太原迎泽区桃园小学一年级教师参加2026秋季义务教育语文新修订教材培训
为精准把握2026年秋季修订版统编小学语文教材编写逻辑，夯实一年级起始阶段语文教学根基，落实核心素养育人目标，8月3日，太原市迎泽区桃园小学全体一年级语文教师在仁杰小学全程参与2026年人教版义务教育新修订教材培训。本次培训依次学习了王荣生、徐轶、熊宁宁、张漫漫、张沛五位专家专题分享，分层打通阅读教学顶层理念、中小学教材整体体系、一年级教材修订细则、拼音教学实操、识字写字规范五大教学板块，为新学期低段语文教学理清思路、明确路径。
培训开篇，王荣生教授围绕阅读的三层内涵，提出中小学阅读教学必须完成三重核心任务，为低段阅读教学树立顶层指导标准。他区分广义阅读活动、基础解码阅读、深层阅读理解三个概念，明确教学首要任务是培育学生阅读素养，依托整本书阅读培养阅读兴趣、习惯，警惕应试模板化的异态阅读；第二重任务扎实夯实基础阅读能力，重视词语积累与朗读流畅度，指出字词认读流畅度直接决定学生深度思考空间；第三重任务持续发展阅读理解，引导学生学会提取文本信息、结合生活经验推论，掌握可迁移的阅读策略。参训教师结合一年级朗读、识字启蒙教学，深刻意识到低段字词、朗读训练是学生终身阅读能力的底层支撑。
随后，徐轶老师从中高年级教材视角，带领教师建立整套教材纵向螺旋上升、横向单元协同的完整体系认知。她解读教材“人文主题+语文要素”双线组元编排逻辑，以“把握文章主要内容”“体会思想感情”为例，梳理从一年级到六年级层层递进的能力梯度；同时点明教材暗藏逻辑思维、审美文化的隐性培养线索，提出单元整体教学、方法贯通、品词析句、读写融通四大落地策略。老师们跳出一年级单册局限，清晰掌握低段教学如何为中高年级阅读、表达能力做好铺垫，规避碎片化教学问题。
下午培训聚焦一年级专属教材修订，熊宁宁系统梳理2026新版一年级教材体例调整与四大修订要点。教材遵循“稳中求进、降低难度、幼小衔接”原则，优化单元容量：一年级上册增设入学教育、扩充拼音至3个单元，精简阅读篇目；入学教育新增《我爱我们的祖国》，串联国家认同、身份认同、学科认同德育链条，选文强化爱国、爱党、劳动、家风主题教育。同时教材优化语文园地栏目，整合原有零散板块，分上下册搭建梯度清晰的语文要素序列，细化信息提取、简单推断、长句朗读等低段能力训练，增设单元拓展活动，兼顾减负与能力分层培养。
人教社编辑张漫漫针对一年级上册高频教学困惑开展专项答疑，重点拆解汉语拼音与低段阅读两大板块实操方法。针对y、w隔音字母定位、单韵母o标准发音、bo/po/mo/fo拼读规则、拼音长效巩固方案、拼音考查尺度等拼音重难点给出标准化教学建议；针对课文篇目调整、拟人化代词“他”的使用、自然段巩固、“一、不”变调教学边界等阅读常见疑问明确教学尺度，强调拼音是长期工具，无需集中阶段一步到位，要在全学年课文朗读中持续巩固，降低机械训练负担。
最后一场，张沛围绕识字写字板块细致答疑，厘清一线教学模糊点。针对教材“先识字、后拼音”的编排优势、识字写字分类要求、易错字笔顺笔画、偏旁与部首区分、识写分流实施办法逐一解读，明确楷体书写规范、280个识字、100个写字的分层目标，给出情境识字、突出主笔、对比区分易混笔画等落地教学策略，提醒教师把握识字重认读、写字重规范的不同教学要求，避免拔高低年级书写考核难度。
整场系列培训内容由顶层理论到整体体系，再下沉至一年级教材细则、拼音实操、识字写字规范，层层递进、逻辑连贯。桃园小学全体一年级教师全程认真记录、同步交流教学困惑，梳理本校低段备课重难点清单。培训结束后，教研组第一时间开展校内复盘研讨：一是对照五位专家讲座要点，集体分单元梳理新学期教学目标；二是结合拼音、识字、阅读实操建议，设计适配本校学生的课堂小游戏、分层朗读任务；三是落实素养导向，将阅读素养培育、德育渗透融入日常备课，规避重应试、轻体验的教学误区。
此次培训帮助教师完整搭建起“理念—体系—教材—课堂”一体化教学认知。下一步，桃园小学一年级语文组将持续依托集体备课、课例打磨，把培训所学转化为常态化课堂实践，立足一年级语文启蒙起点，夯实学生语言基础，培育终身阅读素养，高质量完成2026秋季低段语文教学工作。
来源：迎泽区桃园小学
供稿：王雅洁
编辑：田田
审核：范文心
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