高考的号角已然吹响，备考的征程步履铿锵。为精准把握高考命题规律，优化高三复习策略，切实提升备考效率，提升教师素养，戴南高级中学近期组织全体高三教师及青年教师开展了高考试卷专题研修活动。 12月12日下午，戴南高级中学组织了第一次检查评比活动，各学科组组长以及校长室成员参与检查。

此次活动，不仅为高三教师搭建了交流学习的平台，更助力老师们进一步明晰了高考命题的核心方向，为后续精准备考、高效复习奠定了坚实基础，很好地促进了青年教师的发展提升。道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。相信戴南高级中学高三教师定会以更科学的策略、更饱满的热情投入到备考工作中，引领学子们在高考的战场上披荆斩棘，再创佳绩！

现将评选出的“研修之星”风采展示如下：

语文组：周阳凤

活动心得：研习高考语文卷，是一场与命题者的隔空对话。

1. 现代文阅读（论述类+实用类）

主要关注材料主题是否紧扣社科热点、科技发展、文化传承；看题干设问是指向信息筛选，还是观点提炼、逻辑推断；总结干扰项常设置的陷阱，比如偷换概念、以偏概全、无中生有。

2. 古诗文阅读（文言+古诗）

关键挖基础关联：文言研高频实词、虚词、特殊句式的考查重复率，看译文题是否侧重关键句而非通篇；古诗研情感类型（羁旅、怀古、咏物等）与表现手法的对应，以及题干如何引导结合背景解读主旨。

3. 语言文字运用

核心看时代贴合度：研题型变化（如病句、标点、补写、压缩），关注材料是否选自新闻、科普文等实用文本；总结语言运用题如何考查“准确、简明、连贯”的核心能力。

4. 写作

重中之重是主题趋势：研近5年真题，看是否偏向“个人与时代”“传统与创新”“科技与人文”的辩证关系；分析命题如何引导考生用小切口写大主题，避免空泛议论。

这些题目共同指向：语文测评正从“知识记忆”坚定地转向“素养运用”。我们在具体教学过程中须超越机械训练，致力于广博阅读与深度思辨。

数学组：夏昕晨

活动心得：2025年高考数学两套试卷，其“重素养、破套路”的命题导向十分鲜明。试卷基础题扎根教材，却通过真实情境创新呈现，压轴题侧重逻辑推理与知识迁移，机械刷题已难奏效。

反思教学，仍存在短板：对概念本质讲解不够深入，学生依赖解题模板；情境化训练不足，知识应用能力薄弱。

未来教学中，我将回归课标夯实“四基”，减少重复训练，融入更多真实情境素材，通过变式训练培养学生思维灵活性。唯有从“应试”转向“素养培育”，才能助力学生从容应对高考挑战。

英语组：姜静雯

活动心得：从被动应付走向主动掌控的质变过程

1.横向比较、提炼：将多套试卷的同一题型（如“完形填空中的动词题”“阅读中的主旨题”）放在一起看，会发现正确选项的特征和错误选项的常见陷阱，从而建立自己的“高考英语命题陷阱库”。

2.萃取语料，提升内力：从阅读、完形中摘抄地道的句子结构、优美的表达和高级词汇（特别是“熟词生义”），并尝试造句。这些来源于考题的语料，对作文和语感提升有奇效。

3.反思总结

篇章选择：为什么选这篇文章？它反映了什么社会议题？（如：科技创新、文化传承、个人成长）

题目分布：这套卷子的难点集中在哪？是长难句理解，还是文化背景知识？

选项设置：正确选项的原文同义替换方式是什么？（是近义词、词性转换还是句式重构？）

研卷过程获得的不仅仅是分数，更是一种洞察力与掌控感的提升。并且这份主动探索的智慧，将带给我们比分数更珍贵的礼物。

物理组：周力涵

活动心得：做完2021年这份江苏省物理高考卷，感触颇多、颇深。试题的总体设计超越了传统，正所谓无情境，不成题，这张试卷很好的做到了这点。试卷的考查重心从原来的直接给模型，考查物理概念和解题能力转移到了查考学生在真实情境中建模、解决实际问题上来。

