以教育家精神为内核构建美育实践新范式
□ 褚云霞
美育关乎人格的塑造、情感的陶冶以及创造力的激发，是培育全面发展的时代新人的重要环节。教育家精神蕴含着对教育本质的深刻洞察、对育人使命的无限忠诚以及对方法创新的不懈追求，与美育的最高目标相得益彰。高校应自觉以教育家精神为内核，将其贯穿于美育的理念、体系及实践的全过程，从而构建一种目标明确、系统整合、精神充盈的美育实践新范式。
将教育家精神作为美育实践思想根基
教育家精神承继于中华优秀传统文化之中。中华文明自古以来便注重通过美的教化来滋养性情、完善人格、洞悉世理。这种将审美与伦理、个人修养与社会责任融为一体的优良传统，为教育家精神注入了注重人格全面发展的深厚文化底蕴。以教育家精神引领美育，不仅是对中华美育精神的创造性转化与创新性发展，更是对党的教育方针的深刻践行。
教育家精神的具体内涵，从多个维度为美育实践提供了清晰的价值导向：以“心有大我、至诚报国”的理想信念，引导学生在欣赏祖国山河的壮丽、领悟传统文化的深远意境、感受红色经典的强大力量过程中，自然而然地萌发对民族文化的深厚认同与对国家发展的强烈责任感；以“启智润心、因材施教”的教育智慧，深入洞察每位学生的审美特质与成长节拍，引领他们在丰富的艺术实践与鉴赏活动中获得个性化的品格涵养与创造性思维的启迪；以“勤学笃行、求是创新”的躬耕精神，激励美育教师深耕美育规律，勇于探索跨学科融合及新技术应用等教学新途径；以“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心，构建美育中的新型师生关系，将教师对美的热爱与对学生的关爱融为一体，使美育过程本身即成为一场关于尊重、共情与奉献的鲜活教育实践；以“胸怀天下、以文化人”的弘道追求，不断提升美育的文化使命与格局，引导学生深刻理解中华美学的精神特质与当代价值，使其自觉成为中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者。
让教育家精神融入美育新实践
要让教育家精神引领学生，首要任务是将其内化为每位美育工作者的核心专业素养。这要求教师的审美眼光不应仅限于形式技巧，更需具备在艺术作品中洞察时代精神、感知家国情怀的深度阐释能力。为此，教师自身需不断深化理论修养与历史认知，使审美活动升华为价值甄别的过程。美育的有效性在很大程度上取决于师生之间的情感联结与信任。教师需要将教育家精神中的仁爱之心，转化为对每名学生独特审美感知的细致呵护，以及对他们在创作尝试中的真诚鼓励。
其次，要将教育家精神外化为课程与教学实践。美育课程应打破局限，让学生依兴趣与基础选路径，评价也要从单一成果评判转向重视学生成长过程与个性表达，使学生在适合的节奏中提升审美素养。美育不应局限于传统的艺术鉴赏领域，而应积极采纳跨学科融合的理念，使学生在应对复杂问题的过程中，自然而然地运用并感受到美的力量，从而实现知识学习与审美创造的协同进步。教师可以进一步通过设计充满挑战性的审美问题、组织对经典作品的深入讨论、引导学生在艺术创作中有效表达情感，将课堂转变为一个共同探索、情感共鸣与智慧启迪的“审美场域”。这样，教学的核心便能从单纯的知识灌输，转向情境创设与心灵对话，最终达到“润物细无声”的育人效果。
再次，美育应系统性地贯穿于学生从入学到离校的全过程。无论是贯穿学业始终的美育必修与选修课程，还是毕业季的主题创作与展演活动，都应确保学生能从中获得美的熏陶，从而使学生的学术成长与人格发展得以紧密融合。
以教育家精神重塑高校美育体系
要将教育家精神的引领力转化为美育实践的变革力，需构建一套系统性的策略体系。首先要筑牢教师素养根基。必须构建以教育家精神为核心，并与美育专业能力提升深度融合的新型教师发展体系。高校应积极倡导教师构建以美育项目为核心导向的教学实践与研究共同体，通过协作解决实际教学难题，促进教育家精神的相互激发及专业能力的协同提升。其次要创新课程教学模态。高校应进一步深化融合路径，构建“美育+”课程体系。在思政课中融入经典艺术作品的分析，于专业课中挖掘学科发展史中的科学美与人格美，从而形成集知识传授、能力培养、价值塑造与审美启迪于一体的课程体系。此外，还需持续拓展实践路径。可以将艺术展演、创意写作、校园戏剧等传统活动，提升为在学术导师指导下、融入理论反思的审美实践项目。同时，积极推动美育走进日常生活，通过开展社会调查、艺术创作与志愿服务，使学生不断深化自身的切身体验与认知。
高校美育新范式构建的关键在于如何将教育家精神从一种高尚的外部倡导，转化为推动美育实践各个环节自我革新、协同发展的内生动力与操作系统。以教育家精神为核心，能够推动美育培养的目标不仅是掌握专业技能，更是塑造具备崇高理想信念、深厚家国情怀、卓越审美素养、健全人格与旺盛创造力的全面发展之人。展望未来，在这一新范式引领下，美育将成为贯穿大学生培养全过程的基础性、支撑性力量，赋予大学生明辨善恶美丑的价值判断力。这不仅有助于大学生更好地追求卓越，更能促进其对民族文化的理解与传承，进而转化为提升社会文明程度的实际行动力。这正是以教育家精神重塑高校美育的根本愿景与核心价值所在。
（作者单位：南京艺术学院音乐学院；本文系2024年度江苏省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心南艺基地专项课题“教育家精神引领下高校教师践行美育教育的实践路径研究”研究成果）