一、阅读（70分）

（一）阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

我们可以从各种各样的艺术史的分析中发现：寻找图文的对应关系，一直是其研究的关键所在。但是，有时图似乎是从属于文（文本）了。这是否无形之中有可能忽略了图本身的一些特殊性质？或者说，我们是不是还应该进一步寻找和关注图文不相对应的关联呢？

通常，人们习惯地以为，视觉是直观的、具体的和感性的，它就缺乏深刻而又复杂的意义蕴含。这样想当然，却是大有问题的。事实上，从历史的角度看，人是在使用和理解文字之前就在创造和接触图像了，也就是说，人与图像的关系史在时间的长度上远远超过了人与文字的关系史。为什么语言这一人的特殊能力在表达美的时候却有可能见绌于人的视觉的可能？因为，从历史的角度看，视觉系统的进化要比语言系统的进化长久得多，可能是超出了多少万年！在谈论人类文明的时候，人们却往往看重语言，尤其是作为文本的语言。可是，在文字还没有出现的史前时代，制作图像的历史早已经开始了，而且，这种对图像的执著及其体现出来的简约特点等，完全可能令今人赞叹不绝。野兽派大师马蒂斯曾庆幸自己的画与原始人的洞穴画有点像！图像的表现与传达不仅由来已久，一直没有中断地持续到了今天，而且，人们时常发现，用语言来描述视觉艺术的魅力就像诗人艾略特所形容的那样，“是对说不清的东西的搜罗/用的又是使不上劲的工具”。因而，没有理由认定，人对可视图像的把握就一定可以胜于对文字的读解，或者说，对于视觉图像的体会与读解的难度会亚于对文字构成的文本所进行的苦读细品。恰恰相反，有时，有关图像的言语进入和阐释可能显得更为复杂和艰难，人们不仅在面对人类先民运用文字之前的绘画（例如原始洞穴中的壁画）时还显得有点似懂非懂，而且，即使是对人类社会比较晚近的具象艺术的理悟与阐释也有相当的困难，或者说，把握起来总是有一定的限度，而不可能完全达到一种透明无碍的程度。

视觉图像超语言的特点（图文不对应）所导致的不确定的、多义性的特点恰是艺术的一种令人“识之愈真，乘之愈往”的迷人力量所在。那种可以一目了然，无须任何探究或回味的图像世界绝非艺术家的最高追求目标。图像世界变成一个富有挑战意味的体验与释义的空间，正是创造性心智与想象的一种结果。应该看到，恰恰是在创造性的图像维度里，蕴藏着特殊的文化能量和历史讯息。这就是说，图像所对应的是一个远比人们想当然的情景要丰富得多的阐释与鉴赏的文化空间。所以，德国文人库特·图霍尔斯基由衷地产生过“一帧图像胜过一千个语词”的感叹。一八八四年，英国著名美术批评家罗斯金也意味深长地强调过，一个伟大的民族是以这样三种方式撰写其自传书稿的：功绩卷、语词卷和艺术卷。我们要理解其中的一卷，就非得读过其他两卷才行；但是，在这三卷中，唯有最后一卷才是相当可信的。换一句话说，艺术有可能透过图像并在参照“功绩”和“语词”时，为人们认识自身提供最为深切而又独特的例证。从某种意义上说，由图像构成的艺术史是一部形象的百科全书，而且是文字组成的百科全书所无法替代的。

（摘编自丁宁《关联性：艺术史思考的一大纽结点》）

材料二：

作为百科全书式长卷的画师，张择端不可能是一位仅有画艺而无思想之人。《清》卷[注]是写实性绘画，但却非实地录像。画什么不画什么，是由画师的思想决定的。那么，《清》卷表达了张择端的什么思想倾向呢？这同样可以通过他作画时所处的政治环境来考察。画师创作此画时，北宋社会已进入经济繁荣而军事贫弱的时代。针砭时弊，关注国民民生，成为北宋文人讨论的核心问题，文学史上表现忧患意识的名篇佳作大都出现在宋朝，愤懑的诗文布满朝野，范仲淹在《岳阳楼记》中写出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，苏轼“人生识字忧患始”名句的出现，绝非偶然。他们将忧国忧民的思想，在朝中常常通过北宋特有的台谏制度表达出来。这使得关注社会现实和朝廷政治，不但成为一般朝官的重要特点，也成为当时艺术家较为普遍的创作倾向。《清》卷中不绘清明时节开封常见的蹴鞠、射箭、荡秋千、杯盏互酬等欢娱场面，反而描绘了诸多带有不祥之兆的景象，如飞奔闯市的惊马、争道的文武官员、缺失的消防、懈怠的军曹、占街的商贾等等，这些都是张择端有意识的选择。他在受命绘制汴京风俗画时，通过绘画，以曲谏的方式向徽宗谏言，希望挽回败政。徽宗是一个排斥平铺直叙绘画构思，强调立意与笔韵的艺术家皇帝，完全会读懂张择端的隐忧之心与曲谏之意。遗憾的是，他已深陷蔡京、童贯给他设计的“丰亨豫大”的物质享受中，对《清》卷绝不会接受，赏给向后的弟弟向宗回，几乎成为此画的必然结果。此图在编纂《宣和画谱》之前就已被遣送出宫，《画谱》不载，顺理成章。

（摘编自余辉《隐忧与曲谏——〈清明上河图〉解码录》）

[注]：《清》卷，即《清明上河图》。

1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）

A. 人与图像的关系史在时间的长度上远远超过了人与文字的关系史，因而图像的意义蕴含要比文本深刻而又复杂。

B. 史前壁画虽然简约，但有时具有不确定的、多义性的特点，人们理悟与阐释这些图像时，往往有相当的困难。

C. 图像世界变成了体验与释义空间，是创造性心智和想象的结果，图像维度里蕴藏着特殊的文化力量和历史讯息。

D. 由图像构成的艺术史这一部形象的百科全书，具有相当高的可信度，比文字组成的百科全书更为重要。

2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）

A. 马蒂斯认为自己的画作与原始人洞穴画相似，体现他对洞穴画简约特点的认可。

B. 库特•图霍尔斯基认为“一帧图像胜过一千个语词”，是因为图像具有极为丰富的文化空间。

C. 《清明上河图》中避开清明常见欢娱场景，凸显社会隐患，是为了实现“画谏”目的。

D. 徽宗不接受《清明上河图》，是因为写实性画风不符合他对立意与笔韵的要求。

3. 下列选项中，不适合作为论据支撑材料中画横线句观点的一项是（ ）

A. 立断斜阳吟不透，一声牧笛满林秋。B. 悠然心会，妙处难与君说。

C. 春山淡冶而如笑，夏山苍翠而欲滴。D. 此中有真意，欲辨已忘言。

4. 材料一的首段前，原文配有一幅画《换信》。该画取材于威廉•莫里斯《人间天堂》中“塞西莉公主与女仆调换信件，从而将处死送信人改为成全姻缘”的故事。请结合材料，谈谈作者在此处配该图，旨在反映什么状况。