自问我的日常教学中，情境教学从何而来？课前的问题就是一个惊景，而大多数问题作为导入总是简单带过，真正利用起来的不多，对学生是否深入思考关注的太少。高考卷给物理教学提出了最终要求，于我而言，在今后的教学中如何进行"情境教学"仍是一个大课题。

化学组：蒋萍萍

活动心得：通过近几年高考真题的反复练习和研究发现，高考化学命题中，涉及新情境的考查越来越广泛、普遍；将社会热点问题融入化学试题；学科融合进一步加强，要求解题者从不同角度思考问题，提出多种解决方案。江苏卷的“根”在教材的边角、课后习题、科学探究栏目。重新精读教材，关注每一个插图、每一个资料卡片、每一个思考与交流。同时，研读《课程标准》，明确“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”等核心素养如何具体落地为考题。

生物组：陈馨园

活动心得：入职第二年，最近应学校要求，每周做一份高考题，迄今为止，已经做了四份。在做题以及订正分析的过程中，我的脑海中降临了两点感悟，在此以文字的形式呈现。

一、遗传题总在熟悉的系谱里藏着新情境。

第一份和第四份都有两道遗传大题，这两道大题都让我百思不得其解。在刘组长和组内其他老师的点拨下才窥其本质。一道考的是基因连锁，一道考的是等位基因位于XY染色体的同源区段。用现在时髦话来说，就是考得很小众，所以在解题时，根本不会主动往这方面想。总的来说，做高考题让我遇到了平时遇不到的一些新颖的题目，攻克过程别有一番滋味，同时也使我开了眼界，积累了解题经验。

二、返璞归真，回归课本知识点。

这个感悟其实从上学期听我们刘组长的第一节习题评讲公开课就产生了，最近做高考题这种感觉更加强烈。我发现一些大题答案的回答，其实可以追溯到课本原话。就在平时学生做的作业中也可以发现。这学期我教高二选择性必修一和二这两本书，在我自己做题做批注时，我会聚焦课本知识点，在题目旁写下课本知识点的页码，评讲题目的时候让学生常翻课本，我发现通过不断重复可以加深学生对知识点的印象，比单纯讲题的课堂氛围和效果更好。

最后，我认为每道高考题都是一次教学反思——它逼着我将零散知识点连成网络，再把这张网，织进学生的思维里。

政治组：林扣华

活动心得：刷江苏高考政治真题，最深感悟是它绝非死记硬背就能应对。试卷以时政热点为情境载体，选择题干扰项“似是而非”，极易混淆相近概念；主观题侧重“为什么”“怎么做”的辩证分析，强调知识与材料的结合。它既考查教材核心知识点，更注重知识体系的整合，常跨模块多角度设问。刷题后也暴露自身短板：哲学原理对应不准、经济概念边界模糊、答题缺乏分层逻辑。这让我明确，备考需立足教材搭建框架，关联现实锤炼思辨，才能精准破题。

历史组：俞剑雯

活动心得：分析近三年江苏卷，选择题常考察区分历史现象与本质。如材料呈现某一具体政策，正确选项往往指向背后时代核心命题而非政策本身。

学习不仅是单纯的史实记忆，更要强化建构因果链条的能力。应基于真题材料，练习用课本知识解释新情境。

教学可选取典型错题，引导学生复现命题者思路，对比正确与干扰选项的措辞精度与逻辑陷阱，实现思维纠偏。

地理组：宋海燕

活动心得：做完2025年江苏卷，给我的感受是整体难度平稳，但对综合思维与解决实际问题能力的考查要求显著提升。试题核心围绕四大方向：其一，强化区域比较，超越了特征描述，进行系统性要素与时空成因分析；其二，注重地理过程，考查对现象动态演变的理解与推理；其三，深化信息解读，需从复杂图表情境中提取、关联并转化有效信息；其四，创新实践考查，通过模拟调研、实验设计等任务，评价科学探究与迁移应用能力。

在以后的教学上需要更多的注重学生地理思维的培养，深化“情境-问题”驱动的案例教学，选用典型区域或现实议题，引导学生在探究中自主构建分析框架，最终实现从掌握地理知识到形成地理思维的关键跃迁。