AI是知识工作者的挖掘机，大幅提升教学与科研生产力。

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王珏老师强烈地感觉到：

• 随着AI能力的不断加速发展，现在已经到了一个足以让教学过程产生质变的“临界点”！

AI已经能够真正地解决教学中的难点、痛点问题！而且，有些方法，是老师个体就能够驾驭的！

（还有一些则需要环境、设备、资金等配套投入，就不是老师个体能搞定的了）

本文就来介绍一种只有在AI时代，才能由普通老师开发出来的创新、高效的教学资源：知识绘本。

——不要误会，知识绘本，并非给幼儿看的“故事绘本”。它是以促进学科知识理解为目标、以图文并茂的方式讲解知识的一种多媒体知识制品。

这个词是王珏老师自己殚精竭虑想出来的，本文后半段会对我的思考过程交待。

先来看几个知识绘本，大家先评估一下它的价值。

首先，是下面这个《费曼讲物理：物质是由原子组成的》知识绘本：

以上知识绘本脱胎于《费曼讲物理》一书中的相应内容（如下）。我用AI把上述文字，转换成上述知识绘本形式，对于小白来说，吸引力应该会更强、也有很好地促进理解的功效。

显然，想制作出适切、易懂的“知识绘本”，出色的知识讲解的稿本是非常关键的！

（《费曼讲物理：入门》一书也是王珏老师一直向广大教师、家长、学生推荐的物理思想入门书，想真正理解物理的，必读！详见：）

再比如：在概率中极为重要、对生活非常有用、却让人畏如蛇蝎的“贝叶斯定理”。王珏老师已经试图学过好几回了，但每次都无功而返。

前几天，我用AI工具，将它开发成了一个长达30页的知识绘本——而它也让我对贝叶斯定理建立了非常通透地理解。

这是不是非常反常识？

虽然我自己是这个绘本的“开发者”，但我自己却不懂！

而且，也正是因为我不懂、但想弄懂，所以我才想到用AI通过画知识绘本的方式来学习，最后，居然真的让我弄懂了！这真是太神奇了！

以下为《贝叶斯定理的百年传奇》知识绘本部分节选：

（想看完整知识绘本的，文末会统一分享给大家，完全无保留！）

个人感觉，很多老师讲解贝叶斯定理的效果，恐怕远不及让学生自学这个知识绘本——更何况，无论老师讲得好不好，都是在年复一年地重复讲，恐怕谈不上每轮都有什么新的创造！

对于初二学生来说，一旦到数学中的“函数”部分，很多学生就开始犯迷糊了。

我干脆让AI帮我制作一份《函数的故事》知识绘本，让AI结合学科发展史、照顾初二学生的认知起点，用讲故事、联系生活、直观生动、图文并茂的方式讲解，我认为比很多数学老师干巴巴地讲课要好太多了。

以下是《函数的故事——一场改变世界的数学冒险》知识绘本的部分节选：

初中化学中，我以《溶液》为题，让AI制作了一个知识绘本：

当然，像语文这种文科，由于其故事性更强，更容易做成“知识绘本”，比如：

至于给幼儿园小朋友画的“绘本故事”，那AI更是手到擒来！

我随便到网上找了一段故事文本，让AI画绘本故事，结果如下：

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以下回过头来说说我为什么会想到要做“知识绘本”，以及用什么AI工具。

首先，AI时代图文结合的表达方式，是由2025.11.21 Google发布的Banana Pro带来的（以下简称“BP”）。

BP是一个划时代的、革命性的产品，它是“全模态大模型”，能够同时理解和处理“图”与“文”——所以，它才能做到准确画图、以及图文结合。这是以前的画图AI所做不到的。

正是由于BP的出现，王珏老师首先想起了历史上曾经红极一时的“信息图”。

——它虽然极为高效，受到所有人的喜爱和认可，却因普通人没有能力设计、而且制作成本极高，在一两年后就消声匿迹了。

而BP的杰出能力，使得我们每个普通人，都可以把知识用“信息图”进行更高效地表达。

为此，我已经连续写了多篇幅介绍“信息图”，比如：

众所周知，老师是吃“知识传授”这碗饭的，知识传达的效率每提高一点，对学生的价值都是极大的！（即便是搞课改、教改，这一点也是不容否认的！事实上，最好的老师一定是善于讲授的）

更何况，相比单口讲解来说，“信息图”的信息传达效率可能会提高数倍、甚至10倍、100倍！

不过，“信息图”好则好矣，但它相对比较复杂、集成度比较高。作为小白，学生难以驾驭这么复杂的图，因此离不开老师的引导和指点。

比如下面这张“等高线”信息图：

这张图确实已经很好了，可是如果指望让学生自学，对于很多学生来说还是比较困难的。

——这么高效的知识表达形式，有没有可能让学生能够自学呢？这就是我对“知识绘本”的初始思考点。

我想到了把一幅集成度非常高的信息图，“拆解”为一系列的、每张图中的信息量不大、便于学生学习和理解的“系列图”。

刚好，我在前几天刚刚介绍过的AnyGen中，看到它的一个工作模式，叫“故事绘本”：

于是，把我对“等高线”讲解方式的构思提给AnyGen，只需十来分钟，AnyGen就制作出了《等高线地形图判读——长津湖》绘本作品：

将如上作品的知识讲解方法和传统教学相对比：

• 在现实的地理课堂中，干讲“等高线”对学生是多么无趣呀！但是，想要结合知识的实际用途——比如战争场景，这远远超出了老师的知识水平。当然，想画出生动、形象、准确、且能有效表达教学意、还要兼顾美观的图，对老师来说更是天方夜谭！

而现在，AI完全可以化身为“全能战士”，帮助老师突破个体能力的边界，将老师可能会有想法、却因能力有限而无法企及的事情，变得轻而易举，从而实现为教学提质、帮老师减负增效！

因此，老师在AI时代的角色必然会发生很大的变化。老师由日复一日苦哈哈的知识讲授者、教材的传声筒，转变为优质知识制品的设计师，甚至有可能达到出版水平，成为AI时代的“超级教师个体”！

随后，既然这样的优质资源能够让学生自学即可基本理解，那么，老师就更不必要苦哈哈地、日复一日地消耗精力去讲知识，而是真正可以成为学习活动的组织者、学生的激发者、引导者和支持者！在优质的自学资源的支撑下，这样的模式会变得更可行、更高效。

最后，是王珏老师根据自己这段时间的AI使用体验，编的一个“金句”：

• AI是一辆时代快车，一旦上车，你就再也不想回头！

最后，是几个补充信息：

1、本文中介绍的所有知识绘本pdf，都放到了IMA共享知识库中，：