育人记·暖时光丨聆听身边的教育故事（三十八）
他们，
是智慧的点亮者，
是心灵的塑造者，
是星辰般闪烁的教育微光。
西陵教育【育人记·暖时光】系列，将这些温暖如晨曦、细腻如丝的教育片刻，凝结成一个个动人的故事，与您述说。
让我们一同走进西陵教师的日常，领略教育最本真的模样，感受育人最暖心的温度。读懂师者初心，见证平凡中的卓越。共同聆听，发生在我们身边的教育故事！
宜昌市西陵区北辰港湾幼儿园 袁语笛
袁语笛 园办主任，二级教师,华中师范大学学前教育硕士。她坚持扎根教学一线，将理论研究与教育实践深度融合，作为一名青年教师积极投身教研创新，主持了省级数字化阅读课题。她以专业和温情服务家长，帮助家庭消除育儿焦虑，搭建家园共育的科学桥梁。曾获评优秀班主任，课程故事、游戏案例多次荣获奖项.
做一名为孩子打好地基的幼教人
“用专业的力量，静待每一朵花开。”这是袁语笛老师常常挂在嘴边的话。作为北辰港湾幼儿园的园办主任，她事务繁杂，却从未离开孩子们的世界。2018年，她从华中师范大学学前教育专业本科毕业，带着双学士学位踏入幼教一线。工作期间，她坚持学习深造，于2024年12月获得华中师范大学学前教育硕士学位。七年的时光里，她兼具扎实的理论功底与一线教师的实践智慧，践行着“勤学笃行、求是创新”的教育家精神。
勤学笃行，做数字时代的“教研拓荒者”
担任园办主任后，行政工作繁冗复杂，但她从未让自己远离教学与科研。她认为“管理者首先应该是研究者。”虽然身在园办岗位，却从不把自己当“行政干部”，也不搞“各人自扫门前雪”的做派。在工作中，她主动与保教部门、后勤部门深度协作，有活一起干，有难题一起扛。遇到教学上的事，她总是第一时间去和保教主任商量，听听一线老师的想法；保教、后勤部门需要支持时，她也二话不说就顶上。
在日常观察和教师们的反馈中，袁语笛敏锐地捕捉到当代家庭教育的一个新痛点——“电子保姆”现象越来越普遍。不少孩子回家就抱着手机、平板，对纸质书提不起兴趣；而很多双职工家长也没时间、没方法陪孩子好好读书。怎么让孩子从小爱上阅读，养成良好的阅读习惯，成了一个现实难题。她知道，阅读兴趣和习惯，是孩子未来学习能力的重要地基。
面对这一真实困境，在幼儿园的主导下，她结合自己在信息化教育领域的研究兴趣，联合保教办提出了一套破题方案：将数字化技术与绘本阅读教育深度融合。2025年，由她作为课题主持人成功申报了省级课题《打造园本数字化阅读平台提升幼儿阅读素养的实践研究》。她利用大量业余时间查阅文献，观察日常教学中存在的困难；带领课题组教师整合幼儿园现有绘本资源，精心挑选适合本园幼儿的绘本，并制作电子绘本以及有声书；组织教研培训，提升幼儿园教师数字化教学水平。在她的努力下，幼儿园逐步建成了随时可听、可视的数字化阅读资源库，打破了家园时空限制，教师的数字化教学能力不断提升。
这一创新实践，既彰显了袁语笛作为研究型青年教师的专业锐气，也为幼儿园的教研工作开辟了一个全新的教研方向。同事们评价她：“袁老师总是走在最前面，但她从不一个人走，总是带着我们一起学、一起做。”
启智润心，做家园共育的“理念破冰者”
袁语笛不仅懂孩子，更懂家长的焦虑。在日常工作中，她注重收集班级教师在日常沟通中反馈上来的家长困惑与诉求。通过家长与老师们之间的双向反馈，她逐渐发现了一个普遍存在的共性问题：很多家长深受“不让孩子输在起跑线上”观念的影响，反复询问“为什么幼儿园整天就是玩？”“为什么不教拼音、不写汉字？”这些疑惑无形中成为家园之间的壁垒，也给教师的日常保教工作带来了不小的挑战。家长的不理解，往往是因为他们不知道幼儿园到底在给孩子打什么地基。
面对来自家长的真实声音，袁语笛没有回避，而是选择正面回应。她认为，家园共育的难点不在于家长不配合，而在于平时老师们没有用家长听得懂的语言讲清楚学前教育“是什么、为什么”。为此，在集体和单独的家园沟通中，她摒弃晦涩的教育术语，用“建高楼需要先打地基”的生动比喻，深入浅出地向家长宣讲3-6岁儿童的学习规律——什么是“无意学习”、什么是“自下而上”的认知建构，什么是“最近发展区”。她通过“1+1=2为什么必须从数苹果开始”等生活化案例，让家长真正理解了“别用成人的‘锄头’去挖孩子的‘地基’”的独特价值。
“学高为师，行正为范”。袁语笛始终保持着对幼教事业的初心与热情。她把园办工作当作服务一线、深耕专业的平台，而不是脱离孩子的借口。每一项课题研究，每一次与老师、家长的深入交流，都在诠释她“生活即教育，陪伴即成长”的教育情怀。她如同一盏灯，虽然光芒不耀眼，却实实在在地照亮了孩子们成长的地基，也温暖了与她并肩同行的同事和家长。在平凡而伟大的幼教岗位上，她正书写着属于一名幼教人的动人篇章。
来 源丨教师科
上一篇：北京市教委开学提醒