第一板块 单元导入初步了解人物特点

1.发现单元课文共同点

师：读完了第八单元中的四篇课文，你留下了什么印象？

生：课文都是民间故事，课文比较长。

生：人物特点都很突出。

师：很好，虽然文章很长，我们要把它读懂也是容易的。根据这位同学的提醒，重点读出人物的特点，找一找从哪些语句当中可以看出他的特点。做好这两件事，你的阅读就会变得很高效。

生：故事里发生的事情都很有趣，人物情绪波动比较大。

师：她看到了这些故事的一个共同特点，情节都是比较有趣的。可能有些情节还会有点跌宕起伏。我们这个单元学完了以后，写一篇什么作文呢？

生：想象真有趣

师：是的，要想象母鸡会飞，蚂蚁成了巨人。这样的情节和我们日常生活完全不同，这样的情节怎样能够写得有趣呢？认真学习前面四篇课文，从中你可能会得到启发。

2.明确单元目标

师：这个单元我们要学习一种新的本领，叫详细复述。在二年级我们就学过讲故事，比如《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》。三年级学习详细复述，尽量不要看课文，而且最好把课文里的句子变成自己的。当你能够这样讲故事，就会自然地记住人物的特点，人物经历的事情，有趣的情节。我们来试试看。

3.读课题，初步了解人物特点

师：先来读一读第25课的课题，这里面出现了两个人物，他们的特点截然相反。一起读，

师：慢性子的人通常会是怎样的一种状况？

生：干事情的时候都很慢。

师：急性子在生活当中的表现又是怎样的？

生：做事追求速度，每一次都是匆匆忙忙的，总是会有很多粗心大意的事。

师：慢性子和急性子的人差别如此之大。偏巧急性子的顾客居然找了一个慢性子裁缝为自己做衣服。看了题目，我就知道他们的故事一定很有趣。

第二板块提取线索总结顾客特点

1.观察插图，发现线索1

师：大家已经预习过课文，课文当中提到了几种衣服？

生：四种

师：还记得第一种衣服是什么吗？

生：棉袄

师：课本101页上方插图中有四件衣服，你看哪一件是棉袄？

生：最后一件。

师：在它的旁边写上“棉袄”二字。课文中出现的第二件衣服是什么？

生：夹袄

师：夹袄是插图中的第几件衣服？

生：第三件。

师：同样把它的名字写在图片的旁边。课文中出现的第三件衣服是什么？

生：短袖衬衫。

师：就是插图中的第二件衣服，把名字写上去。“衬衫”这两个字在田字格中有，可以抄上去。最后一件出现的衣服是什么？

生：春装。

师：把它也写在插图旁边。看着插图上的四件衣服，你有什么疑问？

生：故事里面顾客是先让裁缝做的棉袄，然后是夹袄、衬衫，最后是春装，为什么这里的顺序是完全相反的？

师：掌声送给她。插图中是按什么顺序来摆这四件衣服的？

生：春夏秋冬

师：故事中衣服出现的顺序正好倒过来。我们来倒过来背春夏秋冬。

生：冬秋夏春

师：再来一次。

生：冬秋夏春

师：再来，冬天要做什么衣服？秋天做什么衣服？夏天做什么衣服，最后要做什么？

生依次答棉袄、夹袄、短袖衬衫、春装。

师：这就是这个故事最最重要的线索（板书：线索）。要讲好一个故事，就得先记住线索。

2.填写表格，提取线索2

师：课文当中还给我们提供了一个梳理线索的办法，课后习题的表格。我们一起快速地来做做看。一开始急性子顾客他的要求是什么？

生：做一件棉袄。（板书：第一天做棉袄）

师：第二天他的要求是什么？

生：做夹袄。（板书：第二天做夹袄）

师：第三天、第四天的要求分别是什么？

生：做短袖衬衫，做春装。（板书：第三天做短袖衬衫第四天做春装）

师：通过板书，我们就能看得出顾客是个急性子，为什么？

生：第一天他就要求裁缝做棉袄，第二天就说要做夹袄，第三天又说要做短袖，最后一次又要春装。一天换一个要求。

师：可见他是一个急性子，他等不及。

生：裁缝是每个季节做一种衣服的，他居然要叫一个裁缝在4天里做春夏秋冬的衣服，可见他太着急了。

师：同学们说得蛮清楚的。

第三板块朗读感悟复述第一天情景

师：课文是一个民间故事。民间故事往往有很多人物的对话。通过对话可以读出主人公的特点，也可以读出他们经历的事件。我们一起读课本第98页第3—11自然段上的对话。

1.朗读感悟人物特点

师：我来说开场白，大家一起读第3—11自然段。一位急性子顾客想让慢性子裁缝做一件棉袄，裁缝说。

学生齐读第3—11自然段。

师：读得很流畅，可是慢性子和急性子的特点我还听不出来。现在分角色读，谁愿意读慢性子裁缝的话？（学生举手）。剩下的都读急性子顾客的话，我来读旁白。慢性子的人说“不”也会说得很慢，我请一个同学来示范。

