2020年，一对加拿大夫妇带着3个孩子来到中国，他们决定，中国普通家庭送孩子上什么学校，他们就送孩子上什么学校。如今5年过去，他们的育娃体验如何？

让孩子上国际学校还是普通学校，大卫夫妇商量后达成一致意见——中国普通家庭送孩子上什么学校，我们就送孩子上什么学校

大卫·波特是加拿大人，因热爱中国文化，于2020年3月和妻子、儿女来到中国，后应聘到湖南师范大学任教。

当时，大卫的儿子沃尔特7岁，大女儿艾米丽6岁，小女儿艾慕5岁。孩子的教育不能耽误，让孩子上国际学校还是普通学校，大卫夫妇商量后达成一致意见——中国普通家庭送孩子上什么学校，我们就送孩子上什么学校。因为这样能让孩子认识更多的中国同学，了解更多的中国文化。

送孩子入校、入园前，大卫夫妇担心3个孩子初到中国语言不通、肤色不同，融入集体可能有困难，但是不管怎样，都要试一试才知道。

就这样，大卫夫妇把儿子沃尔特送进湖南师范大学附属小学，两个女儿送进长沙一家公立幼儿园。

沃尔特性格外向、开朗活泼，虽不会说汉语，但擅长用肢体语言表达自己的善意，很快和中国同学打成一片。

艾慕年龄小，加上性格内向，去幼儿园的第一天，大卫从监控视频里看到她有些胆怯。做游戏时，没有小朋友和她一组；吃中午饭时，小朋友都离她远远的，她使用筷子笨拙的样子也让小朋友们发笑。

大卫有些着急。每次去幼儿园接女儿，他都会向老师详细了解孩子当天在幼儿园的表现。

艾慕每次回家，大卫都表扬她，说她进步很大，并鼓励她主动找小朋友玩耍。大卫夫妇还教女儿唱中文歌，让她在幼儿园唱给小朋友听。艾慕入幼儿园一个月后，终于赢得小朋友的认可，做游戏时不再孤单。

一天，大卫去幼儿园接艾慕，艾慕拿着一个纸鹤，兴奋地对大卫说：“爸爸，这是好朋友娜娜送我的，纸鹤的寓意是good luck（好运气）。”

大卫很高兴，告诉女儿中国有句古话“来而不往非礼也”，鼓励艾慕回赠娜娜一个礼物。艾慕听从建议，画了一幅画，还在上面歪歪扭扭地写上“赠好友娜娜”5个字。

娜娜收到礼物后，高兴地抱着艾慕又跳又叫。此后，两个小姑娘的关系更好了。

看小女儿融入了集体，大卫刚松口气，那边大女儿又遇到了揪心事。

那天，大卫接艾米丽放学，发现艾米丽的脸上有泪痕，忙问发生了什么。

艾米丽说，老师让大家做游戏，和艾米丽同组的一个女孩嫌她拖后腿，把她推倒了，还抢走了她的餐后水果。艾米丽告诉老师，老师批评了那个女孩。没想到，女孩受批评后怀恨在心，在卫生间碰到艾米丽，上前揪住艾米丽的头发，警告她以后不准告状，要是发现她再告状，就“收拾”她。

得知艾米丽被欺凌，大卫既心疼又着急。在加拿大，家长遇到这种事情的处理方法有两种：一是硬碰硬，鼓励孩子打回去；二是搜集证据，向幼儿园投诉。但是这两种处理方法在中国似乎都不太适用，因为中国人讲究以和为贵，以牙还牙和投诉都可能让孩子陷入更糟糕的境地。

大卫想到另外一种解决方法。通过老师，他得到那个女孩家长的手机号，于是先打电话联系，后领着艾米丽登门拜访，以友好的姿态和对方建立联系。女孩的父母都是通情达理之人，再三教育女儿：艾米丽刚来中国，要多关心、多帮助她。

在大卫的组织下，两个家庭还进行了几次联谊活动，比如外出爬山等。游玩过程中，两个孩子越来越亲近，女孩不仅向艾米丽道了歉，还和艾米丽成了好朋友，在幼儿园处处维护艾米丽。

他不仅按时完成老师布置的打卡、签字任务，还规定儿子放学回家必须先做作业，等作业完成后才能做其他

沃尔特上学后，人际关系不需要家长担心，但是他的学习状况不佳。因为对他来说，语文太难学了，特别是汉语拼音不好学。

大卫的中国话讲得不错，但对汉语拼音并不熟悉，于是他请家庭教师来家里辅导儿子每天学两个小时的语文，并和儿子一起学拼音。

沃尔特学完汉语拼音，又开始学写汉字。汉字的间架结构分点、横、竖、撇、捺等，想写好汉字，须练好基本功，掌握字的间架结构。这对母语是英语的沃尔特来说，太难理解了。

他练着练着就烦了，字写得歪歪扭扭不说，还很潦草，被家庭教师批评。沃尔特觉得自己辛苦练习这么长时间也写不好汉字，太气人了！一怒之下，他把练字本撕了。

面对沃尔特的急躁情绪，大卫没有批评，而是表示理解，然后和家庭教师商量如何改进教学方法，让沃尔特对学习汉字更有兴趣。为提高沃尔特的学习兴趣，家庭教师制作动画短视频，演示汉字是如何从甲骨文一步步变成现在这个样子的，成功吸引了沃尔特。