5. 请结合两则材料，简要阐述《清明上河图》的创作与解读体现了怎样的图文关系。

【答案】

1. B 2. D 3. C

4. ①有些绘画作品难以看懂。

②图像与文本存在对应关系。

③图像似乎从属于文本。

5. ①图像有超语言的特点，《清明上河图》通过描绘惊马、懈怠军曹等景象，揭示北宋隐忧，为清明节日赋予新的释义空间。

②解读艺术图像需参考“语词”，结合北宋忧患诗文等历史背景解读《清明上河图》，能更准确把握其中隐忧与曲谏之意。

③图像为文字提供例证，《清明上河图》用可信的直观场景记录社会图景，形成艺术卷，和功绩卷、语词卷共同组成北宋的自传书稿。

【解析】

【导语】两则材料围绕“图像价值”展开，各有侧重又相互呼应。材料一从理论层面破题，驳斥“视觉缺乏深意”的认知，借历史、艺术案例强调图像超语言的多义性与不可替代性，为图像解读提供理论支撑；材料二则以《清明上河图》为实证，结合北宋背景，剖析画师借图像曲谏的思想倾向，印证了材料一所述图像蕴含文化能量与历史讯息的观点，二者共同凸显图像在艺术与文化阐释中的重要价值。

【1题详解】

本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

A.“因而图像的意义蕴含要比文本深刻而又复杂”错，强加因果。根据材料一“通常，人们习惯地以为，视觉是直观的、具体的和感性的，它就缺乏深刻而又复杂的意义蕴含。……人与图像的关系史在时间的长度上远远超过了人与文字的关系史”可知，原文提到“人与图像的关系史在时间的长度上远远超过了人与文字的关系史”，但仅据此无法推出“图像的意义蕴含要比文本深刻而又复杂”，二者之间没有因果关系。

C.“图像维度里蕴藏着特殊的文化力量和历史讯息”错。根据材料一“图像世界变成一个富有挑战意味的体验与释义的空间，正是创造性心智与想象的一种结果。应该看到，恰恰是在创造性的图像维度里，蕴藏着特殊的文化能量和历史讯息”可知，原文说的是“恰恰是在创造性的图像维度里”，选项遗漏“创造性”这一关键限定词。

D.“比文字组成的百科全书更为重要”错，曲解文意。根据材料一“从某种意义上说，由图像构成的艺术史是一部形象的百科全书，而且是文字组成的百科全书所无法替代的”可知，原文说的是“是文字组成的百科全书所无法替代的”，未比较二者“重要性”。

故选B。

【2题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

D.“是因为写实性画风不符合他对立意与笔韵的要求”错。材料二明确提到“徽宗是一个排斥平铺直叙绘画构思，强调立意与笔韵的艺术家皇帝，完全会读懂张择端的隐忧之心与曲谏之意。遗憾的是，他已深陷蔡京、童贯给他设计的‘丰亨豫大’的物质享受中，对《清》卷绝不会接受”，由此可知，徽宗不接受《清明上河图》，核心原因是他沉迷物质享受，而非写实性画风不符合其对立意与笔韵的要求。

故选D。

【3题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料一画横线句核心观点是语言难以准确描述视觉或审美体验，强调了语言阐释图像的无力感。

A.“吟不透”直接体现出用诗句难以充分传达斜阳、牧笛、秋林构成的视觉与意境之美，符合“语言描述视觉艺术魅力乏力”的观点，可作论据。

B.“难与君说”明确表达出内心领悟的美妙感受无法用语言准确传递，契合“语言难以描述视觉或意境之美”的核心，能支撑观点。

C.以生动语言将春山、夏山的视觉特征具象化，成功用文字描绘出山水之美，与“语言描述视觉艺术魅力乏力”的观点相悖，不适合作论据。

D.“忘言”表明面对事物蕴含的真意，想辨识却因语言无法承载而难以表达，符合“语言在描述美感时见拙”的观点，可作论据。

故选C。

【4题详解】

本题考查学生分析文章配图的作用的能力。

①《换信》有特定故事背景，若观者不了解相关文本，仅看画作，较难明晰其表意，契合材料一“对视觉图像的体会与读解有难度，甚至似懂非懂”的表述。

②画作取材于《人间天堂》的故事，图像是对文本内容的视觉呈现，体现了图文间的对应关联，与材料一“寻找图文的对应关系是艺术史研究关键”相呼应。

③《换信》的创作依托文本故事，若脱离文本，图像表意会受影响，易给人图像依附于文本的感觉，契合材料一“有时图似乎是从属于文（文本）”的观点。

【5题详解】

本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。

①材料一指出“视觉图像超语言的特点（图文不对应）所导致的不确定的、多义性的特点恰是艺术的迷人力量所在”，《清明上河图》不绘欢娱场面，反而描绘惊马、懈怠军曹等景象，以图像独特表意，为清明节日赋予隐含北宋隐忧的新释义空间。

②材料一提到“要理解（民族自传的）一卷，就非得读过其他两卷才行”，解读《清明上河图》时，结合北宋“先天下之忧而忧”等忧患诗文、台谏制度等语词类历史背景，能更准确把握画中隐忧与曲谏之意。

③材料一提到“为人们认识自身提供最为深切而又独特的例证”，《清明上河图》以可信直观场景记录北宋社会图景，构成艺术卷，与功绩卷、语词卷共同组成北宋“自传书稿”，为人们认识北宋提供独特例证。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

千里江山图（节选）

孙甘露

凌汶被嘈杂的声音吵醒了，虽然她几乎直到凌晨才睡着。先是一阵刺耳的军号，穿过黎明时分的薄雾，然后就不停传来咣当咣当的声音，过了很久她才意识到，那是开关铁门的撞击声。她在看守所里，在龙华。

昨天上午，一辆黑色囚车把她从老闸捕房送到南市，下午她又上了另一辆囚车，天黑前才被押送到这里，车上全是那天开会时被捕的人。囚车过了枫林桥，车上就有人小声说，看来是去龙华。果然，车子开进了淞沪警备司令部，停在一幢小楼前，又有人小声嘀咕，军法处。押送的军警一听见说话声就开始吼叫。

