争做“四有”好老师｜朱伟：践行教育家精神，以爱育人铸师魂
争做“四有”好老师
抚顺教师风采（二十九）
为大力弘扬教育家精神，充分发挥先进典型示范引领作用，“抚顺教育”官方微信公众号开设“争做‘四有’好老师”专栏，集中展示我市教育系统优秀教师的风采风貌，激励大家以先进为榜样、以典范为标杆，坚守育人初心、涵养高尚师德、潜心立德树人，奋力谱写我市教育事业高质量发展新篇章。
优秀教师风采
朱 伟
朱伟，女，抚顺市东洲区东洲第二小学校教师，自1996年参加工作以来，始终坚守小学班主任工作岗位，深耕教育一线三十载，用自己的实际行动诠释着教育者的责任与担当。
自踏上三尺讲台，她始终秉持“以爱育人，用心筑梦”的教育理念，深耕课堂教学，潜心钻研教法，课堂生动高效，深受学生喜爱，凭借扎实的教学功底、创新的教学思路，所授课程曾荣获市级优秀课。多年来，她始终以教育家精神为指引，在育人路上不断探索创新，用爱与智慧点亮学生心灵，用爱心呵护学生成长，用耐心引导学生进步，着力打造积极向上、团结奋进的班集体，所带班级多次荣获区、市级优秀班级。她本人也曾荣获市级优秀班主任称号。
践行教育家精神，以爱育人铸师魂
一、用理想信念照亮学生前进道路
1、构建红色教育体系，让信仰的种子生根发芽
小学阶段是理想信念培育的关键期，她在所带的高年段班级中构建“红色浸润”教育体系，带领学生从革命胜利、时代楷模、家乡变化三个维度，讲述中国故事。例如，结合本地红色资源，组织学生参观平顶山惨案纪念馆，人民英雄纪念碑等，将课本上的文字转化为鲜活的情感体验。活动中，学生赵铭浩深受触动，在观后感中写道：“我从未如此真切地感受到，今天的幸福生活是无数英雄用生命换来的，我要努力学习，成为对祖国有用的人。”
2、创新仪式教育，在庄重氛围中升华爱国情怀
小学教育阶段，创新仪式教育对爱国主义情感的培养具有不可替代的作用。每周一升旗仪式的庄严肃立；精心设计国庆节时的“我与国旗同框”等活动。这些充满仪式感的活动，将家国情怀具象化、情感化，潜移默化中在学生心中播下“大我”的种子。
二、用道德情操浸润学生心田
1、身教重于言传，做行走的“德育教科书”
坚持“教育无小事，事事皆教育”的理念。每天清晨提前到校，微笑着迎接每一个孩子；看到地上有纸屑，总是自然地弯腰捡起；无论多忙，对学生的问候必定回应。这些细节被学生看在眼里，记在心里。曾经有学生在日记中写道：“老师就像一面会说话的镜子，照出了什么是礼貌，什么是责任。”所带的班级形成了“人人为我，我为人人”的良好氛围，多次被评为“三好班级”。
2、建设班级“道德银行”，让美德“可视化”“可积累”
为破解德育评价抽象化难题，创设班级“道德银行”制度。每位学生拥有“道德存折”，记录日常善行，如主动帮助同学、爱护公物、诚实守信等。每月进行“道德标兵”评选，并通过班级评比台展示。这一举措使抽象的道德规范变得具体可感，有效地在学生心中播下向上、向善的种子。
三、用扎实学识启迪学生智慧
1、深耕教育沃土，构建智慧成长基石
“要给学生一杯水，自己要有长流水”。多年来，她深耕自身学科教学，潜心钻研教材教法，同时主动学习儿童心理学、班级管理学等知识，针对小学生成长规律精准开展班级工作。为帮助二年级学生理解成语意思，让学生通过角色扮演，情景再现的方式，在生动体验中掌握“狐假虎威”，“亡羊补牢”等成语的内涵和运用，这样的教学使抽象的语言知识变得可感可知，深受学生喜爱。
2、强化学科融通，培养综合素养
积极打破学科壁垒，探索“语文+”融合教学模式。在教学《闻官军收河南河北》一课时，通过历史、地理等多学科联动，帮助学生多维度理解杜甫这首“生平第一快诗”的时代背景、情感内涵和文化价值。通过了解“安史之乱”时期百姓的生存状态，感受为什么这场胜利让杜甫如此狂喜，理解和平的珍贵。根据“巴峡-巫峡-襄阳-洛阳”，绘制杜甫计划中的还乡路线图，对比唐代水陆交通方式和今日的高铁速度，感受科技的发展，理解诗人急于回到家乡的迫切心情。最终使学生理解个人幸福与国家命运紧密联系，珍惜来之不易的和平生活，培养深厚的家国情怀。
四、用仁爱之心温暖学生成长
1、建立“心灵驿站”，守护特殊群体
班级里总有一些需要特别关爱的孩子：随迁子女、单亲家庭儿童等等，为他们建立关爱档案。班级中曾有一个叫王华斌的学生，父母常年在外地工作，孩子一直跟奶奶生活，父母为了弥补孩子，给他足够的零花钱，平时王华斌也总是喜欢调皮捣蛋，科任老师见了他都头疼，有一天下课时他却格外安静，原来那天是他的生日，父母却没有回来。朱伟老师悄悄地为他订了生日蛋糕，并趁中午休息时和同学约定下午一起为他庆祝生日。从那天以后，王华斌像变了一个人一样，班级里看不到他捣蛋的身影了，期末评选时他被同学一致推选为本学期的进步明星。
2、家校携手，搭建“爱的同心圆”
教育是一场温暖的双向奔赴。小学阶段的学生格外需要关爱与呵护。班级里有一个名叫隋承哲的孩子，因家庭变故情绪低落、成绩下滑，朱伟老师时刻留意他的状态，每天抽时间谈心，为他准备温热的早餐，在日记本上写下鼓励话语，并主动联系家长疏导情绪。在家长和老师持续的关爱下，孩子渐渐走出阴霾，重新变得开朗活泼。
教育家精神不是挂在墙上的标语，而是融入血脉的自觉。它体现在每一个教育细节中，绽放于每一次师生互动时。未来的教育路上，朱伟将继续以教育家精神为指引，做学生成长的引路人，做教育改革的奋进者，在平凡的岗位上书写自己的教育故事。