心理学发现：长期被纠错的孩子，14岁前会经历三次“精神死亡”
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哈佛研究发现：长期被纠错的孩子，14岁前会经历三次“精神死亡”。这是哈佛的儿童行为科学家Richard Weissbourd教授带着团队研究发现的。第一次在三岁，第二次在六岁，第三次在10岁。
仔细回想了一下，你曾经有没有对孩子说过这样的话：你看我怎么说，这样做肯定不对。我昨天是不是提醒过你；你又把屋子弄得乱七八糟。
心理学中有一个“过度校正效应”，当错误被过度关注时，反而会形成负向强化。北京青少年心理援助中心就曾做过一项调查，发现大多数青少年抑郁个案中，都存在“过度纠错型父母”的现象。
也就是说，总是在小事上过度纠正孩子，在这种环境下长大的孩子会活得特别累，甚至会在14岁前出现三次“精神死亡”。
第一次：3-6岁，破坏孩子的创造力
从儿童成长教育来说，孩子3岁开始有了一定的认知，会用更多的感官去感受周围的世界。如果父母经常去打断孩子，可能埋葬孩子的创造力。脑科学研究发现，当父母不停地用一个个“标准”纠正孩子时，他们接收到的只有父母的不满和否定：你不好，你不行。被频繁纠错的孩子，大脑会进入懒惰状态，孩子只会越错越多，从而失去了灵性。
第二次：6-10岁，养出自卑的孩子
当我们频繁地用自己的“社会经验”去过分地纠正孩子的缺点，实际上就是在告诉孩子“你这不对、那不对”，他们会逐渐怀疑自己的能力，最终孩子产生自卑心理，觉得自己就是一个特别差劲的孩子。
第三次：10-14岁，价值感缺失，造成孩子的精神内耗
孩子进入青春期，内心非常敏感脆弱，父母的纠错行为，在孩子眼里就是价值感被贬低，讽刺的话说得多了，孩子会觉得：
我做什么都不对，我没用。于是他会用两种态度回应父母：一种是叛逆，做出一切让父母讨厌的事情，内心想“反正他们也不喜欢我”。另一种是精神内耗，不断自我否定与怀疑，最后进入抑郁状态。
你看很多父母都在悄悄期待孩子失败，并以此来证明他没有自控力，需要在父母的管理下才能够做好。换句话说，父母想达到的效果就是乖乖听话，按照我的要求来做，目的就是向孩子证明你不行，只有听我的才对。
家长试图通过获得管理权，让孩子心甘情愿听自己安排一次，来给孩子培养所谓的良好学习习惯。可是，父母们贪高求优、追求完美而不顾孩子的心理，很少能够贴近孩子的内心，进而导致孩子对父母的要求毫无办法，产生深深的自卑和焦虑，由此变得格外失控。长期被这样管教的孩子，自卑不敢表达自己的见解，浅尝辄止，害怕失败。越是父母想让他们做的事，他越怕去做，因为他害怕面对父母对自己的失望，害怕别人的不认同。内在信任系统的崩溃会让孩子开始完全依赖于父母的管教。孩子总是说一下动一下，非要等到发火他才会行动，因为他们已经在害怕中选择放弃，丧失重要的内驱力。
所以想要让孩子拥有自律主动学习。首先就应该明白，自律难，自律就像走上坡，是一个完善和休整的过程，需要自我约束和克制，是人们克服顾有缺点和毛病中获得成长的过程，并不是你去催他、哄他、奖励他，因为这些都不持久。
我家最近在实行一位着大博士总结的方法，之所以决定实行这套方法，就是因为他不是成功学的鸡汤，而是适合普通家庭且可操作性很强的方法论。
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第一步就是认可孩子，你要用80%的精力去发现娃身上的优点，用20%的精力去表扬和鼓励他。孩子往往是先有的学习的兴趣，主动性才会跟着来。如果你每天给到他的都是负能量，就比如他一写作业，你就催他，写错一个字你就批评，这么做根本没价值，感觉也不好，自然就没动力去学了。每个孩子都有不同的闪光点，教育本就应该因材施教，相对于老师，家长更容易去发现孩子的长处，以己之长攻彼之短。而不是一昧的硬要在孩子不擅长的领域去硬刚。不知道孩子天赋的，可以用耶鲁大学教授总结的天赋测试表去测，1分钟就能测出孩子的天赋，根据孩子天赋找到适合孩子的最佳学习方法，事半功倍，轻松逆袭。需要的家长留测试表。
第二步，给孩子留出犯错空间。孩子也不是机器，他是一个活生生的人，如果一个孩子他刚一磨蹭，刚一发呆，你就吼他、催他、打击他、纠错他，你想下家长们，任何人在这种高压的成长环境里面都长不出责任感的。在面对学习时，他只会想着我怎么应付完这个事，怎么赶紧搞完这个事情，是没有任何质量的，所以建议家长一定要给孩子留出犯错空间，他才会觉得学习是一件有意思的事情。
第三步叫做培养学习上的成就感。很多孩子并不是讨厌学习，而是讨厌学习过程中付出了很多的时间和精力，最后成绩却上不去，他就会非常沮丧。这个就叫做努力后没有及时得到回报，所以就没有成就感。当孩子学习没有成就感的时候，你越是催他努力，他越是抵触。所以想要解决这个问题，你一定要想办法培养他的信心，但是这个信心不是你简单的夸几句，你好棒啊，你好厉害啊，这种就能有的，你一定要用一种方法让孩子通过自己的努力去持续的获得很多的100分。