小楼里，他们靠窗站了很久，窗外暮色四合，每个人都心情沉重。天黑以后，他们才一个个被押进牢房，直到现在她都没有吃过什么东西。

但她并没有饥饿的感觉，就算食物放在面前她也吃不下去。她想的很多，但没什么头绪，接下来会遭遇什么，她心里也没数。不过有一点她很清楚，不管碰到什么，她都决不能屈服。

“真是个美人坯子。”阳光照进牢房，有人在说话。

凌汶转头，看见一个三十岁左右的女人，坐在对面床上，手里拿着一面小镜子，对着脸照来照去。

“你们醒了？”女人站起身来到凌汶床头，朝她伸着个俏脸，说个不停，“睡了一觉气色好多了。昨天晚上你们进来，脸色都蛮吓人的。我姓陶，叫我陶小姐好了。”

牢房里原本气味难闻，这个女人一靠近，倒带来一阵香味。

“总算有人来了，我在这里好几个月了，厌气得要死。要是进来三个就更好了，可以凑一桌麻将！”

她咯咯笑了起来，“女人蹲监房不大有的，你们不会和我一样，也是被冤枉的吧？”

陶小姐又往脸上涂了点脂粉：“每天涂涂抹抹，也不知道给谁看。你们一晚上没吃什么，饿了么？我有麦乳精，外面都要托人才能买到呢，我给你们泡一杯吧？”

正说着，牢房门哐啷一声打开了，狱卒讪笑着说：“陶小姐，出来吧？”

陶小姐抹抹旗袍，站起身，摇摇扭扭出了门，站在门口说了一句：“今天天气倒蛮好，我要好好晒晒太阳。”

牢房里安静下来，只听见门外狱卒对那女人说：“陶小姐，她们和你不一样，她们是共产党，你可不要乱搭讪。”

凌汶猛地坐起身，环视四周。牢房里还有一个人，和自己一样，也坐在床沿，床上只有几条木板和一片草席。陶小姐的床靠里，铺着厚厚的床褥，鸳鸯花样的床单上卷着一条缎面被子。

她望着牢里的另一个人，她们俩刚见面就一齐被捕了。她试探着看了看对方，遇到一双温和的眼睛，正勉力朝她微笑。这个年轻的姑娘留着齐耳短发，像个老师，两人一时间都不知道怎么开口。

良久，凌汶问道：“你还好么？”

对方点点头。砖地上有些青苔，蚂蚁在阳光下爬行。她抬起头看着凌汶，眼神热切，显得有点激动，好像有无数个问题要问，还没来得及出声。

“在这里，说话要小心。”凌汶说。

“我认识你。我读过你的小说《冬》。你叫凌汶。”

“那么你呢？还有那个穿夹克的年轻人，在囚车上你们一直紧挨着。”

“我叫董慧文，他是陈千元。”她想还是第一次遇到这种状况，本来她们可以在会上互相认识的。

那天上午，她和陈千元约定十点前赶到四马路菜场，他们说好了，先在同春坊弄口碰头。坊里一条直弄堂走到底，便是明惠小学的校门，她在那里教书。那天早上，她不得不先去学校。马上就要放寒假了，她要跟毕业班的学生告别，把校长签名盖章的修业证书发给他们。

“你怕不怕？”见董慧文陷入了沉默，凌汶上前。

问题很直率，董慧文发现自己不知道如何回答。她怕吗？她一点都不怕那些人，可是当她真的进了这个阴森的地方，心里又不免有些发毛。她发现只有当自己心中充满怒火时，才会情绪激昂，全无畏惧。她犹豫了一下，忽然睁大眼睛望着凌汶：“那天在四马路跳楼的，是什么人？”

凌汶摇摇头。从昨天到现在，她也一直在想这个跳楼的人，他这样义无反顾地跳出窗外，就是为了通知他们敌人进来了吗？她试图去理解他，就好像她觉得，如果能真正了解这些人在生死抉择前内心的种种想法，她就能更加懂得龙冬，她在写《冬》的时候，是多么幼稚啊。

董慧文想了一会儿，又抬起头对凌汶说：“我不怕。我早就想好了。”

窗外高墙的铁丝网上，一只灰鸽停在上面，牢房中沉默下来。凌汶看着面前这个姑娘，心里有些为她担心。凌汶坐过牢，她知道最艰难的时刻还没有到来。抓他们的人，还想挖出他们的秘密。任务虽然她也不清楚究竟是什么，他们临时被召集起来，一定有什么重要任务。老易知道他们要去做什么吗？

牢门再次打开，狱卒站在门口……

（有删改）

文本二：

不久前，我在某个场合，大致表达过这样的意思：我把《千里江山图》的酝酿和写作，视为一次新的学习过程。从写法和故事本身来说，都是一次全新的尝试。我像个初学者一样，进入小说，进入历史。也许，就因为这样，历史得以重新展开，对一个小说作家而言，这更意味着需要进入人物的内心。他/她的内心成为行动的力量，历史也是这样打开的。

历史和故事，说起来语义的指向有点不同。历史指向某种真实性，至少是一种真实的期待。故事更像是一种讲述，一种与生俱来带有修辞性的表达，讲述和表达的方式成为小说的外貌。对小说家的考验在于，你要讲得和写得像真的一样，至少让读者感觉像是真的。于是，故事就成了历史，历史在故事中复活。其实，这就是文学或者小说的朴素功能。批评家喜欢说，历史在文学中重新诞生。我没把握说，这也可能会是读者在《千里江山图》中感觉到的阅读体验。

