高中中专相互转学，给学生“二次选择”机会 | 新京报快评
普职互转不仅是一项教育政策的调整，更是我国教育体系从“选拔性”向“发展性”转变的一个标志。
▲资料图：中等职业学校学生在校园开展丰富多彩的学习。图/IC photo
文| 李一陵
高中、中专之间可以互相转学了。
近日，山东省教育厅印发《山东省普通高中和中等职业学校学生互转实施办法》，明确一定数量的全日制普通高中和全日制中职学校作为互转学校，学生可在普高与中职之间相互转学，转学后不适应的学生可申请转回原学校。
这意味着中考分流后，职普之间的流动通道被真正打通，学生有了二次选择的机会。
当下，高等教育普及水平不断提升，公众对子女接受更高层次教育的期待持续走高。在部分家长眼中，孩子一旦进入中职学校，就仿佛被贴上标签，错失了未来更好发展的机会。
缓解普职分流焦虑，推动普通高中教育与中等职业教育融通发展，为学生搭建多样化成才的“立交桥”，是当下教育改革的一个热点议题。2022年，新修订的《中华人民共和国职业教育法》以法律形式明确了职普融通及其实施途径。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》进一步明确要“以职普融通拓宽学生成长成才通道”“推动中等职业教育与普通高中教育融合发展”。
近年来，职普融通改革稳步推进。2024年，浙江温州推出相关政策，打破普高生与中职生之间的身份壁垒，允许符合条件的学生双向转学；江苏、广东等地则通过兴办综合高中的模式，将普高文化课程与中职技能教育有机融合，延缓普职分流节点，让学生在高中阶段有更充足的时间认识自我、规划未来。
而从省级层面系统构建普职学生互转制度体系，推动政策全面落地，山东的探索尚属首次。因此山东的探索也备受社会各界关注，被寄予打破“一考定终身”困局、缓解“普职分流”焦虑、构建多元成才通道的期待。
推动普职互转，赋予学生二次选择的机会，留下更多试错的空间，不仅是缓解公众焦虑，进而优化基础教育生态的要求，也是适应社会经济发展对高技能人才需要的必然选择。
过去，职业教育常被视为“兜底教育”，生源多是中考筛选后的“剩余群体”，这种状况如今显然已经难以满足产业升级需求，迫切需要构建普职互转政策的落地机制，让不同禀赋的学生都能找到适合自己的成长赛道，实现教育供给与产业需求的精准匹配。
当下，一体化设计中职、高职专科、职业本科相衔接的职业教育体系，成为职业教育改革的方向。伴随着职教高考制度的建立、职业本科教育快速发展，高职专科不再是职业教育学历终点，职校生也可以读本科甚至继续深造，这不仅进一步打破了学生成长天花板，提升了职业教育的吸引力，也有利于满足产业发展对高层次技术技能人才的需求。
推动普职互转，打通升学“断头路”的同时，是要进一步搭建成长“立交桥”，赋予学生多元选择权利。各地建设综合高中，推动普职互转的探索，同样备受期待。但从实践情况来看，还有不少问题需要着力破解。
其中，最突出的问题便是“单向流动”现象，中职学校学生转入普通高中的意愿强烈，而普通高中学生主动转入中职学校的数量较少。这种失衡背后，既与职业教育的吸引力不足有关，也与社会对职业教育的偏见尚未彻底扭转、技能人才在社会上的经济社会地位偏低有关。
推动职业教育的高质量发展，把职业教育办出特色、办出水平，强化产教融合，让课程内容与企业需求精准对接，培养出掌握核心技术的技能人才，让毕业生有光明的前途，不断提升职业教育的吸引力，才是破解“单向输出”的关键。
从更长远的视角来看，普职互转不仅是一项教育政策的调整，更是我国教育体系从“选拔性”向“发展性”转变的一个标志。它打破了“一考定终身”的固化格局，让教育回归育人本质，为每个学生提供了重新选择、多元发展的机会。