专家报告荟萃② | 宋毅：教育强国战略下的高校实验教学
教育强国战略下的高校实验教学
教育部高等教育司原一级巡视员
中国高等教育学会智慧教育研究分会副理事长
宋毅
建设教育强国是中国在新时代立足长远发展的重大决策，既是实现民族复兴的必然要求，也是应对全球挑战的核心战略。其意义不仅在于培养高素质人才，更在于通过教育推动社会公平、科技创新和综合国力的全面提升。建成教育强国是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑，必须朝着既定目标扎实迈进。建成教育强国具有重要的时代使命，在此背景下，高校实验教学作为培养创新人才、支撑科技自立自强的重要环节，必须紧跟时代步伐，深化改革创新，为教育强国建设提供坚实支撑。
一、深刻把握教育强国建设的时代使命
教育强国建设是一项系统工程，需要牢牢把握教育的三大属性和六大特质，三大属性即政治属性、人民属性、战略属性，六大特质即强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力和国际影响力。
高校实验教学必须对标这些要求，以“自强卓越的高等教育体系”为目标，处理好支撑国家战略与满足民生需求的关系、知识学习与全面发展的关系等“五个重大关系”，同时，要融入“八大体系”建设，落实“五大任务”。
二、智能时代为实验教学带来的机遇与挑战
智能时代的明显特征是数据驱动、万物互联和人机协作等。智能时代为高等教育带来了诸多机遇，打破信息壁垒，实现因材施教和个性化教学，通过虚拟仿真实验打破时空限制实现资源惠普等，为高等教育带来了深刻变革，必将重塑高等教育生态。
同时智能时代带给高等教育的挑战也是全方位且深刻的，从最基础的人口问题，上升至校园与教师变革问题，最终将影响到深层次的伦理与人才培养的问题，这些问题急需高等教育作出变革。面对这些挑战，我们要以“积极应变、主动求变”的姿态，促进高等教育不断创新发展。
三、建立自强卓越的高等教育体系
建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，在智能时代，中国要建设高等教育强国，要从“四化”入手，即加快本土化进程，建设一批世界级的高水平大学，形成中国特色的育人方式、办学模式、管理体制、保障机制。要加快国际化进程，建设高等教育强国的新场域，加快现代化进程，既要规范有序，也要激发活力，以及加快智慧化进程。
四、大力推进实验教学高质量发展
根据我近年从事实验教学改革管理工作的经验，为实验室教育改革提几点建议：
（一）提升站位，服务国家战略，构建完善的实践育人体系有力支撑教育强国建设；
（二）整合资源，夯实基础，持续加强以国家级实验教学示范中心为核心的实验教学平台建设；
（三）明确目标，回归本位，推动教学体系由知识传授向能力养成转变；
（四）技术驱动，数字赋能，加快实现实验教学与实验室建设管理的数字化转型。
实验教学和实验室建设是培养人才的基础性工作，感谢大家一直以来为高校实验教学付出的心血和努力，让我们共同努力，全面提升实验教学的水平，为教育强国建设做出更大贡献。
（本文系作者在建设教育强国·高等教育改革发展论坛之平行论坛“高校实验室建设与发展”上的报告）