最好的学习方法是输出，阅读需要书写的陪伴。为了让阅读更有效、更有用，在现代出版社最新出版的《苏梅阅读写作课》里，儿童文学作家、儿童阅读教育推广者苏梅不仅用童话故事滋养小读者的心灵，还通过“阅读小助手”“成语积累”“好词佳句”“写作小贴士”等栏目多维度启发小读者的阅读兴趣，循序渐进地提升他们的读写能力。

苏梅，中国作家协会会员、中国科普作家协会会员。任职于苏州大学。出版“苏梅阅读写作课”系列、长篇儿童小说《过山车》，长篇童话《熊班长和熊小兵》等，短篇童话集《闪电熊和啊呜龙》系列、《红红的柿子树》《小猪阿罗》等，中篇童话《飞天快递》《神秘老猫》《会魔法的乌鸦》等，各种绘本200多种作品。曾获“第二届中国童书金奖”“冰心儿童图书奖”“冰心儿童文学新作奖”“中国好童书100佳”“中国人气童书作家”等奖项。多套童话绘本被译介至加拿大、马来西亚、新加坡、泰国、越南、印度尼西亚等国。

《苏梅阅读写作课》是一套藏在童话里的、为小学中低年级孩子打造的读写故事书，全书结合作者二十年的写作和语文教学实践，将“读”和“写”有机结合起来，包括《神奇的拐杖》《会飞的口香糖》《大象去远方》《奇怪的恐龙蛋》4册，通过童话加互动写作，在同一主题下延展，启迪同步作文，帮助孩子将阅读力、观察力转化成写作力。翻开这套书，可以看到富于哲理和教育意义的成长童话，涵盖亲情的温暖、善意的力量、勇敢的馈赠，既有情商培养，亦有生命教育，让孩子感受“小童话”中的“大世界”。在这个童话世界，有花香四溢的“香香国”、“开满鲜花”的老轮船、“会飞的口香糖”……一个个童真的幻想故事，放飞孩子的想象力，让他们走进广阔的童话世界，在潜移默化中成长。该书最大特点是结合费曼学习法，会在人物相关的童话后，设置与故事中人物相关的问题思考和写作主题，读写结合，帮助孩子灵活运用多种写作手法，让孩子读进去、写出来。

文学评论家，中国作家协会原书记处书记束沛德评价《苏梅阅读写作课》时说：“至今我的眼前还浮现着小猪阿罗种下的那棵柿子树……作品传递的友谊、分享、劳动的喜悦，像山涧的泉水流淌进孩子的心田。”

新作出版之际，苏梅接受山西晚报·山河+记者的采访，她说：“阅读不要急功近利，要坚持阅读，静待花开。阅读不会在短期内看到明显效果，是积累渐进，一步一个台阶。”

从小练笔、小作文开始迈出写好作文的第一步

山西晚报：您多年来创作了许多儿童文学作品，创作这套作品的初衷是什么？

苏梅：众所周知，几乎每个孩子都是听着故事长大的，儿童文学阅读是孩子们重要的生活内容之一，文学的审美有着直达心灵的作用。在我参加众多阅读推广公益活动中，经常有小学生家长向我反映他们的困惑，主要有三点：1.家里的书很多，但孩子不爱阅读。2.孩子看了很多书，但记不住，作文还是写不好。3.爱看书，也想写好作文，但缺少阅读写作的方法。

所以我就写了这套具有阅读策略的书，把我积累了二十年的儿童阅读教育推广和小学生阅读写作研究实践经验分享给大家。

山西晚报：这套作品体现了您的哪些教学理念？

苏梅：通过阅读，让孩子理解故事，轻松掌握成语、好词佳句等，掌握写作好方法，提高写作能力；引导孩子阅读思考，感受阅读的乐趣，养成坚持阅读的好习惯，从小埋下阅读的种子，从而喜欢阅读、爱上阅读，爱上写作。