（摘编自孙甘露《写作就是写作者的未来》）

6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）

A. 开头以“军号声”和“开关铁门的撞击声”唤醒凌汶，暗示牢里生活的规律性与压抑感，为后面人物的心理活动做了铺垫。

B. 陶小姐在牢房中表现得十分轻松，与凌汶和董慧文形成鲜明对比，这体现了她对这里生活的适应和对自身处境的不在乎。

C. 小说使用第三人称，通过凌汶的内心活动、观察与对话，展现了故事背景和人物关系，增强了读者的代入感。

D. 文中描写了阳光、蚂蚁、灰鸽等意象，阳光象征希望，蚂蚁暗示渺小个体的挣扎，灰鸽代表自由，三者构成革命者的艰难处境。

7. 关于文本一中凌汶这个人物，下列说法不正确的一项是（ ）

A. 凌汶在被捕后，虽然面临未知困境，但她提醒自己“决不能屈服”，表现了她对革命事业的忠诚。

B. 凌汶提醒董慧文“在这里，说话要小心”，体现她具有一定的牢狱斗争经验和高度的警惕性。

C. 凌汶试图理解跳楼者的行为动机，并反思自己创作《冬》时的幼稚，这显示其作为作家的自省意识。

D. 凌汶对董慧文说“你怕不怕”，主要是为了试探对方的心理承受能力，以便更好地开展后续工作。

8. 文本一末段“牢门再次打开，狱卒站在门口……”意蕴丰富，请简要分析。

9. 文本二画线句子提出：“历史在故事中复活。”请谈谈文本一是如何体现这一创作主张的。

【答案】

6. C 7. D

8. ①制造情节悬念，引发读者猜想。结尾未明确狱卒开门的目的，让读者自然担忧两人接下来的遭遇，为后续情节留下想象空间，强化阅读期待。

②暗示危机持续，凸显环境压迫感。狱卒的沉默站立，与前文军警的吼叫形成呼应，进一步渲染出监狱环境的阴森与压迫，暗示革命志士的困境并未结束，斗争仍在持续。

③烘托人物处境，深化主题。这一结尾以环境动作侧面烘托人物处境，间接凸显革命斗争的残酷性，以及志士们在绝境中坚守的主题。

9. ①以具体场景还原历史环境，构建真实历史氛围。文本一聚焦龙华看守所这一特定历史空间，通过细节描写让读者置身于20世纪革命年代的监狱场景中，让抽象的革命时期监狱生活变得具体可感，搭建起历史的真实场景。

②以鲜活人物承载历史精神，让历史角色落地。文本一摒弃对革命者的符号化塑造，通过人物的心理、语言、行动，展现革命年代个体的真实状态，让历史精神通过具体人物传递，他们的选择与坚守承载着革命年代的精神内核，让历史精神变得可触摸、可共情。

③以细节故事勾连历史背景，让历史逻辑自然呈现。文本一没有直接铺陈革命任务、历史背景，而是通过碎片化的细节故事，让读者自行感知背后的历史语境，暗示当时斗争的残酷性。这些细节故事如同历史的碎片，让读者能透过个体经历，感知到20世纪地下革命工作的危险、紧张与牺牲精神，实现历史在故事中复活。

【解析】

【导语】这两篇文本展现了历史叙事与文学创作的深刻互动。文本一通过细腻的牢狱场景描写和人物心理刻画，将革命者的坚韧与复杂人性交织呈现，赋予历史事件鲜活的生命力。文本二则从创作论角度阐释了小说家如何通过故事重构历史真实，强调人物内心世界是打开历史的关键。两者共同体现了文学让历史“复活”的艺术魅力。

【6题详解】

本题考查学生理解文章内容，赏析文章艺术特色的能力。

A.“暗示牢里生活的规律性与压抑感，为后面人物的心理活动做了铺垫”错误，开头的“军号声”“开关铁门撞击声”主要作用是点明凌汶的囚牢环境，突出环境的嘈杂与压抑，而非暗示牢里生活的规律性；其铺垫的是人物所处的危险处境，而非直接指向后面人物的心理活动。

B.“这体现了她对这里生活的适应和对自身处境的不在乎”错误，陶小姐的“轻松”源于她并非革命者，对自身处境的认知与凌汶、董慧文不同，选项曲解文意。

D.“三者构成革命者的艰难处境”错误，文中阳光、蚂蚁、灰鸽是环境细节描写，虽可赋予象征意义，但“三者构成革命者的艰难处境”表述牵强，且原文未明确将三者与“艰难处境”直接关联，过度解读。

故选C。

【7题详解】

本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。

D.“主要是为了试探对方的心理承受能力，以便更好地开展后续工作”错误。凌汶问“你怕不怕”，更多是基于对年轻同伴董慧文的关心，两人刚共同经历被捕，身处阴森牢房，凌汶的提问是对对方状态的关切，而非试探心理承受能力以开展后续工作，并且文本中并无开展后续工作的相关暗示。

故选D。

【8题详解】

本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。

本题可从情节、环境和主题三方面作答。

①情节上，结尾未明确狱卒开门的目的，这种“未完成性”恰好打破了当前牢房内短暂的沉默，让读者自然代入人物视角，担忧两人接下来将面临的处境。同时，这一开放式结尾为后续情节留下了充足的想象空间，牢牢抓住读者的阅读注意力，形成强烈的叙事张力。

②环境上，与前文监狱的阴森环境描写相呼应，狱卒的出现无需言语，便再次激活了监狱环境的危险属性，暗示两人身处的困境并未因短暂的休息而结束，危机始终潜伏。门外是未知的危险，门内是孤立无援的处境，人物被牢牢困在“牢笼”之中，革命志士的艰难处境被具象化。

③主题上，狱卒出现这一细节间接说明，革命志士面临的不仅是暂时的囚禁，更是后续可能到来的审讯、折磨，从侧面印证了革命斗争的 残酷性。结尾虽未写人物反应，但结合两人的心理铺垫，读者能感受到即便面对未知的威胁，他们的坚守不会动摇。这样的写法让革命志士在绝境中坚守信仰”的主题更显深刻，也让人物形象更具感染力。

【9题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。

①以特定空间和细节填充还原历史环境，让抽象历史场景可触摸。历史中的革命监狱本是模糊的概念，文本一通过聚焦龙华看守所这一真实历史空间，并叠加大量生活化、场景化细节，让读者仿佛置身现场。文中描写的刺耳的军号、咣当的铁门撞击声、霉味中夹杂的脂粉香等细节并非虚构的，而是符合当时监狱环境的真实元素，构建出历史的“真实质感”。

②以个体状态和心理刻画塑造鲜活人物，让历史精神可共情。文本不回避真实恐惧，通过对董慧文和凌汶的语言描写，还原了普通人面对监狱时的正常心理。通过对凌汶和董慧文的细节描写，既体现地下工作者的警惕性，也暗含对革命信仰的坚守，这些是通过人物的心理波动、细微行动自然流露，让革命信仰从抽象概念变成凌汶的坚定、董慧文的犹豫与觉醒等可感知的个体选择，读者能通过共情人物，理解历史中的革命精神。

③以碎片化细节和暗线勾连呈现历史背景，让历史逻辑可推导。文本一没有直白地讲历史，而是通过碎片化细节埋下暗线，让读者自行感知背后的历史语境。四马路跳楼的人、囚车上被捕的参会者、老易与未明确的重要任务，这些碎片化信息未直接解释，但读者能推导出当时地下革命工作的危险与紧急。读者通过人物的个体故事，能联想到整个革命年代地下工作者的牺牲与坚守，让历史逻辑在细节中自然呈现，而非生硬灌输。

