背着高考排名的包袱，如何轻装上大学？
9月1日，香港中文大学（深圳）校长、中国工程院院士徐扬生在开学典礼上的一段讲话点醒无数新生。
徐扬生说，曾有一名新生因不满与排名相差10倍的同学同住一室而提出退学，“同寝室有同学是2600名，我是260名，我怎么可以和他住在一个房间学习呢？”
每一年的开学季，无数新生带着各自的高考排名走进大学校门。当踏进校门那一刻，这个排名意味着什么？
要求退学的这个新生的逻辑，残酷而直接。在他那里，分数即层级，排名即身份，260名与2600名之间，不只是数字差距，更被他视为一道不可逾越的社交鸿沟。然而，这种以单一尺度切割人群、以过去定义未来的心态，暴露了一种既傲慢又脆弱的精英幻觉。
高考从来都不是人生的终局判决。排260名的学生，或许习惯了他人的赞许与仰视，却忘了那不过是那一年某一次考试的结果；排2600名的学生，也许在应试赛道上一时落后，却可能在思辨、创造、实践等维度拥有惊人的潜能。
往深层看，这名新生的“分数优越感”更像是欠自信的表现，缘于其将自我价值过度绑定于外部评价的脆弱心态。
真正自信的人，从不惧怕与排名更低的人同行，因为他们知道自己的价值不需要通过碾压他人来证明，反倒是内心不安者，才急于用分数筑起高墙，把可能“拉低”自己的人隔绝在外，表现为傲慢，实质是恐惧，恐惧在更开放的评价体系下失去优势，恐惧被发现高分的某某原来不过如此。
然而大学就是这样一个地方，它不再需要用一张成绩单给所有人排序，而是提供了无数条赛道、无数种可能。当评价维度从单一走向多元，那个还紧紧抱着高考排名不放的新生，才是真正没有准备好的人。
因此，徐扬生对要退学的学生说，“半年后或一年后，谁学得好还不一定”，并非安慰之辞，而是对成长规律的深刻洞察。人生本是长跑，“伤仲永”的故事国人耳熟能详，起跑线上的先后，哪里比得上持续奔跑的耐力重要？
“放下过去的包袱，轻装上阵”，徐扬生的寄语朴素却深刻。作为学生，如果过分执著于个人的高考排名，那这个排名的意义就与“包袱”无异。对排2600名的同学，可能因此自卑、怯懦，对排260名的同学来说，则是虚名与优越感。这两种包袱同样沉重，同样妨碍一个人在新的环境中重新出发。
一同进入一所大学，组成的就是学习共同体，需要的是彼此激赏、相互托举的氛围。涵养合作而非排他的文化，是学校的职责，而学生要融入其中，深闭固拒的心态堪称大害。
作为学生休息之所，大学宿舍其实就是一个微缩型社会。与来自不同背景、拥有不同优势的同学友好相处，能够培养团队精神和人际交往智慧，学会欣赏和借鉴他人的长处，这堂课没有学分，其分量却不比任何专业课轻微，因为来自同学的相互砥砺和启发有可能让人受益终身。
放下分数的标尺，摒弃唯我独优的孤高，学会尊重学会协作，这才是大学赠予年轻人的第一份也是最重要的礼物。