山西晚报：您二十年来一线儿童阅读教育推广的心得体会都体现在这套书里，您还为此做了一些别具匠心的设计，请您说一说这些设计有哪些特别之处。

苏梅：小学生在上课和完成学校作业外，还有各种兴趣班，课外阅读时间有限。当然要把这有限的时间用来读好书，读合适的书，读对他有帮助的书，抓住语文学习的核心阅读，一举多得。学而不思则罔！阅读并不是读书越多越好，而是要认真深入地阅读，有所思所想所得，这才是最好的状态。所以我在这套书中先是精心挑选了适合的童话故事，使得这套书具有可读性和文学性。

根据这套书的读者定位，我精心挑选了40篇生动有趣吸引人的童话故事。这些故事既适合小学中低年级孩子阅读，也能获得写作素材，还能传播真善美和正能量。

山西晚报：您还设置了后续栏目。

苏梅：对，是精心设计了后续栏目，体现了阅读策略，使得这套书具有操作性和实用性。在每篇童话故事的后面，我都设置了“阅读小助手”“成语积累”“好词佳句”“写作小贴士”“小作家练笔”五个栏目。

比如小读者回答“阅读小助手”关于故事的4-5个小问题时，就能帮助他们理解故事内容。恰当的、有效的提问能提升阅读层次。

山西晚报：在设计问题时您是怎样思考的？

苏梅：我认为要多提开放性的问题，少提封闭性的问题。开放性的问题可以这么问：一是用“为什么”来提问。比如在《爱寻找的羊兄弟》中，我的问题是：“黑脸羊哥哥为什么能成为侦探羊？红脸羊弟弟为什么能成为地质勘探家？”二是用“如果”来提问。比如“如果是你遇到这件事，你会怎么做”，把孩子带到故事中，引导他想象，答案也多种多样。三是其他提问。比如：“你理解的快乐是什么？要怎样获得？”开放性的问题有助于孩子开动脑筋思考问题，仁者见仁智者见智，孩子们有自己的见解和答案。另外，问题的难度要从简到难。

山西晚报：有些孩子从“读进去”到“写出来”就是很难，这该怎么办？

苏梅：即使有了一定的阅读量，积累了一些好词好句，但如果没有掌握一些写作方法，可能还是写不出好作文，所以需要引导孩子学习掌握一些写作小知识、小窍门。这套书中有“写作小贴士”栏目，写到了选材、取题目、开门见山、首尾呼应、外貌描写、动作描写、心理活动描写、环境描写、观察周围事物等等写作文的“秘籍”，让孩子学习后事半功倍。

既然“读进去”了，那怎么“写出来”呢？可以引导孩子动笔写一写书里的“小作家练笔”栏目里的小作文、小练笔，提升写作能力。我们不能纸上谈兵，理论要联系实际，学到的阅读写作知识要运用，解决“写什么”和“怎么写”的问题。

“小作家练笔”引导孩子根据故事改写、续写、联想，用比喻、拟人、夸张等修辞手法来写。这4本书有40篇童话故事，就有40个小练笔、小作文。写人、记事、写景、状物、想象等小学生作文主要的五大类，这里都有涉及，还有25所小学的41个小学生写的范文供参考。这样孩子自己练笔时就容易下笔，写起来觉得轻松。孩子们就从这些小练笔、小作文开始，迈出写好作文的第一步。

我一直倡导的阅读方法是“不动笔墨不读书”

山西晚报：我们都知道培养孩子的阅读能力是一个长期的过程，但许多家长不知该如何入手，请您在给孩子创造阅读环境和培养孩子的阅读兴趣这两个方面给家长们支去招吧。

苏梅：我经常给小学生家长或小学老师作题为《努力提高儿童阅读的质量和效应》的公益讲座。讲座中，我会提到家长怎样给孩子创造阅读环境、怎样培养孩子的阅读兴趣等。

“只有肥沃的土壤才能长出好的庄稼”，在家里要营造良好的阅读环境和氛围，让孩子亲近阅读。要给孩子准备他专用的小书桌、小书架或图书角，小书架上放孩子喜欢的书，并让孩子养成自己整理书本、爱护书本等好习惯。当孩子在阅读时，不要打扰他，家里的其他声音（电视声、音乐声等）也降低些。