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

简文帝少有风仪，善容止，留心典籍，不以居处为意，凝尘满席，湛如也。尝与桓温及武陵王晞同载游版桥，温遽令鸣鼓吹角，车驰卒奔，欲观其所为。晞大恐，求下车，而帝安然无惧色，温由此惮服。温既仗文武之任，屡建大功，加以废立，威振内外。帝虽处尊位，拱默守道而已，常惧废黜。先是，荧惑入太微，寻而海西[注]废。及帝登阼，荧惑又入太微，帝甚恶焉。时中书郎郗超在直，帝乃引入，谓曰：“命之修短，本所不计，故当无复近日事邪！”超曰：“大司马臣温方内固社稷，外恢经略，非常之事，臣以百口保之。”及超请急省其父，帝谓之曰：“致意尊公，家国之事，遂至于此！由吾不能以道匡卫，愧叹之深，言何能喻。”因咏庾阐诗云“志士痛朝危，忠臣哀主辱”，遂泣下沾襟。帝虽神识恬畅，而无济世大略，故谢安称为惠帝之流，清谈差胜耳。

（节选自《晋书·简文帝纪》）

材料二：

晋简文为抚军时，所坐床上，尘不听拂，见鼠行迹，视以为佳。有参军见鼠白日行，以手板批杀之，抚军意色不说。门下起弹，教曰：“鼠被害，尚不能忘怀；今复以鼠损人，无乃不可乎？”

（节选自刘义庆《世说新语·德行》）

材料三：

简文为琅邪王，相晋五年，桓温外拒燕、秦，内攻袁瑾，而漠然不相为援，盖其恶温而忌之夙也。既恶温矣，抑不能树贤能、修备御，以制温。温视之如视肉徒有目而无手足故惎之而犹拥立之以为是可谈笑而坐攘之者也。盖至于听温之扳已以立而遂立焉，则生人之心，生人之气，无有存焉者矣。

帝奕未有失德，温诬其过而废之，于斯时也，简文既不能折之以卫奕，则以死拒温而必不立，奉名义之正，涕泣以矢之，温亦岂能遽杀己者？如其不择而推刃于己，则温之逆，受众恶而不足以容，即令己杀而温篡，亦可无咎于天下。乃虽靦然南面，而旋陨天年，位与寿皆朝露耳。等死也，为晋恭、齐顺之饮酖，何如誓死不立，以颈血报宗社哉！

（节选自王夫之《读通鉴论·卷十四》）

[注]海西：指司马奕，东晋第七位皇帝。

10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

温A视之如视肉B徒有目C而无手足D故E惎之F而犹拥立之G以为是可谈笑H而坐I攘之者也

11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A. 振，震动、震惊，与《过秦论》中“振长策而御宇内”的“振”意思不同。

B. 非常，意外的变故，与《鸿门宴》中“备他盗之出入与非常也”的“非常”意思相同。

C. 见，看见、看到，与《<老子>四章》中“自见者不明”的“见”意思不同。

D. 存，存在，与《短歌行》中“越陌度阡，枉用相存”的“存”意思相同。

12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）

A. 简文帝年少时风度仪容出众，喜爱典籍，曾面对桓温故意制造的惊险场面镇定自若，展现出非凡气度，使桓温心生忌惮。

B. 桓温权势显赫，屡建战功，还曾废立皇帝，势倾天下。简文帝虽居高位，但只能默守为君之道，内心常担忧被废黜。

C. 简文帝担任抚军时，床榻上的尘土不许擦拭，甚至将老鼠的行迹视作佳景。有位参军打死老鼠，令简文帝面露不悦。

D. 简文帝因厌恶桓温，在桓温对外抵御燕、秦，对内攻打袁瑾时，漠然不给予援助，致使双方矛盾激化，因而最终被废黜。

13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）帝虽神识恬畅，而无济世大略，故谢安称为惠帝之流，清谈差胜耳。

（2）鼠被害，尚不能忘怀；今复以鼠损人，无乃不可乎？

14. 三则材料中记述简文帝的内容各有侧重，请简要说明。

【答案】

10. BDG

11. D 12. D

13. （1）简文帝虽然精神恬淡豁达，却没有拯救世道的远大谋略，所以谢安称他是晋惠帝一类的人，只是清谈方面略胜一筹罢了。

（2）老鼠被杀死，我尚且不能释怀；现在又因为老鼠而处罚人，恐怕不可以吧？

14. ①材料一客观记录其生平与评价，留存历史全貌；

②材料二通过生活细节，展现其体恤生命的德行；

③材料三批评简文帝面对桓温威逼时的软弱，表现其失节之憾。

【解析】

【导语】这三则材料从不同角度展现了东晋简文帝司马昱的复杂形象：材料一突出其风仪气度与政治困境；材料二通过生活细节表现其清虚无为的性情；材料三则严厉批判其政治软弱。三则材料形成互补，共同勾勒出一位身处权臣阴影下，虽有风雅却缺乏政治魄力的帝王形象，反映了东晋门阀政治下皇权衰微的历史现实。

10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：桓温看待简文帝，就像看待一块只会睁眼、却无手足行动能力的肉，所以即便猜忌他，仍会拥立他，认为这样一个人，自己只需谈笑间就能夺取他的权位。

“温”作“视之”的主语，中间不能断句；“温视之”整体作“如”的主语，“视肉”为其宾语，宾语后断句，故B处断句；

“有目”与“无手足”为并列成分，用“而”连接，中间不能断句，“无手足”为动宾结构，宾语后断句，且“故”表结果的连词，一般用于句首，故D处断句；

“拥立之”动宾结构，“而”连接前后两个句子，中间不能断句，宾语“之”后断句，故G处断句。

故选BDG。

【11题详解】

本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.正确。震动、震惊/挥舞、举起。句意：威势震动朝廷内外。/挥舞着长长的马鞭来驾驭天下。

B.正确。句意：（您担心的）意外的变故。/防备其他盗贼的进入与意外的变故。

C.正确。看见、看到/通“现”，显露。句意：有位参军看见老鼠大白天跑出来。/自我显露的人不聪明。

D.错误。意思不同。存在/探望、慰问。句意：已经没有一点存在了。/越过田间交错的小路，（您）屈尊前来探望我。

故选D。

【12题详解】

本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。

D.“致使双方矛盾激化，因而最终被废黜”错，材料三明确说简文帝“相晋五年，桓温外拒燕、秦，内攻袁瑾，而漠然不相为援，盖其恶温而忌之夙也”，但未提及“致使双方矛盾激化，因而最终被废黜”；且材料一指出简文帝是被桓温拥立即位，后“旋陨天年”，并非被废黜。

