昨天一位小学五年级的家长给我聊到一个问题：从小学二年级开始，每个暑假她都给孩子报语文培训班，进行各种补习，可孩子的语文成绩还是不行，似乎看不到希望，这个暑期不准备给孩子报班了，让他安心在家读书可以吗？

我的回答：当然可以。

在这里，我想和小学的家长给出几个不上辅导班又能保证孩子语文稳步提升的建议。

首先我们要问自己，为什么要给孩子报补习班，是孩子自己想要报班，还是家长的意愿，如果孩子不报补习班有什么样的后果？

我发现很多家长报补习班只是从众心理，既没有考虑孩子的意愿，也没有考虑孩子自身情况，看见别人都报班里，担心孩子会落后，然后给孩子把假期塞得满满的，看见孩子忙忙碌碌才心安理得。至于暑期收获了什么，从没有认真思考过。

如果小学生暑期不上补习班，可以做好两件事：一是游历，二是读书。

先说游历，大诗人陆游曾说：纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。游历对提升孩子的认知非常重要。我翻看古代名人传记时，我发现司马迁、李白、杜甫等大文豪，十年寒窗苦读后，都会走出书斋，用几年到各地考察，增长见闻，阅读社会这本博大精深的百科全书。

我上小学的时候，就只有一本暑假作业，语文数学合集，一个星期就搞定了，剩下时间就是是自由安排。可以无忧无虑沉浸于各类电视节目《西游记》《射雕英雄传》《三国演义》，看完后，小伙伴一起畅所欲言。

可以一整天像猫一样守在池塘边钓鱼，等到暮色四合，才恋恋不舍地回家。尽管那时候未能读到好的课外书，但这些好的电视节目为我开启了阅读启蒙。培养了我阅读的兴趣，而这些丰富的体验，又加深了我对生活的理解。

我想正是因为我喜欢读书，又有丰富的阅历，所以我从不为作文发愁。

家长朋友在假期一定要带孩子体验生活，可以是游山玩水，也可以是参与劳动。这种体验和带孩子去迪士尼乐园的感受不一样。同样是体验，后者加工的作文，几乎没有可读性。这就如同绘画，有小桥流水的乡村比高楼大厦的城市更能入画家的眼。

如果你们去庐山，一定要让孩子背诵李白的《望庐山瀑布》；如果去苏州园林，一定要让孩子反复精读叶圣陶的《苏州园林》；如果去岳阳，一定要让孩子提前背诵范仲淹的《岳阳楼记》。

这种提前铺垫就是在激发孩子求知欲，因为求知欲是学习的第一步。

如果是游览人文景点，一定要请导游，给孩子请一对一的家教还需300元，为什么不愿意花100元请一个专业的导游给讲解呢？我们在辅导班请老师教是学习，外出旅游请导游讲解也是一种学习，这种学习比课堂学习更有趣，更放松，你说呢？

再说读书，方式也很多。

假期每天早上起床第一件事就是读书，让孩子高声读半小时再吃饭，胃口一定比平常还好。每天晚上睡觉之前，让孩子再看喜欢的课外书，这个晚上一定睡得更香。

低年级同学，家长陪着看罗尔德达尔的《查理和巧克力工厂》《好心眼儿巨人》《闪闪的红星》等电影；高年同学，家长陪着看《草房子》《小兵张嘎》《哈利波特与魔法石》电影，记得看完后，要和孩子一起讨论故事情节，甚至可以让孩子写一篇观后感。这种兴趣的引导，是孩子走进文学世界的最好方式。

为什么要家长陪同，对于小朋友来说，缺乏交流的阅读显得乏味，这就是为什么我们要在精读课上，通过视频，分享，讨论来提升孩子的阅读兴趣。这些精读方式，家长都可以学会。

可以用一个月时间来精读，千万不要贪多，千万不要只求数量，很多孩子阅读和写作能力提升慢的一个重要原因就是漏掉了精读这个环节。

假如七月份家长要带五年级孩子精读林海音的《城南旧事》这本书。

我要买两本书，一本是不带批注的《城南旧事》，一本是带批注的。第一天可以和孩子聊，你觉得林海音是一个什么样的人，你猜她为什么要写这本书？让孩子自己去找答案，然后让孩子给大人分享，给她5分钟的陈述时间。孩子说完，我们再陈述自己的看法。

一定不要随意否定孩子的观点，因为很多问题其实没有标准答案。一定要让孩子多分享，分享最能锻炼孩子的思考能力和表达能力。为了能分享，孩子必须读得更仔细，更认真。

和孩子聊完林海音的写作背景后，孩子一定想了解《城南旧事》这本书。这个时候，我们可以和孩子一起看《城南旧事》这部电影。有的家长会担心，提前看电影会不会固定文学作品中的人物形象。这个顾虑是多余的，因为担心固定人物形象，就不能看经典名著的电影作品吗？

有了前两步的兴趣激发，孩子就可以略读了，略读其实没有固定的方式，可以按照顺序略读，或是挑选自己喜欢的章节读，目的是对这本书有整体的印象。

《城南旧事》这本书并不厚，里面很多章节入选语文教材，也非常适合精读。每天早上可以精读一页，让孩子读三遍，记住提醒孩子站着，大声有感情地朗读。这本书里有很多精彩的描写和生动的对话，也适合家庭成员间分角色朗读。晚上睡前再一句句精读，这个时候默读就行，每天睡前读10页。

如果时间充足，每天带孩子用一个小时进行批注，先让孩子精读老师批注的范本，看看老师怎么批注的，批注最多的有三个地方：一是有修辞的句子，二是生动的人物描写，三是优美的环境描写。

这三类批注，其实就对应了句子赏析的三种考题。我们再看这本带批注的书，里面还有名师赏析，这里也要请孩子精读，这部分就能对应考试中的主旨理解题。

孩子批注看多了，读多了，自己就有了概念，再让孩子在没有批注版本的书上做批注记录，孩子也不会觉得难，如果孩子还是写不出来，记得让孩子把句子或段落读三遍，你只需要提两个问题：

1、你觉得这个词，这句话或这段话好在哪里？

2、你有什么感受？相信孩子一定有话可说。

书里好词好句可以选择性摘抄，可以积累语文基础知识。延伸思考部分，其实就是阅读中的细节理解题。

所以说学会精读的孩子考试成绩不会差，学会精读，就掌握了阅读理解的答题方法。因为精读训练和完成单篇阅读理解结果一样，都是提升分析、理解、概括能力，而且比写阅读理解题更有趣。

这里我强调一点，读完一个章节，至少挑选一两个故事分享，分享故事很重要。分享故事的过程就是训练孩子信息提取能力，概括能力，这两项能力是阅读的核心能力。可以把每天精读的章节，分享故事的章节录制音频保存。既保留了学习的记录，也可以看到孩子进步的过程。