生：不（放慢语速）。

师：很好，希望你们能够通过朗读，让我听出他们的特点。刚才选慢性子的同学准备好，预备起。

学生分角色读3—11自然段，师读旁白和第12自然段。

师：同学们，你觉得慢性子裁缝说的这一大段话有没有道理？为什么？

生：有道理。急性子顾客一拿到棉袄就会穿出去，如果是在春天大家可能会笑话他。

师：一件棉袄当然应该在冬天穿，所以同学们觉得好有道理啊，老师却发现一个小秘密。在冬天，急性子的顾客要做一件棉袄，可是慢性子的裁缝交货的时间是在什么时候？

生：明年冬天。（板书：明年冬天）

师：现在你们觉得他的话有道理吗？

生：没有道理。如果明年冬天才做好，今年冬天还是会被笑话的。

师：意思你已经懂了，但是表达得不清楚。谁能够说得清楚一些？

生：棉袄应该今年冬天交货才对。

师：今年冬天我要做一件棉袄，那么交货也应该在今年。等到明年冬款式可能就陈旧了，而且我今年冬天穿什么呢？他为自己的缺点在找理由。

2.复述第一天的情景

师：请同学们默读顾客和裁缝第一次做棉袄的对话，第1-13自然段。

学生默读

师：谁能够为我们讲一讲裁缝和顾客第一次见面所发生的情景？

生：冬天的时候顾客让裁缝做一件棉袄。还和其他裁缝在秋天、夏天、还是春天来比。裁缝说在明年冬天能做好。顾客觉得裁缝太慢了，准备去另外一家店。裁缝叫住他，说他的性格最适合。顾客问为什么。裁缝说因为按照你的性子，新做衣服会立刻穿在身上，是吗？顾客说那当然，他百分百不会放在箱子里面。裁缝就说，如果你在其他店拿到棉袄就会马上穿上，可是不论在秋天、夏天还是秋天穿一件棉袄，别人都会笑话。如果正好是冬天做好，别人就不会笑话他。顾客想了想觉得裁缝说得有道理，这件做衣服的事情就说定了。

师：唯一的不足是你几乎看着课文给我们讲了一遍。最好不要看课本，面对大家讲。谁能够再给我们讲一遍？

生：今年冬天，裁缝店里走进一位顾客，让做一件棉袄。裁缝说要在明年冬天才能交货，顾客觉得太慢了就准备走了。裁缝解释道，如果在别的季节穿上新棉袄，人家会笑话你的。但是如果我在冬天交货，人家都会羡慕你。顾客觉得有道理，就把做衣服的事儿定好了。

师：好的，完全没有看课本，但讲得几乎和课文一样。同桌之间互相讲一下。

第五板块总结裁缝特点复述其他情景

1.梳理慢性子裁缝的反应，感受其特点

师：同学们，接下来我们考验大家的阅读速度的时候到了。一开始做棉袄，裁缝说明年来取，第二天又改成做夹袄，裁缝是怎么回答的？

生：他很爽气地答应，为您服务没说的。

师：有个词可以体现他非常的爽气，“一口答应”。（板书：一口答应）等到要做衬衫的时候，他又是怎么说的？

生：剪袖子只要咔嚓咔嚓两剪刀，好办得很，没问题。（板书：好办得很）

师：当顾客又要他做春装的时候，他又是怎么说的？

生：“他说亲爱的顾客我要对您负责，我不会让您穿上这么难看的衣服，这也坏了我的名声。”

师：如果用4个字可以怎么说？

生：对您负责。

师：从这些小标题，你除了看出他是一个慢性子裁缝之外，还发现了他的什么特点？

生：他很爽气。

师：其实是说话爽气，但做事不爽气。

生：他对顾客很好，顾客让做什么他就同意做什么。

师：但是，你漏了半句话。谁来帮她说清楚

生：但是他连顾客给他的衣料都没裁呢。

师：他虽然嘴上答应得好好的，可是事实上他根本就没有做，可见这是一个真正的慢性子。

2.任选一天，详细复述

师：同学们，刚才我们已经试着把第一天的事情讲清楚了。请你从第二天、第三天或者第四天任选一天，为我们讲一讲裁缝和顾客之间发生的事情。第二天谁来试一试？

生：第二天，顾客觉得做棉袄太慢了。于是，他就跟裁缝说要做夹袄，裁缝一口答应了。

生：第三天，顾客又来裁缝店里。做夹袄要等到秋天，时间实在太长了，要不咔嚓两剪刀把袖子剪掉两段变成短袖衬衫。这样夏天就能穿。裁缝说好办得很。

生：第四天顾客又觉得做衬衫太慢了,想让裁缝把袖子接上.顾客觉得这个是有点难，裁缝说没关系。

师：裁缝最后到底做还是没做，能不能把这个结果说清楚呢？

生：第四天,顾客又觉得做衬衫太慢了，想让裁缝把袖子接上做春装。不过这回却不同意，要为顾客负责。顾客在央求他后，裁缝才慢吞吞地说道，其实布还搁在柜子里，根本就没有开始做，不需要把袖子接上。这时顾客十分生气，但是裁缝不慌不忙地对这位顾客说，我可是个慢性子裁缝啊。

师：掌声送给她。为什么她不看书，就能够把这个结尾说得特别清楚呢？

生：因为她读出了这里的重点。

生：因为她对课文很熟悉。（板书：对课文很熟悉）

第六板块回归单元整体，总结复述方法

师总结：同学们，今天是学习这个单元的第一节课。有的同学只能说出第一天的情景，很好。说不出第二、第三、第四天的内容也没关系。这位同学为什么走在我们前面呢？一方面她记住了线索，第二方面她把整个故事后面的内容已经读得很熟了。如果今天回家，你们把后面的课文多读几遍，我相信明天上第二课时的时候，一定也能像这位同学一样，把后面的故事讲得非常流畅。

这个单元，希望大家通过记线索，读课文这两条方法，把这些民间故事讲好。等讲好了，你对有趣的情节，有趣的人物特点都了解了。