩子当场提问：“雨水是被植物吸收了，还是又变成了雨？”顺着这个思考，他们追踪水分的流转、研究水体保护，最后画海报、写说明、给家长和同学做汇报。

初中部科学周上，孩子们展示出自己制作的动物模型、鲁班飞行器，三级水火箭、超声波悬浮装置等，有些就是在生态基地一次次试验中优化出来的，还有的操作虽然在实验室，但观察、认知、总结理解，都有在生态园打下的底子。

像这样“长”在课程里的角落还有很多。

语文课来采风，英语课做主题探究，就连食堂的蔬菜，也有一部分来自孩子们负责耕种的农耕园。学校的空间，每天都在进入课程、进入学习、进入孩子的日常。

3.给学生留出“做点事”的空间

Community Contribution（社群贡献）是顶尖大学都很看重的一个表现，因为这能反应一个孩子的品格和学以致用的能力。

而鼎文十六年一贯制、约400名在读生（还在不断增长）的校园规模，天然就给孩子们留下了很多“做点事”的空间。

可以是关于物理空间的。学校可持续生态社团有个孩子，花了好几个月测量学校各处的PM2.5污染水平，还和官方发布的指数交叉比对，做出了近乎专业级别的调查。在看到他提出的空气质量改进建议后，学校也真的在考虑采纳。

也可以是关于人际关系的。初中部负责的英文播客DAP，目标是采访校内每一位老师。孩子不只是参与录制，而是全程参与选题、提纲、现场采访与复盘。他们会认真思考：怎样提问才能真正打开一次对话？怎样用英语把交流变成有温度的故事？

目前博客已经出到了第二季。师生也逐渐了解到彼此不为人知的一面：有老师喜欢蝙蝠侠、有人养着10岁流浪狗、有人痴迷冰球、有人热爱潜水……

就像Yew Yi校长相信，anyting under the sun都可以用来学语言，那么语言也可以惠及anyting under the sun。

孩子们做的这些事，不是老师布置的作业，是真的在校园里找到了一个属于自己的问题，然后用自己的方式去回答它。

这也让外滩君想起了，哈佛大学教育专家Tony Wagner和创新教育执行总监Paul Bottino的共同观点：答案正在贬值，而问题正逐渐升值。真正的价值在于，寻求问题的答案时，你能用所获得信息来做什么。

陪伴孩子走完整个成长阶段

正如叶斌校长说的，学校跑得快不快不是最重要的，能陪伴孩子走完这段成长路才重要。

因此，鼎文正在努力建立一套围绕学生发展运行的学校系统。有些工作可能不显眼，却决定了教育有没有真正落到孩子身上。

Yew Yi校长讲了一个故事：初中部有学生反映，因为操场和体育馆离教室比较远，每次体育课的下一节课，总是要迟到。

如果学校认为这是件“小事”，放着不管就是了，但鼎文没有。管理团队发现时间安排确实不合理，通过学生自己测量所需时间，学校改变原有规定，延长体育课后的课间。孩子们不用急急忙忙赶场，也不会迟到了。

把一件件小事做好了，那么最终带来的改变会是巨大的。

1.动态支持的个性化成长

一个更加典型的例子，是学校动态支持的个性化路径。

以初中部为例，英语、数学、科学实行分层教学，都会分为SL（Standard Level，标准班型）和HL（Higher Level，高等级班型）。SL不是“差班”，该学的都要学；HL是在此基础上做加法，学得更深入，拓展题更多。

跟分层一样重要的是——动态，不是一张分班表定终身。学生一开始进了SL，但只要在期中、期末评估中达到了相应的标准，那也可以进入HL。反过来，HL的学生也不能躺平。

Yew Yi校长这样解释背后的理念：我们希望孩子能学会给自己定目标，和自己比，而不是跟其他同学比。

最后，甚至有家长提出主动留在SL。不是孩子不行，只是刚刚达到HL标准，担心孩子在HL会太吃力，希望留在SL再夯实一下基础，也有时间分给其他科目。“每个孩子的进步，不管是小是大，我们都会跟他一起celebrate。但我们同样允许他们用更多时间成长。”

