寻访皖美青年｜孟德圣：守一盏心灯 耕万里前程
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孟德圣：守一盏心灯 耕万里前程
晚上10点半，教学楼灯火渐熄，孟德圣刚结束查寝，手机屏幕又亮了起来。“孟老师，孩子说最近物理课跟不上，能不能麻烦您明天找他聊聊……”电话那头是家长急切的声音。这样的沟通，七年来已成为他的工作常态。作为霍邱一中城南分校高一年级主任，孟德圣始终坚信：“教育需要静待花开的耐心，只要用心耕耘，薄田也能育出芬芳。”
今年，他所带的高三年级交出了一份亮眼成绩单：全校706名考生，本科达线率超84%，创造了“低进高出”的教育奇迹。这份成绩，源自他七年如一日的坚守，更源自他对教育事业的无限热忱。
一盏长明灯：从晨曦到深夜的守望
清晨6时20分，孟德圣准时出现在教学楼前。这是他七年来雷打不动的习惯——总要赶在学生到校之前，做好一天的准备工作。
走廊里，他细心观察着每个学生的状态。看到学生抱着厚厚的作业本步履匆忙，他会自然地搭把手；发现有学生眉头紧锁趴在课桌上，他会俯身轻声询问是否身体不适；偶尔遇到学生在教室外徘徊，他总能敏锐察觉可能是遇到了什么困难。这些看似细微的关怀，恰是学生日常学习中最温暖的支撑。
他的手机里存着数百个学生和家长的电话，微信里满是各种咨询信息。“孟老师，这道题该怎么理解”“孩子最近学习状态不好，该怎么办”……无论多晚，他总是耐心回复。同事们常说：“孟老师的电话就像教育服务热线，但他从不嫌烦。”
一张守护网：从单打独斗到全员育人
“每个老师手里都有一块‘学生拼图’，只有拼在一起，才能看见完整的成长图景。”这是孟德圣常对教师们说的话。
他创新推行“学情共研”制度，每周组织班主任和任课教师交流学生情况。英语老师发现某个学生最近默写成绩下滑，数学老师注意到另一个学生上课注意力不集中，语文老师从作文中读出学生的焦虑情绪……这些碎片化的观察，经过孟德圣的梳理整合，形成了针对性的帮扶方案。
在他的推动下，年级组建立了“学生成长支持体系”，各科教师协同配合，关注学生的学习状态、心理需求和成长困惑。一位年轻教师感慨：“在孟主任的带领下，我们真正体会到了全员育人的力量。”
一片教育田：从夯实基础到全面发展
2022年秋，霍邱一中城南分校的高一新生报到时，成绩单让人心情沉重：中考达优秀档的学生不足城区优质学校的1/10。面对这片“教育薄田”，孟德圣站在走廊上对学生们说：“今天的成绩只代表过去，三年后，你们一定能让所有人刮目相看。”
他从不放弃任何一个学生。每次月考后，他都会亲自梳理“进步名单”，哪怕只提高10分，也会在年级大会上郑重表扬。他的办公桌上，那本厚厚的“学生成长档案”记录着每个学生的点滴进步。
高考前一个月，他每天找学生谈心，帮他们缓解压力。有家长动情地说：“孟老师比我们还了解孩子，孩子哪科弱、有什么顾虑，他都清清楚楚。”
2025年夏天，高考放榜日，校园沸腾了，那些曾低头不语的学生，眼中都闪着自信的光芒。在教学楼前的最后一课上，孟德圣红着眼眶说：“三年了，我看着你们从懵懂少年长成有志青年。明天走进考场，你们就是最棒的！”
掌声中，有学生高喊：“孟老师，谢谢您没放弃我们！”他却笑着回应：“是你们自己够努力，我只是做了该做的事。”
如今，孟德圣又站在新一届高一的走廊上，看着教室里埋头苦读的学生。他知道，这片“教育薄田”需要持续耕耘，但只要坚守初心，终会等到下一季花开。
（安徽青年报记者/黄慧）