攻玉集|高考语文126分：我的“解题系统”

原创镜阁碧潭寄言心画

2026年7月17日 08:20 安徽听全文

攻玉集

【编者按】

书山有径，墨海无涯。2026年高考落幕，数位学子于语文一科斩获佳绩。他们曾披晨光而诵，伴灯火而书，在字里行间探寻逻辑，于卷册之中磨砺笔锋。如今功成回望，愿将三载淬炼所得，倾囊以告后来之人。此番分享，不求面面俱到，但求一鳞一爪皆有所本。或是早读之规划，或是素材之积累，或是时间之分配，亦或是作文之突破。凡此种种，皆为亲历者之真知，足堪后来者借镜。古人云：“他山之石，可以攻玉。”此之谓也。本栏目因名之曰《攻玉集》，愿诸君览此佳篇，各有所获，琢己之玉，成己之器。

我的“解题系统”

陈剑峰

高考查分那天，语文一栏跳出“126”三个数字时，我没有欢呼，只是长长地舒了一口气。

也许这个成绩在一众学霸之中并不耀眼，但我比任何人都清楚126这个数字的重量。

高三以前，我始终觉得语文是一门玄学，分数忽高忽低，全看考场上“有没有感觉”。但高三这一年让我明白：语文不是玄学，而是一门可以用系统思维拆解的学科。我的方法很简单——为每一类题建一个“解题系统”。

选

择

题

选择题我有个习惯：先盲做，再细读。拿到一篇论述文或文言文，我先不看选项再回原文，而是凭自己的理解和常识先判断一遍，在心里给出一个初步答案。这个过程逼我主动思考，而不是被选项牵着鼻子走。然后再回到文本，一个字一个字地核对，看我的“盲猜”和原文信息是否吻合。两相对照之下，错误选项的破绽往往格外明显。接着对每一种错误进行系统性分类，要么是偷换概念，要么是无中生有，要么是程度失当。久而久之，对文本的敏感度就训练出来了。

阅

读

理

解

我做的第一件事，是把所有阅读题分类。概括题、作用题、赏析题……分完类之后，规律就浮现了。概括题其实最“死”：先在文本里划出与问题对应的区域，再把这些区域的关键信息提取出来，最后用自己的语言串联成答案——三步走完，基本不失分。作用题则要回到“内容+结构”的双轨上，内容又可以继续分类，对人物有什么作用；对环境有什么作用；对主旨有什么作用。结构上推动了什么、铺垫了什么、呼应了什么，两条线一答就完整了。赏析题盯紧手法与效果，用了什么技巧，达到了什么效果，传达了什么情感。每类题都有固定的“答题路径”，就像数学套公式一样，只不过语文的“公式”更灵活一些，但逻辑是相通的。

古

诗

文

对于默写，我也建立了自己的“字感系统”。比如说，同样是“惟”和“唯”，竖心旁的“惟”常出现在“思惟”“惟恐”里，带着心理活动的意味；口字旁的“唯”则是“唯一”“唯唯诺诺”，更多表示数量或应答。这两个字在默写里一旦搞混，就是实打实的丢分。我把古诗文必背60篇中所有易混字按偏旁整理成表，反复对照记忆，考场上就不再凭语感猜测，而是凭系统判断。