2.执行细节决定教育品质

在国际化教育圈里，从不缺理念，但日常执行决定了教育交付的可靠性。鼎文正在做的一件事是，把很多教学日常制度化。

Student Hour就是鼎文的特色制度之一。在鼎文，学生拿到老师批改的作业后，可能会拿到一张“邀请函”，根据作业情况，老师会主动约学生进行订正、补习、拓展、谈心或补作业。

不仅是老师邀请学生，学生也可以反向预约老师，寻求辅导。更厉害的是后台数据追踪，每一张邀请函被录入系统，分析孩子的进步曲线，评估支持效果。哪个单元最薄弱、学习状态怎么样，都有记录。

除了Student Hour，鼎文还有一系列制度，帮助孩子们养成自主学习习惯，比如：

每天早上有15分钟的晨读（Morning Reading），小学部会读一些古诗词、韵文，增加语言沉浸；

自习课（Study Hall）学生可以自行安排，也可以利用拓展课和晚自习，参加竞赛辅导班；

老师还会轮流坐班，给孩子们答疑或是检查作业；

寄宿部还设有晚间阅读（Night Prep），针对不同年级学生的身心发展特点，设计了分层级的阅读计划。

外滩君还注意到，“谈心”被放到了和学业同等重要的位置。特别是在初中部，青春期孩子，正处于身体、心理、学业的多重变化之中。

Yew Yi校长提到，有的孩子有事没事都会主动来找他，他也来者不拒。甚至有时候孩子带着脾气来，聊着聊着就冷静了。“他不是来要答案的，他是来确定‘这里有个人不会评判我’”。

这也是为什么鼎文坚持对孩子的培养，要先给安全感，建立信任，再讨论改变。

大浪淘沙，更考验教育逻辑和定力

鼎文把一件件小事做好的背后，其实藏着更大的背景——整个国际化教育正在经历一轮洗牌。

回过头看文章开头那些家长的焦虑：怕暴雷、怕“放羊”、怕钱打水漂，不是没有来由。

那么，在眼下这波周期浪潮之下，什么样的学校能经受住考验？

在叶斌校长看来，现实是国际化教育的飞速发展有所减缓，但那些保留教育初心、选择慢慢走的学校会顶住风浪。“回归教育本质做学校，我觉得非常重要。”

那么具体什么样的学校能顶住这波冲击？叶斌总结了四个共同点，也是家长择校时可以考察的：

1.教育逻辑清晰且有定力。学校知道自己是谁，坚持什么，不随波逐流。无论是学术精英路线或艺体特色，家长能从课程、师资、日常中感受到学校的内核和个性。

2.重视家长的口碑和长期关系。在存量时代，口碑是护城河，要把精力都放在在读学生的体验和真实成长上，让家长感受到他的选择是对的，让家长成为代言人。

3.具备本土化适应能力。不能简单照搬国外的课程，这既是满足家长对国际化的期待，也是培养孩子“接轨世界、扎根中国”核心竞争力的必要。

4.管理团队稳定且有韧性。拥有相对稳定的管理核心，管理团队经历过周期的考验，能快速应对政策变化和市场波动。

这些也都是鼎文在坚持做的。英国教育家肯·罗宾逊爵士也多次表达过类似的观点：“你无法预测人类发展的结果。你所能做的，就是像农民一样，创造出让它们开始蓬勃生长的条件。”

很多家长都说，看到孩子开朗了、主动了，更重要的是“自从来上学后就不想走了”。叶斌校长认为，这种“愿意去学校”的状态，就是学校物有所值的证明。

眼下，学校的首届毕业生即将走出校门，也已经积累了不少成绩：近300人次在国际、全国竞赛中获奖；高中阶段超50%的IGCSE学科成绩达到A*-A水平。

从给孩子一个顶配的校园，到制度支撑的个性化路径，再到倾听延长体育课后课间这样的“小事”，学校想证明一件事：好的教育不是靠某个单一优势赢得的，而是靠一整套系统持续交付的结果。

对于还在择校焦虑中徘徊的家长，或许可以换一个角度：不必只问“这所学校有什么”，而是考虑一下“我的孩子能从这里带走什么”。