故选D。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“神识”，精神；“济”，拯救；“差”，略。

（2）“以”，因为；“损”，处罚；“无乃……乎”，恐怕……吧。

【14题详解】

本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。

①材料一提及简文帝“少有风仪，善容止，留心典籍”的早年特质，“安然无惧色”的应对，及“处尊位，拱默守道”“无济世大略”的执政状态，还引谢安评价“惠帝之流，清谈差胜耳”，全面留存其生平关键事与历史评价，呈现历史全貌。

②材料二写简文帝“尘不听拂，见鼠行迹，视以为佳”，参军杀鼠后“意色不说”，并下令“今复以鼠损人，无乃不可乎”，以对待尘、鼠及下属的细节，展现其体恤微小生命的德行。

③材料三指出简文帝“恶温而忌之夙”却“不能树贤能、修备御”，面对桓温废立“听温之扳已以立而遂立”，批判其无反抗勇气，叹其“位与寿皆朝露”，表现对其失节的遗憾。

参考译文：

材料一：

简文帝年轻时就有风度仪表，擅长举止仪态，专注于典籍，不把居住环境放在心上，座位上积满灰尘，他也安然自若。他曾和桓温、武陵王司马晞一同乘车游览版桥，桓温突然下令吹响号角、擂起战鼓，车马疾驰、士兵奔跑，想观察他们的反应。司马晞十分害怕，请求下车，而简文帝却平静没有惧色，桓温从此对他敬畏折服。桓温当时身负文武重任，屡次立下大功，加上有废立皇帝的举动，威势震动朝廷内外。简文帝虽然身处尊贵的皇位，却只是拱手沉默、谨守道义罢了，常常担心被废黜。此前，火星进入太微星座，不久海西公（司马奕）就被废黜。等到简文帝即位，火星再次进入太微星座，他对此非常厌恶。当时中书郎郗超正在宫中当值，简文帝便召他进来，对他说：“生命的长短，我本来就不放在心上，只是该不会再发生近来（废立皇帝）那样的事吧！”郗超说：“大司马桓温先生对内正稳固国家，对外正拓展谋划策略，（您担心的）意外的变故，我用全家百口人的性命担保不会发生。”后来郗超因情况紧急要去探望父亲（郗愔），简文帝对他说：“替我向你父亲致意，国家的事情，竟到了这般地步！是因为我不能用道义匡正护卫，内心的愧疚与叹息如此深重，言语怎能表达清楚。”接着吟诵庾阐的诗“志士痛朝危，忠臣哀主辱”，泪水于是沾湿了衣襟。简文帝虽然精神恬淡豁达，却没有拯救世道的远大谋略，所以谢安称他是晋惠帝一类的人，只是清谈方面略胜一筹罢了。

材料二：

晋简文帝担任抚军将军时，他所坐的坐榻上，灰尘不许擦拭，看见老鼠爬过的痕迹，还把这看作美好的景象。有位参军看见老鼠大白天跑出来，就用手板（古代官吏上朝或办公时所持的笏板）拍死了老鼠，抚军将军（简文帝）神情脸色很不高兴。门下的官员（负责弹劾的属吏）起身准备弹劾这位参军，简文帝却下令说：“老鼠被杀死，我尚且不能释怀；现在又因为老鼠而处罚人，恐怕不可以吧？”

材料三：

简文帝担任琅邪王时，辅佐晋朝朝政五年。桓温对外抵御前燕、前秦，对内攻打袁瑾，简文帝却态度冷漠，不派兵援助——大概是他早就厌恶桓温，并且对其心怀忌惮。既已厌恶桓温，却又不能任用贤能之人、整饬防御军备来遏制桓温。桓温看待简文帝，就像看待一块只会睁眼、却无手足行动能力的肉，所以即便猜忌他，仍会拥立他，认为这样一个人，自己只需谈笑间就能夺取他的权位。大概到了听任桓温推举自己即位，就顺水推舟即位的地步时，简文帝作为活人的本心、活人的气节，已经没有一点存在了。

晋废帝司马奕本没有失德之举，桓温却捏造他的过错将其废黜。在这个时候，简文帝既然不能驳斥桓温来护卫司马奕，那么即便以死抗拒桓温、坚决不接受即位，秉持名正言顺的道义，痛哭流涕地立誓不从，桓温难道就能立刻杀了他吗？倘若桓温不顾道义、挥刀杀了自己，那么桓温的叛逆行径，会招致众人的憎恶而无法容身；即便自己被杀后桓温篡位，简文帝也可在天下人面前无过错可言。可他最终还是厚着脸皮登上皇位，却很快就去世了，皇位与寿命都像早晨的露水般短暂。同样是死，与其像晋恭帝（司马德文）、齐顺帝（萧宝融）那样被人下毒害死，倒不如誓死不即位，用颈血来报效国家社稷啊！

（四）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

送洪内翰使虏二首（其一）

范成大

郊庙熙成霈①率滨，罪如猾夏②亦维新。

边烽已却来南虏，使节犹烦第一人。

遥想穹庐占汉月，便呼重译③布唐春。

单于若问公家世，说与麒麟画老臣④。

[注]①霈：大雨，喻帝王恩泽。②猾夏：指侵扰华夏地区。③重译：指通过多次转译的交流方式。④麒麟画老臣：汉宣帝甘露三年，匈奴降汉，帝令人在麒麟阁内绘制了十一名功臣的画像。

15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A. 首联“郊庙熙成霈率滨”写朝廷恩泽遍及四海，“罪如猾夏亦维新”既体现朝廷的包容，也暗含对边疆局势的审慎态度。

B. 颔联“边烽已却来南虏”点明双方关系缓和，“使节犹烦第一人”表面似有不满，实则凸显洪内翰的重要地位与使命。

C. 颈联以“遥想”开篇，勾勒出洪内翰出使北地后的场景，拓展了诗歌的空间维度，也充满对此次出使之能促进和平的信心。

D. 诗歌由朝廷气象到边境局势，再转至出使场景的想象，层层递进，既展现了诗歌的背景，又流露出诗人对国事的关切。

16. 在诗歌尾联中，诗人是如何巧妙表达对洪内翰此次出使的劝勉？请简要分析。

【答案】

15. B

16. ①虚构单于问家世的对话情境，让洪内翰以“麒麟阁画功臣”回应，将劝勉融入想象的场景。

②化用麒麟阁画功臣的典故，暗示洪内翰当以国之栋梁自许，劝勉共建功立业。

③呼应额联“第一人”的重任，劝勉其言行需彰显国家尊严，暗含“不辱使命”的期许。

【解析】

【导语】范成大既赞朝廷恩泽广布，又暗含对边事的审慎。诗中“边烽已却”“使节犹烦”点明使命之重，尾联借“麒麟画老臣”典故，以汉宣功臣喻洪内翰，激励其建功异域，彰显诗人对和平的期许与家国情怀。

