优化复合型外语人才培育路径
□ 佟姗 陈惠惠
伴随数字中国建设稳步推进与教育数字化战略全面落地，数智化转型已成为高等教育高质量发展的核心动力。数智赋能高校外语教学，既是践行国家教育数字化战略的必要举措，也是优化复合型外语人才培育路径的现实需求。通过数智技术加速教师数字素养、教学资源、教学模式、评价体系的全方位升级，能有效弥补传统外语课堂现存短板，筑牢全景化智慧教学基础。
提升教师数字素养。教师是数字化落地课堂的重要主体，其数字素养直接影响育人成效。首先，教师应乘势而为、乘势敢为，主动顺应新时代教育发展趋势，革新教学理念、育人理念；其次，教师需具备人机协同的外语数字化教学重构能力，能运用智能实训工具革新课堂，推动课堂内容与实践教学深度融合。同时，坚持以德育人与文化自信，规避数字文化偏见与信息风险，培养学生的社会责任感、民族自豪感和担当意识。基于以上原则，高校及外语教师需做到三个方面。其一，高校应鼓励外语教师积极参加各类学术会议与专题讲座，掌握前沿教育理念，了解外语学科领域最新研究成果与未来发展方向。其二，高校需搭建常态化、体系化教师培训机制，引导教师熟练掌握各类智慧教学平台与数字化实训工具，打造深耕外语专业兼具数智实操素养的现代化外语师资队伍。其三，外语教师利用智能工具辅助教学的同时，要不忘育人初心，坚守文化道德底线，在数字化外语课堂落实立德树人的根本任务。
整合立体化教学资源。纵观国内高校外语数字化教学资源开发实际情况，现阶段仍存在诸多不足。形式单一，教学资源大多以传统课件、纸质资料、静态文档为主，可供学生平台学习、虚拟场景训练的音视频数智化素材储备不足，阻碍外语智慧教学提质增效；内容滞后，部分教材内容更新周期漫长，涉及实时动态、社会热点、民生议题等内容未能及时增补，缺乏时效性和实用性；缺少资源统筹平台，各类教学素材仅在校内或部分场合使用、传播，优质资源、课件、音视频素材等难以流转，造成素材重复制作、优质资源闲置浪费。针对以上问题，整合立体化教学资源、驱动素材数智化迭代十分关键。高校要善用数智赋能，突破传统、固化的资源形式，构建贴合听、说、读、写、译不同外语课程的音视频素材库、语料库，用“声画动态”代替“文字静态”；在内容上，定期梳理教材陈旧内容，删除过时数据、文本与案例，将涵盖当下热点的科技、社会、经济、民生、文化、国际交流等内容贯穿外语课堂，保障教学内容紧跟时代步伐；打通教学资源共享壁垒，充分利用存量教学资料，搭建优质、开放的数智教学共享平台，健全长效运行机制，保障教学资源有序流转，促进多维度教学资源一体化整合。
革新外语教学模式。外语专业兼具基础通识与交叉应用双重属性，不仅需要夯实学生语言基础能力，更需要依托真实交际场景、多元异国文化与社会实践，帮助学生灵活运用、迁移内化语言知识。结合外语学科上述特征，侧重理论知识灌输的旧式课堂，已经无法适配数智化教育环境。因此，亟须革新教学模式，开展情景交互型智慧教学。教师可以从以下方面着手：一是以数智化学习平台为载体，引导学生在数智教学平台完成词汇记忆、语法练习、文本研读、作业巩固等基础性任务的自主学习，课堂聚焦小组研讨、辩论、项目合作等实操性训练。二是善用AI纠音、智能语音对话、虚拟仿真系统打造沉浸式实景训练场景，帮助学生提升口语表达能力，进而全方位提高学生外语综合应用水平。三是以数智化教学环境为基础，开设ESP课程，推进专业外语与行业知识有机耦合，取得语言能力与专业能力同步培育、双向提升的效果。
完善课程评价体系。当前，各类数智教学工具逐步普及，模式固化、维度片面的传统考核方式难以适应当下外语课堂教学的新要求，创设“常态化学习+核心素养评价+创新性学习”三位一体的综合评价模式势在必行。首先，借助智能教学平台，系统采集学生线上学习、课堂互动、口语实训、作业练习、课程出勤等全过程学习数据，将常态化学习表现纳入考核范畴，弱化“唯分数”评价导向。其次，对标新文科育人准则，新增语言应用、跨文化素养、人文素养等多维评价指标，精准、全面研判学生核心素养水平。最后，将大学生创新创业训练项目、学科竞赛、科创赛事等探究型实践成果融入课程评价体系，激发学生自主学习意识与创新实践能力，兼顾学习者个性化发展特征。
数智赋能高校外语教学是新时代教学改革的必然趋势，也是提升外语人才培养质量的重要途径。全方位、立体化的课程评价体系，既能客观、全面衡量学习者的个人综合能力，又可以真实、有效地检测外语教师的教学成果，形成以评促学、以评促教、以评促改的良性教学循环。高校唯有把握高等教育发展趋势超前识变、主动求变，以教师数字素养为基础、以教学资源为核心、以教学模式为关键、以评价机制为支撑，才能实现数智技术与外语教学全过程、全方位无缝衔接，建设现代化、个性化的外语教育智慧新生态。
(作者单位：淮安大学苏北发展研究院、外国语学院)