提升辅导员思政教育话语表达质量
□ 何 捷
高校辅导员作为高校思政教育一线的骨干力量，其话语的感染力、说服力与时代感，直接关系到思政教育能否落地见效。因此，系统化、整体性推进话语表达创新，实现铸魂育人根本目标，具有突出的现实紧迫性。
聚焦话语内容：构建有深度、有温度的表达体系
话语内容是思想传播的载体，其质量决定了价值引领的深度。这要求辅导员话语不能停留于政策文件的简单转述，而应构建融合生活质感、蕴含文化底蕴、引导学生树立正确价值观的话语体系。
推动话语内容生活化。辅导员既要主动贴近学生日常，围绕学业规划、就业选择、人际交往、心理调适、网络热点等学生真实关切设置议题，让话语内容真正源于生活、回应现实；也要在具体话题讨论中嵌入价值辨析，在教育场景中自然渗透价值引导。例如探讨就业选择时，引导学生把握个人发展与国家需求的结合点；分析网络事件时，培养理性精神与法治观念；探讨学生“内卷”焦虑时，帮助其分析真正的成长与成功内涵，跳出单一评价体系的束缚。
将文化资源融入话语表达，为思政教育注入深沉持久的认同根基。中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化，是辅导员话语最丰厚、最独特的资源宝库。辅导员需有意识地从文化经典、历史智慧、民族精神中汲取养分，善用文化典故来开展沟通引导。疏导挫折情绪时，可讲述革命先辈在困境中坚守信仰的事迹，让学生在历史回响中理解坚韧不屈的精神，在文化滋养中获得直面挫折的勇气；在解答学业与人生选择困惑时，结合《论语》“士不可以不弘毅，任重而道远”的内涵，引导学生在文化传承与时代使命的交汇上思考自身责任与成长方向。
变革话语方式：探索互动式、浸润式的传播路径
话语方式是连接内容与受众的桥梁。创新话语方式旨在打破单向灌输的传统模式，构建以平等对话、情境浸润为特征的传播新生态，切实提升学生的参与感、体验感与获得感。
增强话语的互动性。要践行主体间性教育理念，承认并尊重教育者与受教育者都是具备独立意识和能动性的主体。辅导员需从单一的讲述者角色，转向对话的发起者、倾听者与引导者。例如在谈心谈话中多采用开放式提问，鼓励学生表达观点与感受；在主题班会或网络社群中，设计递进式讨论环节，引导学生从现象分享逐步深入至原因分析与价值判断。互动不止于形式，更要营造安全包容的语言氛围，让学生敢于表达。互动过程中，辅导员的及时反馈、观点梳理与价值提炼，是推动对话走向深入、实现价值引导的关键支撑。
发挥新媒体技术优势。这是拓展话语传播维度、贴近学生信息接收习惯的重要举措。可从三方面推进：一是搭建贴近学生的平台阵地，鼓励辅导员运营个性化的微信公众号、视频号、小红书或B站账号，打造高辨识度的网络育人品牌，将育人工作延伸至学生聚集的网络空间；二是产出优质鲜活的新媒体内容，将思想引领内容转化为学生喜闻乐见的形式，围绕新生适应内容制作系列情景短剧，针对理论热点发布通俗易懂的图文解读，推出“辅导员微课堂”短视频，以青年语态传递核心价值；三是维护温暖有序的社群生态，在网络平台及时回应留言评论，发起正能量话题讨论，组建基于兴趣或成长目标的小型线上社群，并开展精准引导，让网络空间成为24小时在线的温暖陪伴与思想引领阵地。
赋能话语主体：提升专业性、艺术化的表达素养
辅导员作为话语表达的主体，其能力建设将影响话语创新成效。赋能话语主体，关键在于通过系统性、持续性培养，提升其话语表达的专业水准与艺术化感染力。
专业化是话语力量的根基，对辅导员的理论功底与综合能力提出了更高的要求。不能仅靠泛泛的培训，而是要将专业能力打磨贯穿辅导员的工作实践全过程。一是高校可统筹跨学科师资参与辅导员培训，为其创造学习心理学、传播学、社会学等相关学科知识的条件，如上海高校辅导员专项培训邀请人工智能领域研究员，讲解数字时代AI赋能学生工作的路径。二是辅导员群体常态化开展案例研讨与集体备课，围绕工作中遇到的各类学生思想困惑，结合马克思主义立场观点方法、前沿教育理论与个人经验开展深度研讨，形成可共享的话语策略库。三是支持辅导员参与访学研修，借鉴兄弟院校及相关行业的话语实践经验，通过交流学习将其内化融入日常工作。
艺术化是话语从认知升华为认同的关键，既关乎叙事节奏、肢体语言等表达技巧，更与个人感染力、共情力息息相关。锤炼艺术化表达，需要辅导员做到内外兼修。内在修养层面，辅导员需坚守真诚待人、善良乐观的育人底色；外部技巧层面，要在日常主动学习叙事技巧，例如在培训中借鉴优秀老师将抽象道理嵌入具体故事的思路，在公开课程中吸收演讲艺术，学习在师生沟通中通过肢体语言、语音语调传递共情、强化话语说服力的方法。
创新高校辅导员思政教育话语表达，是关乎育人质效的系统性工程。唯有在内容上锚定价值引领、扎根生活、融汇文化，在方式上倡导互动对话、善用媒介载体，在主体上夯实专业素养、打磨表达艺术，辅导员的思政教育话语才能成为触动学生心弦的力量，真正在润物无声中完成价值塑造使命，为培养可堪大任的时代新人筑牢坚实思想根基。
（作者单位：常州大学机械与轨道交通学院 智能制造产业学院）