文化是思政课内涵式发展的营养剂
文化是思政课内涵式发展的营养剂
□ 刘雯 余伟斌
文化是一个国家、一个民族在长期的历史实践中逐渐形成的精神标识，是国家和民族生存与发展的最基本、最深沉、最持久的力量，在国家综合实力竞争中扮演着重要角色。
思政课作为高校立德树人的主阵地，肩负着增强大学生文化自信的重要任务。如何通过文化赋能，推动思政课内涵式发展是当前高校思政课建设面临的重要课题之一。
以满足学生成长成才的多样化需求为导向，打造饱含中国文化要素，基础必修课、选择性必修课和选修课一体化推进的思政课课程体系。一方面，要筑牢高校思政课基础必修课程的文化力量根基。实现这一目标，要明确回答一个问题，即将哪些文化资源、要素有机地融入思政课。底蕴深厚的中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，其蕴含的诚实守信、自强不息、厚德载物、为政以德、天下大同、和而不同、协和万邦、天人合一等思想理念，不仅是中国人精神世界的内核，同时对当今世界的和平与发展具有重要价值。高校思政课要讲清楚中华优秀传统文化的突出优势及其人文精神同马克思主义的高度契合性，让学生深刻认识到中国化时代化的马克思主义，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想是“两个结合”的光辉典范。气势磅礴的革命文化镌刻着我们党领导人民艰苦奋斗的光辉历史，彰显了中国共产党人崇高的革命理想信念和伟大的革命斗争精神。高校思政课要以党的革命历程为主线，以革命史实为依据，运用生动的历史案例和人物事迹，讲清楚革命文化的由来及其具体的精神内涵，引导大学生传承革命文化，赓续红色血脉。锐意进取的社会主义先进文化承载着党和人民对改革创新的不懈追求，代表着时代发展的潮流和中国特色社会主义的实践要求。高校思政课要以改革开放以来，尤其是党的十八大以来党和国家事业的历史性变革和历史性成就为素材诠释当代中国文化的生机活力，讲好党领导人民进行改革开放、推进中国式现代化的故事，增进大学生对社会主义先进文化的理解和认同。另一方面，要根据学生的关注点、地方的文化特色以及各高校的具体实际，开设文化类的思政选择性必修课和选修课。
坚持文化赋能课堂建设，构建思政小课堂同社会大课堂协同育人的大思政课教学体系。习近平总书记强调：“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。”以文化助力高校思政课内涵式发展，就要系统推进理论教学课堂、课外活动课堂、网络育人课堂、社会实践课堂等“四个课堂”建设，充分发挥“四堂联动”效应。理论教学课堂重点在于阐明不同文化要素的核心内容、彼此之间的内在联系以及它们的当代价值，帮助学生深化对中华文化的学理性认识。课外活动课堂旨在通过广泛阅读、参加校园文化活动、组织学生开展文化研讨、举办文化学术讲座等系列活动，拓展学生增进文化见识的渠道和平台，激发其对中华文化的兴趣。网络育人课堂要充分发挥互联网打破地域空间和时间限制的优势，将全国各地的优秀文化资源整合起来，运用现代技术以全新的方式呈现出来，以增强大学生的文化体验感和代入感。社会实践课堂要利用参观历史文化博物馆、探访革命遗址、文化志愿服务、文化宣讲、文化社会调研等活动，在促进学生坚定文化自信的同时提升其传承和弘扬中华文化的能力。
丰富文化的呈现方式及学生的文化参与和体验形式，提升思政课的针对性和吸引力。高校思政课要借助数字化技术创新中华文化在教学中的表达方式。在传统的思政课堂上，教师一般通过文字表达、图片展示、视频展映等方式呈现中华文化资源和要素。这种方式因过于平面化，与大学生的接受习惯未能形成有效匹配。当下，要善于借助人工智能、增强现实、虚拟现实、全息投影等数字化技术，构建立体化多元化的文化教学场景，让学生在沉浸式接触和体验中感受中华优秀传统文化的绚丽多彩、革命文化的激情澎湃、社会主义先进文化的磅礴伟力。以文化赋能高校思政课教学改革，要转变以往以教师为中心的教学理念，切实践行以学生为中心的教育思想。高校思政课要运用小组文化研学、文化情景展示、文化课题研讨以及文化问题辩论等方式开展教学，增强学生的课堂参与度，将学生从被动的文化知识的学习者变为中华文化的主动接触者和体验者。教师在学生的积极参与过程中要强化正面引导，使之成为中华文化的传承者与弘扬者。
（作者分别为湖北第二师范学院马克思主义学院副院长，武汉工程大学马克思主义学院副教授）