【15题详解】

本题考查学生对文本内容

理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。

B.“表面似有不满”错误。“使节犹烦第一人”强调责任重大，表达对洪内翰出使的尊重与信任。

故选B。

【16题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

①诗人通过虚构匈奴单于询问洪内翰家世的情境，巧妙构建一个外交对话的场景，借此赋予洪内翰回应的象征意义，将劝勉之意自然融入想象之中。

②“麒麟画老臣”典故源自汉宣帝表彰功臣之举，诗人借此暗示洪内翰应以国家栋梁自居，寄望其在出使中建功立业，体现出对其使命的高度期待。

③该典故与颔联“第一人”形成呼应，强调洪内翰身份的特殊与责任的重大，进一步劝勉其言行应彰显国家尊严，暗含“不辱使命”的深意。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）班会课上，班主任引用曹操《短歌行》中的“__________，__________”形象指出高中时光转瞬即逝，如今已至高三，勉励大家惜时奋进。

（2）有评论者认为秦观《鹊桥仙》中“__________，__________”两句极写相会时的缱绻缠绵，令人沉醉其中，恍若置身如梦似幻之境。

（3）“蛟”，传说中的一种龙类，常隐于湖泊、深潭、江河支流、地洞之中，古代诗文中经常出现它的身影，如：“__________，__________。”

【答案】（1）譬如朝露 去日苦多

（2）柔情似水 佳期如梦

（3）积水成渊 蛟龙生焉（舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇/梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞）

【解析】

本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：壑、嫠、妪。

二、语言文字运用（20分）（本题共5小题，20分）

阅读下面文字，完成下面小题。

苏超——这场火爆出圈的“草根”足球风暴，以其全民热度、文化深度、跨界广度，迅速从______到一票难求。这场绿茵场上的集体狂欢，如同一面多棱镜，清晰折射出文旅体商深度融合的巨大潜能，生动演绎了将体育赛事“热度”转化为城市文旅“流量”，最终转化为消费“增量”的完整路径。

①苏超带来了观赛狂潮，但其实开局反应平平，②赛事组织方担心2000个座位坐不满，③观众甚至被送票观赛，被调侃为“自娱自乐”。④出人意料的是，第二轮观赛人数开始激增，⑤第五轮和第六轮场均观众都超3万人以上。其中第五轮苏州对阵扬州，144万人上演抢票大战，中票率夸张到仅约3%，比卡塔尔世界杯的购票中签率5%还要低；第六轮南京主场观众人数更是达60396人，在中国业余足球赛事中，这样的观赛规模可谓__________。

这股席卷而来的苏超热潮，（甲），甚至可以说，演变为一场全民参与的文化现象和社会事件。它点燃了无数普通人的足球激情，让“去现场看苏超”成为周末新风尚。更重要的是，苏超以其强大的凝聚力，成为了城市活力与地方文化认同的鲜活载体，不仅重塑了人们对“草根”足球的认知，（乙）。这张名片生动证明，植根本土、贴近民众的体育赛事，完全有能力激发出巨大的社会能量与经济价值，为城市发展注入澎湃动力。

随着赛程的深入，许多在省内异地城市求学工作安家的人突然发现，（丙），而这种困惑在观赛时竟奇妙地转化为一种深刻的理解与共情——既有对“此城”拼搏精神的感同身受，亦有对“彼城”情感印记的由衷牵挂。城市之间在对抗中慢慢滋长出更多的情感共鸣，让赛场既充满火药味又富有人情味，创造性实现“输赢皆赢家”，“散装江苏”完成从“对抗”到“共荣”的升华，这场始于对抗的碰撞终以携手共舞的姿态席卷全国。

18. 下列各句中的引号和文中加点处的引号，作用相同的一项是（ ）

A. 鲁迅在《拿来主义》中写道：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”

B. 被称为“人民艺术家”的老舍，其作品《茶馆》深刻展现了社会变迁。

C. 我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。

D. 有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶。

19. 请在文中横线处填入恰当的成语。

20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。

21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

22. 文中第二段使用了许多数字，请分析有什么作用？

【答案】

18. C

19. ①无人问津/不温不火 ②前所未有/史无前例

20. ③甚至给观众送票观赛，被调侃为“自娱自乐”

⑤第五轮和第六轮场均观众都超3万人

21. 甲：早已超越单纯的足球赛事范畴

乙：更打造了一张有特色的城市名片

丙：自己产生了属于哪座城市的困惑

22. ①使用“2000个座位”“3万人以上”“144万人”等具体数字，内容真实可信；

②“2000个座位坐不满”与“后期场均超3万人”形成对比，凸显苏超从冷清到火爆的变化；

③用“3%中票率”等数据将“热度”“火爆”等抽象概念具体化，清晰呈现赛事规模与影响。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生分析理解标点符号的作用的能力。

文中加点处“草根”的引号作用是表示特殊含义，指非专业、民间的。A.表示直接引用。B.表示特定称谓。C.表示特殊含义。D.表示讽刺或否定。

【19题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

①根据“从……到一票难求”可知，讲的是苏超从初始状态到火爆的转变过程，与“一票难求”形成对比关系，体现苏超初期冷清、无人过问的状态，可填“无人问津”，或者“不温不火”。无人问津：没有人来探问、尝试或购买，比喻事物受到冷落或无人过问。不温不火：指人的性情温和或销售行情不火爆，形容平淡适中。

②根据“第六轮南京主场观众人数更是达60396人”可知，在中国业余足球赛事中，该观赛规模在历史上从未出现过，可填“前所未有”，或者“史无前例”。前所未有：历史上从未出现过的。史无前例：指的是历史上从来没有过的事，即前所未有。

【20题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

③不合逻辑。句子“赛事组织方担心2000个座位坐不满”主语是“赛事组织方”，“观众被送票观赛”主语是“观众”，应将主语协调一致，可改为“甚至给观众送票观赛”。

⑤成分赘余。“超……以上”成分赘余，表示概数的两个词语不能同时使用，删掉“以上”。

【21题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

甲：前文围绕苏超的观赛热潮展开，后文提到其“演变为一场全民参与的文化现象和社会事件”，“甚至”表递进，说明此处需体现苏超从“赛事”向更高层级范畴的跨越。补写句子应承接“足球风暴”的赛事属性，又为后文“文化现象和社会事件”的升级做铺垫，使语义从具体赛事自然过渡到更广泛的社会影响，所以应填写“早已超越单纯的足球赛事范畴”。

