湖北日报评论员 杜宇慧
近日,辽宁鞍山一名班主任因学生答不出问题而拳打脚踢,致其腰椎受伤,引发社会关注。尽管教育局已对其作出“记过并调离”的处分,但涉事教师仍在原校原班任教,导致矛盾持续升级。
教师重视成绩,本无可厚非。但必须清醒认识到,教育的根本任务是立德树人,绝不能以牺牲孩子的身心健康为代价。惩戒要有尺度,更要有温度。“为你好”,不是体罚学生的借口;“管得严”,也不能成为伤害学生的理由。
部分家长出于对孩子学业的担忧,联名挽留涉事教师继续任教。这种做法看似出于关心,实则陷入了“唯分数论”的误区。若以“成绩至上”为由容忍暴力,无异于让学生“忍辱求学”。长此以往,将“包容”变成了“纵容”,等于默许学生成长在“分数至上、体罚无错”的环境里,家长此举,既是对受害者的二次伤害,也是对其他学生隐形的心理压迫。
该教师已被“记过并调离”,却仍在原岗位任教,甚至要求其他家长举报受害者维权视频,反映出个别学校对处分决定执行不力,相关部门监督不到位。教育局称“已处理完毕”,却不问落实效果,这种“纸面整改”只会让施暴者心存侥幸,伤害更多学生。
教育的本质是立德树人,关乎终身发展。若家长只盯着眼前的分数、学校只计较纸面上的“制度落实”,教育就会迷失方向。愿此事警醒我们反思教育的本质,教师培养的不是考试机器,而是有尊严、有温度的人。