多措并举提升高校“三全育人”工作实效
□ 陈翔 罗中钦
中华优秀传统文化蕴含丰富育人基因，其传承与创新不仅是文化延续的必然要求，也是培育新时代人才的重要支撑。全员育人、全过程育人、全方位育人“三全育人”理念的提出为中华优秀传统文化融入现代教育体系提供了系统性框架。从汇聚多元育人力量、遵循阶梯成长脉络、拓展多元应用场域入手，有助于破解高校育人工作中一定程度上存在的课堂与课外衔接不够紧密、育人主体相对单一、文化教育连贯性有待加强等问题。这既有助于青年学生筑牢文化根基、厚植家国情怀，推动思政教育从单向说教转向文化浸润，也能全面提升高校育人工作质量。
汇聚多元育人力量，构建全域育人队伍
“全员育人”的核心要义是打破文化教育主要依靠思政教师的认识局限，采取校内培育、外部吸纳双向发力的方式，引导校园内外各类主体共同承担文化传承与价值引领职责。针对专业课教师，定期组织中华优秀传统文化集体备课、教学技能比拼与专项课题申报，引导工科教师深挖传统工匠精益求精的钻研精神、医学教师提炼济世救人的仁善理念、文科教师梳理文史哲中的价值准则，推动各类课程同步植入中华优秀传统文化育人元素。针对辅导员开设专属国学德育研修课程，围绕家风教化、传统礼仪、经典修身思想开展实操教学，鼓励辅导员将传统美德融入宿舍谈心、主题班会、一站式社区日常管理，疏导学生心理困惑、规范学生日常言行。
针对行政、后勤、图书馆等管理服务岗位人员，开展中华优秀传统文化通识轮训，明确管理服务过程同样具备隐性育人功能。主动联动地方文旅部门、非遗保护中心、本土企业等校外力量搭建协同育人平台，常态化邀请非物质文化遗产代表性传承人、文史专家、优秀实业家入校担任校外实践导师，开展技艺教学。搭建家校常态化沟通渠道，借助线上交流平台推送传统家风教育内容，结合新生家长会、毕业生座谈开展家风分享活动；坚持引进来与走出去相结合，邀请戏曲艺人、书画名家进校园开展现场展演，组织师生走进社区开展民俗宣讲、书画公益展示，打造学校、家庭、社会一体联动的文化育人格局。
遵循成长规律，构建立体化育人路径
“全过程育人”要求依照学生大学四年成长节奏，将中华优秀传统文化分阶段嵌入入学适应、专业学习、社会实践、就业择业各个环节，补齐以往短板，打通完整育人时序链条。高校应调整人才培养方案，积极开设中华优秀传统文化必修课程并纳入学分管理，开设地域文化、传统美学、非遗技艺等相关特色选修课程。拓展课外文化实践场景，培育常态化特色文化项目，定期举办经典品读、国风诗文比拼、岁时民俗体验等活动，同步开展非遗研学实操系列活动，引导学生近距离观摩传统技艺、动手参与手工创作、公开展示原创非遗作品，让学生在亲身参与中感知中华优秀传统文化魅力。
结合本科生四年成长节奏设计分层递进的文化培育方案。针对大一学生，前置文化浸润环节，在录取信函、新生指南中融入本土文脉纹样与校史文化元素。新生启蒙课堂增设传统礼仪、修身明德专题授课，增强学生文化归属感。针对大二学生，重点引导学子秉持勤学务实的治学理念，每月组织国风文化交流茶会，结合行业先贤治学故事阐释持之以恒、戒骄戒躁的为学品格。针对大三学生，组织学子探访古迹遗存、非遗传习所、乡土村落开展实地调研，将古人“心系家国、勇担使命”的精神转化为文物宣讲、乡土文化保护、基层惠民服务等志愿服务实践。针对大四学生，将修身齐家、心怀天下的传统理念融入就业指导，鼓励学生围绕非遗传承、地域文化保护撰写毕业设计，在毕业典礼增设传统礼仪环节，并将带有文化印记的纪念礼品赠送给毕业生。
拓展多元应用场域，构建全方位育人空间
“全方位育人”重在打破课堂单一边界，整合校园实体环境、学生社团、线上新媒体、校外实践基地、图书馆五大育人空间，营造无时不在、无处不有的沉浸式文化浸润环境。优化校园实体隐性育人场景，结合校园整体规划打造文化广场、诗词长廊、先贤雕塑景观，在教学楼、宿舍楼走廊悬挂经典名句与传统书画，在校徽、校训、校园标识中融入传统美学设计，设置国风体验角、非遗展示区等特色空间。
激活学生社团自主传承力量，划拨专项经费扶持国学、书法绘画、传统戏曲、汉服礼仪等文化类社团，结合各专业打造特色实践社团，工科搭建传统器械复原小组、农林专业开设耕读实践社团，定期举办校园文化艺术节、传统技艺展演，依靠学生自主参与实现学生的文化自觉与自我教育。建设数字化云端育人阵地，运营学校公众号、短视频账号、班级社群等融媒体平台，持续推送国学小故事、非遗纪实短片，开发线上知识竞赛、VR文物云研学，借助数字技术贴合青年学生接收习惯，打破线下活动时间与场地限制。
深度挖掘图书馆独特育人潜力，扩充古籍、民俗、地方文化专属馆藏，定期开展新生中华优秀传统文化导读、经典共读沙龙，开辟文创创客空间，同步培训馆员文化讲解与活动组织能力，把图书馆打造为长效的人文滋养空间。积极拓展校外实践育人阵地，与地方博物馆、红色教育基地、古村落、非遗传承基地签订长期合作协议，组织学生担任场馆志愿讲解员，将中华优秀传统文化调研、民俗保护实践纳入暑期活动，联合地方文化馆共同开展书画、诵读赛事，打通校园文化与社会文化的互通渠道。同时，推动中华优秀传统文化融入德智体美劳“五育”全过程，借助武术、太极丰富体育教学，依托书画戏曲完善美育体系，以传统手工艺、农耕实践充实劳动教育，全方位延伸文化育人触角。（作者单位分别为贵州商学院，南京理工大学知识产权学院）
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