学习中国古代诗歌时，家庭教师先把古诗翻译成英文，用英文讲解诗歌产生的背景与蕴意。讲李白的《静夜思》，老师先用动画演绎诗文内容，再结合动画讲解诗文内容。这样一来，不仅沃尔特爱上了古诗，大卫也跟着学了不少古诗。

在中国，每位家长都躲不过老师布置的作业打卡、签字等任务，“不辅导作业父慈子孝，一辅导作业鸡飞狗跳”是很多中国家庭的现状。

然而，这对大卫来说，并不是问题。他和妻子都是大学老师，因此对老师的严格要求非常理解。他不仅按时完成老师布置的打卡、签字任务，还规定儿子放学回家必须先做作业，等作业完成后才能做其他。不然，就要接受惩罚。

可孩子就是孩子。沃尔特调皮、好动，有时也会偷懒。一次，大卫外出参加学术会议，孩子就由妻子照看。那段时间，妻子教课任务重，疏于监督，结果沃尔特的作业字迹潦草且没有家长签字，老师不客气地在家长微信群里点名批评了沃尔特。

大卫出差回来，第一件事就是检查沃尔特的作业。他发现老师批评得对，儿子的作业确实做得质量不高，于是决定惩罚儿子——不让他参加下次的家庭日活动。妻子觉得不用这么认真，但大卫坚持说做事不认真，就要付出代价。妻子只得同意。

随后的双休日，大卫夫妇带两个女儿登岳麓山，留沃尔特在家写作业、打扫卫生。不能外出爬山，沃尔特很难过，但他知道自己犯了错误，所以认真完成了爸爸布置的任务，将功补过。

让人欣慰的是，沃尔特除学语文较吃力外，其他科目都学得很好。

不少中国家长把老师布置的作业打卡、签字看成负担，颇有怨言，大卫却觉得这并不麻烦。对儿子的作业量，他也能接受。他说，西方国家的小学教育过于宽松，孩子们的基础知识较为薄弱，而在中国，孩子们的基础知识普遍学得更好、掌握得更牢，这对孩子以后的学业发展有更大的好处。

大卫强调，父母都要介入家庭教育，尤其是父亲，不能因忙于事业或忙于挣钱而缺位

大卫在湖南师范大学从事哲学和文学研究，对希腊文学非常熟悉。为提高孩子们的文学水平，他每周都给3个孩子讲授希腊神话。

大卫还是自然爱好者，只要不出差，每周都带孩子们到户外活动，指导他们观察动物的习性，写观察日记，制作动植物标本。长期和大自然接触，3个孩子的性格越来越开朗。

2025年，是3个孩子在中国“留学”的第5年。目前，沃尔特快小学毕业了，艾米丽和艾慕已经从幼儿园升入小学。他们的中文水平提高得很快，尤其是艾慕已经能用中文创作诗歌。

作为一名加拿大人，大卫对中国的基础教育有很深的体会和感悟。

▲大卫给中国孩子上课

他认为，和加拿大幼师相比，中国幼师的分工更细致、更专业，能够照顾幼儿的方方面面，但是让孩子学习的文化知识过多，这给孩子增加了压力。有些知识，没必要提前教给孩子。另外，加拿大幼师的薪资水平较高，但中国幼师的薪资水平并不高，承担太多任务会让他们身心疲惫。

提到中国的基础教育，大卫竖起大拇指，认为很“nice”。中国的基础教育完善，各学科知识覆盖全面，而且老师对孩子的要求比较严格，能够帮助孩子夯实基础。

不过，中国基础教育也有不合理处，比如，所有孩子不管体质强弱，都要达到一定的体育标准，才能顺利升学或毕业，这对体质弱的孩子来说，无疑是不公平的。

还有，中国孩子的大部分时间在学校度过，和家长相处的时间较少，所以一旦孩子有心理问题，家长未必能够及时发现。因此，他建议家长多关心孩子，多介入孩子的生活，这样才能及时发现孩子在成长过程中出现的问题。

大卫很重视家庭教育，孩子从学校回来，无论多忙，他都会留出时间，和孩子聊聊。小女儿的性格内向，有事爱闷在心里，不说出来。大卫细心观察，一旦发现她有心事，就有针对性地做思想工作，不让她带着情绪入睡。

中国家庭一般男主外女主内，妈妈管孩子的时候较多。大卫觉得，在一个家庭里，父母地位平等，共同参与育儿会更好。

他说，在家他和妻子都做家务。他这样做，不仅是对妻子的尊重，更是给孩子们做榜样，他是在用实际行动告诉孩子们，男人也要承担家务劳动。辅导孩子们做作业，他和妻子则是按照各自擅长的科目分工。

大卫强调，父母都要介入家庭教育，尤其是父亲，不能因忙于事业或忙于挣钱而缺位。父亲在家庭教育方面对男孩的影响较大，而父亲对女儿多一些关心，也会增加女儿的安全感。

至于将来，大卫说他暂时还没有考虑。不过，他和妻子会充分尊重孩子们的意愿，留在中国或去其他国家都可以。

END

作者：辉 子

编辑：壮青青

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文章来源：

《妇女生活·现代家长》2025年第4期