山西晚报：您可以提供一些更具体的方法吗？

苏梅：可以这样做：一是每天给孩子留出阅读时间。家长要让孩子减少看电视、玩游戏的时间，见缝插针每天阅读，即使只有半小时也行，连续坚持20多天，就能逐渐养成每天阅读的好习惯。可以晨读15分钟，或周一到周五晚上阅读1小时左右、双休日每天阅读2-3小时。二是家长要以身作则，放下手机拿起书本。孩子的书家长也要阅读。孩子善于模仿，家长的行为习惯会影响孩子。有些孩子不爱看书，部分原因在于家长不看书，常看手机、电视等。三是多和孩子谈论书。家长可以和孩子聊一聊书中内容、阅读收获等，要鼓励孩子谈论看过的书、复述听过的故事，这样能提高孩子的记忆力、语言能力和阅读兴趣。四是给孩子创设更多阅读新书好书的机会。家长平时要多带孩子去图书馆、新华书店、书城、阅览室等各种图书机构，感受书香氛围，或关注一些知名阅读平台的好书新书推荐，给孩子更多阅读好书新书的机会。五是外出时，提醒孩子随身带一本书。最后，书是给孩子的最好礼物。六一儿童节、寒假暑假、奖励等，家长都可以把书作为礼物送给孩子。但要注意，绝对不要买盗版书。

山西晚报：这套作品中每个童话后面都有个“成语积累”栏目，请您讲讲积累的重要性。

苏梅：在理解的基础上积累词语，不仅能学好语文，也对写好作文有很大帮助。所以我在《苏梅阅读写作课》中“成语积累”这个栏目，就是要引导孩子学习掌握成语及其释义，摘抄积累好词佳句。

成语是我们中国传统文化的一大特色，孩子学习成语有很多好处。成语是语文课程中必不可少的学习内容；成语可以用于日常表达和作文写作，提高表达能力，起到画龙点睛的作用；通过成语可以了解历史故事、寓言故事、神话或传说、古典文学作品等；学成语可以丰富知识，开阔视野，懂得做人做事的道理。我在每个故事中，使用了两个以上的成语，并在“成语积累”栏目中，用简洁的语言解释，便于孩子理解掌握。

山西晚报：有的孩子的作文语言干巴巴，有的千篇一律，怎样能让孩子的作文变得生动、有文采、吸引人呢？

苏梅：方法之一就是学习借鉴优秀的文学作品，平时摘抄积累好词佳句、名人名言等，恰当地用在自己的作文中，美化作文，提高作文水平。在摘抄过程中，还可以加深对文章的理解和记忆。学语文不能急于求成，是长期积累的过程，摘抄积累是一种良好的学习习惯，能提高学习效率。

在这套书中，我让孩子不仅仅停留在摘抄层面，还引导孩子学习和思考。比如我让孩子自己寻找文中的比喻句、拟人句、排比句、夸张句、心理活动描写、外貌特征描写等生动精彩的句子，划出来并大声读一读，然后摘抄；或者摘抄两句孩子自己喜欢的句子并说说为什么喜欢。这样能引发孩子思考，加深记忆，达到较好的阅读学习效果。

山西晚报：为什么孩子们读了很多书，有的还是过不了写作关，您怎么看待这个问题？

苏梅：“最好的学习方法是输出”，阅读需要笔记的陪伴。为了让阅读更有效、更有用，建议小读者在阅读两遍故事后，开始做阅读笔记。在我这套书里也就是完成故事后面的五个栏目。