乙：前文是“不仅重塑了人们对‘草根’足球的认知”，“不仅”提示后文需用递进关系的词语“更”补充苏超的另一重价值。后文紧接着强调苏超“为城市发展注入澎湃动力”，说明此处应关联“城市”维度，补写句子应将苏超与“城市名片”结合，使苏超的意义从足球认知层面延伸到城市发展层面，所以应该填写“更打造了一张有特色的城市名片”。

丙：后文明确提到“这种困惑在观赛时竟奇妙地转化为一种深刻的理解与共情”，“这种困惑”就是指代此处内容。前文语境是“在省内异地城市求学工作安家的人”，这类人群存在“此城”与“彼城”的身份关联，所以应该填写“自己产生了属于哪座城市的困惑”。

【22题详解】

本题考查学生分析表现手法的作用能力。

①增强内容真实性与可信度：文中“2000个座位”“144万人抢票”“60396人”等具体数字，客观呈现苏超赛事初期座位规模、抢票热度及单场观众数，无模糊表述，让读者直观感知赛事相关情况，避免空泛描述，使内容更具说服力。

②凸显赛事热度的巨大变化：用初期“2000个座位坐不满”与后期“场均超3万人”“南京主场60396人”对比，数字差异清晰展现苏超从开局冷清、需送票，到后来观赛人数激增、一票难求的转变，突出热度攀升之快。

③将抽象概念具象化：“中票率仅约3%”“低于卡塔尔世界杯5%中签率”等数据，把“火爆”“抢手”等抽象感受转化为具体数值，让读者精准把握赛事受欢迎程度，清晰认知其在业余足球赛事中的罕见规模与强大影响力。

三、写作（60分）

23. 阅读下面材料，根据要求写作。

没有一艘船能像一本书，把人带往远方。——狄金森《没有一艘船能像一本书》

书犹药也，善读之可以医愚。——刘向《说苑》

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【例文选读】

以书为舟，以读为药：精神远行与认知觉醒

狄金森说：“没有一艘船能像一本书，把人带往远方。”刘向言：“书犹药也，善读之可以医愚。”书籍，既是承载精神远行的舟楫，也是疗愈认知蒙昧的良药。二者共同指向阅读对人类精神世界的深远意义。

书如航船，载人抵达精神远方

书籍能突破时空限制，带领读者穿越历史的长河、跨越地理的界限，抵达思想与想象的无限空间。读《史记》，我们可与司马迁一同俯瞰秦汉风云，见证英雄豪杰的崛起与沉浮；读《海底两万里》，能随尼摩船长潜入深海，探索神秘的海洋世界。这些精神之旅，让我们的视野不再局限于现实的方寸之地，而是延伸至广阔无垠的精神宇宙。正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。”书籍打破现实的茧房，为读者开辟了一条通往未知世界的道路。

书似良药，疗愈认知的愚昧

“愚”并非指智力的低下，而是认知的局限、思维的僵化与视野的狭隘。书籍通过提供多元视角、深度思考和丰富知识，帮助读者破除蒙昧，实现认知的觉醒。鲁迅年轻时读社会科学书籍，认识到“国民精神麻木比身体弱更可怕”，从而弃医从文，以文字唤醒国民的意识。一本《牛顿力学》可启迪科学思维，一部《论语》能滋养道德智慧。善读之书，如同良药，对症下药，治愈心灵的疾病，让读者在知识的滋养中成长为更有智慧的人。

善读之道：以思为楫，以行致远

然而，书籍的价值并非自动实现，关键在于“善读”。善读意味着以批判性思维审视书籍内容，以开放心态吸收知识，将阅读与实践相结合。王阳明读圣贤书，不拘泥于章句，而是通过知行合一实现精神的升华；顾炎武遍览群书，著《日知录》，强调“博学于文，行己有耻”。真正的阅读，是与作者对话，与自我辩难，将书中的智慧内化为自己的行动指南。

在信息爆炸的时代，碎片化阅读盛行，算法推送制造“信息茧房”。此时，更需回归深度阅读，以书为舟，驶向精神的远方；以书为药，疗愈认知的愚昧。愿我们都能成为善读之人，在书籍的海洋中汲取智慧，让精神在阅读中不断成长，走向更加广阔的世界。

【解析】

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语类材料作文题。

材料选取两句关于“书”的经典名言，从不同维度构建了“读书的价值”这一核心议题。狄金森以比喻的手法凸显书籍的超越性价值——书籍能突破物理空间的限制，带领读者在精神世界中远行，实现视野的拓展与灵魂的升华；刘向则将书籍比作“良药”，强调其实用性价值——通过“善读”，书籍可启迪智慧、破除蒙昧，帮助读者修正认知偏差、提升思考能力。两句名言看似侧重不同，实则相互补充、辩证统一：前者指向读书对精神格局的“开拓”，后者聚焦读书对个体认知的“修正”，共同揭示了“书籍是人类进步的阶梯”这一本质，同时隐含了“读什么书”“怎么读书”的深层思考。狄金森的“带往远方”需以“善读”为前提，否则可能误入歧途；刘向的“医愚”效果，也需依托书籍本身的思想深度，才能实现真正的智慧提升。在信息爆炸的当下，碎片化信息、短视频等浅阅读方式逐渐占据主流，许多人陷入“阅读焦虑”，看似读了很多内容，却未实现精神的成长与认知的提升。此时重提“书籍的价值”，具有强烈的现实意义：一方面，书籍作为系统、深度的知识载体，能帮助当代人对抗信息碎片化带来的思维浅薄化；另一方面，“善读”的理念也引导青年在海量信息中学会筛选、甄别，培养深度思考能力，这正是应对复杂时代挑战的必备素养。

写作时，文章可从材料中两句名言的对比切入，先分别阐释狄金森笔下书籍“带往远方”的精神开拓价值与刘向提出的书籍“医愚”的认知修正价值，结合个人阅读经历（如读文学名著拓展视野、读思辨类书籍提升认知）或经典案例（如鲁迅弃医从文因书籍唤醒思想、钱学森通过书籍奠定科研基础）具象化论述；接着通过辩证分析，指出“开拓”与“修正”的内在关联——唯有“善读”优质书籍，才能既实现精神的远行，又达成智慧的提升，同时批判当下浅阅读、盲目阅读的误区；最后落脚于当代青年的阅读选择，强调在快节奏时代，应坚守深度阅读，以书籍为舟、以“善读”为桨，在精神远行中破除蒙昧、成长为有思想的时代新人。

立意：

1.以书为舟，在阅读中抵达精神远方。

2.对抗蒙昧，书籍是最好的“良药”。

3.浅阅读时代，呼唤深度读书的回归。