【榜样领航 教育兴城】乔书菊：以爱为帆 以德为灯
教育是一场润物无声的远行，师德便是路上恒久温暖的光。许昌市城乡一体化示范区实验小学教师乔书菊扎根讲台多年，牢记“师者，传道授业解惑”的初心，以仁爱呵护童心，以耐心静待成长，以赏识唤醒自信，以责任守护心灵，甘做学生成长路上的点灯人。在她心中，师德从不是空洞口号，而是藏在教书育人的日常小事里，藏在对每一个孩子不离不弃的守护之中。
01
仁爱暖心，守护困境孩童的柔软心灵
“没有爱，就没有真正的教育。”这是乔书菊不变的育人信条。平日里，她格外留意家境特殊、性格敏感的孩子，用细致入微的关爱驱散他们心底的阴霾。
学生小乐（化名）自幼父母双亡，与年迈的爷爷相依为命，生活清贫。寒冬里，别的孩子身着厚棉衣，小乐却只有一件短小单薄的旧棉袄，冻得双手僵硬，写字都十分吃力。看着孩子隐忍落寞的样子，乔书菊十分心疼，当即拿来女儿的厚棉衣送给小乐。一件棉衣抵御了严寒，更温暖了孩子孤寂的心。懂事的小乐自此发奋苦读，成绩始终名列前茅。毕业多年后小乐仍常返校看望老师，铭记这份雪中送炭的温情。
面对内向消沉、不善交际的学生，乔书菊总会利用午休、课后时间主动谈心，带孩子走出教室放松身心，并发动班干部陪伴疏导。长久温柔的陪伴，慢慢消解孩子内心的自卑，让他们重拾笑容和与人交往的底气。她始终认为，无论出身、性格如何，每个孩子都值得被温柔善待，师爱能够驱走所有成长里的孤单。
02
耐心守候，静待内向孩子慢慢蝶变
教育是静待花开的漫长过程，容不得急躁。乔书菊始终包容孩子的不完美，愿意放慢脚步，给孤僻敏感的学生足够的成长时间。
学生小龙（化名）性格内向孤僻，课间独来独往，从不参与集体活动。为打开他紧闭的心门，乔书菊反复私下谈心安抚情绪，安排班干部主动亲近陪伴；课堂上专门点名提问，不断鼓励他“说错也没关系，敢于表达就是进步”，还创造机会让他上台朗读故事。
日复一日的包容与鼓励，慢慢消除了孩子内心的壁垒。小龙渐渐开朗自信，主动和同学交流，学习成绩稳步提升。孩子父母专程到校致谢，欣喜地说，如今孩子在家朗读声音洪亮，像小播音员一样。这让乔书菊更加确信，教育最好的方式就是以耐心为桥，陪伴孩子一点点蝶变成长。
03
赏识教育，唤醒学困生心中的自信
“数子十过，不如奖子一长。”乔书菊善于发现学生身上的闪光点，面对调皮叛逆的孩子，她拒绝一味批评，坚持用赏识教育点燃孩子的上进心。
六年级某班学生小冉（化名）曾是大家眼中的“问题学生”，课堂上捣乱、课间打闹，扰乱班级秩序。接手该班后，乔书菊没有急于指责，而是细心发现他有坚持写日记的习惯，便每日逐字认真批改。一次，她看到日记里一处四字词语运用精妙，立刻红笔标注，写下鼓励评语，破例给出“优”。
一次小小的肯定，彻底改变了小冉。久违的自信被唤醒，他一改往日顽劣，潜心打磨文字，日记分数从60多分稳步提升，常拿到90多分。不少同事向她请教转化学困生的方法，乔书菊坦言：每个孩子都有长处，多鼓励、尊重孩子，他们自然会主动改正缺点，向阳而生。
04
扛起责任，筑牢学生心理健康防线
教师肩上承载着守护学生身心健康的重任。乔书菊明白，教育不只是传道授业，更要时刻关注学生心理状态，及时化解危机。
一个中午，她接到紧急通知，班里一名女生因奶奶离世十分悲痛，情绪崩溃险些发生意外。乔书菊立刻赶到学校，将女孩儿带到办公室耐心安抚，全程陪伴疏导情绪，同时“第一时间”联系家长，反复叮嘱居家看护与心理陪伴，此后还全程跟进直至孩子走出心理阴影。
这件事让她深刻体会到，师德藏在沉甸甸的责任里。此后，她更加留心观察学生情绪变化，主动排查学生心理隐患，及时沟通疏导，做孩子们遭遇挫折时最贴心的依靠。
05
以身作则，言传身教涵养学生品格
孔子云：“其身正，不令而行。”乔书菊坚信，教师的一言一行会潜移默化影响学生，唯有严于律己，才能为孩子树立榜样。
日常工作中，她对待教学严谨认真，课后主动留校为学生答疑谈心，平等对待每一名学生；家校沟通时耐心倾听家长诉求，携手共育；对待同事热心大方，主动分享班级管理与育人经验。小事之中尽显师德：主动维护教室环境，包容学生无心过失，认真批改每一份作业，用温和端正的言行浸润学生。在她的熏陶下，孩子们渐渐养成友善自律、乐观向上的良好品格。
三尺讲台育桃李，一片丹心守初心。从教多年，乔书菊没有惊天动地的事迹，只是在平凡岗位上默默耕耘，以仁爱、耐心、赏识与责任坚守立德树人使命。未来，她将继续怀揣教育赤诚，以德立身、以爱育人，用自身微光照亮学生前行之路，倾尽所有光与热，在教育事业中不断前行。
来源：许昌日报
审核 | 董瑾鼎
责编 | 吕正子
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