阅读除了必须专心致志，还必须掌握阅读方法。我一直倡导的阅读方法是“不动笔墨不读书”。只要打开书，就要拿起笔，或在书上划重点，抄录精彩文句等。“好记性不如烂笔头”，知识在于积累，学习永无止境。

“授人以鱼，不如授人以渔”，我不但想教会孩子爱读书、读好书、好读书，更想教会孩子养成如何读书的好习惯。“不动笔墨不看书”就是一个非常重要的好习惯，养成好习惯，受益一辈子。

儿童阅读有一条黄金定律就是分级阅读

山西晚报：关于儿童阅读，您对不同学龄段的孩子有什么阅读建议？

苏梅：儿童阅读有一条黄金定律，即“什么年龄段的孩子看什么书”，就是分级阅读，要给孩子阅读合适的书。合适的书应该是专为孩子设计的开本，方便阅读和收纳，和内容相得益彰；装帧精美，绿色印刷，安全无毒。

阅读不能强迫，要适当引导，根据孩子的兴趣爱好，选择能吸引孩子阅读的合适的书。建议小学低年级的孩子多读桥梁书和注音书，阅读时可以借助拼音和字典（学会查字典），才能尽快从亲子阅读、依赖家长的阅读过渡到自主阅读。阅读的文字量要逐渐增加，从阅读每篇几百字的文章，逐渐过渡到阅读每篇一、两千字的文章。

阅读不要急功近利，要坚持阅读，静待花开。阅读不会在短期内看到明显效果，是积累渐进，一步一个台阶。

山西晚报：家长应该怎么给孩子选书？选孩子喜欢的，还是家长认为孩子应该读的？

苏梅：有些孩子不爱读书，原因之一就是家长给孩子选的书不合适。如果给孩子选的书太深，孩子看不懂，就会没兴趣看；如果给孩子选的书太浅，孩子觉得太简单，对他的帮助不大。所以我一直提倡要分级阅读，即根据孩子的年龄和阅读能力来选择适合阅读的书，这样的书是孩子“跳一跳，够得到”的书，就是对孩子来说有一些难度和提高，但又不是很难很深。

另外，不要把科普知识书、漫画书、作文书、谜语书、脑筋急转弯书、教辅书等当成是儿童文学书；也不要把童话书、图画书、绘本看成是幼稚的书。还要注意书的语言和内容。语言是不是简洁明了适合孩子，内容是不是生动有趣能吸引孩子，这些都是家长选书时要注意的。

对于家长是选孩子喜欢的书，还是家长认为孩子应该读的书，我觉得家长可以带孩子一起去书店选书，一起商量选哪些书，可以选几本家长觉得合适的书，也可以让孩子选两本自己喜欢的书，这样结合起来。家长既要尊重孩子的兴趣爱好，充分考虑到孩子是否能够理解、是否会喜欢，也要注意引导性，让孩子阅读那些真正有价值的好书。

山西晚报：对于高年龄段的孩子，您后续有创作计划吗？

苏梅：这次的4本是第一季，适合小学中低年级孩子自主阅读或幼小衔接的孩子亲子阅读。接下来，我会结合我的长篇幽默童话《熊班长和熊小兵》系列等，写一套给小学中高年级孩子的《苏梅阅读写作课》，无论是从故事或小说的长短、内容、知识点、作文技巧、作文练习等方面，都会有所提升，引导孩子在阅读和写作的道路上更上一层楼。

山西晚报：请您最后和小读者说几句话吧。

苏梅：“腹有诗书气自华”“读书破万卷，下笔如有神”，阅读决定人生，阅读可以改变人生！亲爱的小读者朋友们，希望你们从《苏梅阅读写作课》这套书开始，掌握阅读窍门，养成良好的阅读习惯，学会思考型阅读，从“被动阅读”过渡到主动阅读、坚持阅读、爱上阅读、爱上写作！衷心祝愿你们走向锦绣未来！

山西晚报·山河+ 记者 白洁