实现文化传承与思政教育同频共振
□ 郭孟伟 张天世
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，其蕴含的哲学思想、道德规范与人文精神，为高校思政教育提供了丰厚滋养。推动中华优秀传统文化融入高校思政教育，既是落实立德树人根本任务的内在要求，也是坚定文化自信、培育时代新人的重要途径。为此，高校应从顶层设计、教育教学与教师队伍三个维度系统推进，深入探索中华优秀传统文化的融入方式，实现文化传承与价值引领同频共振的目标。
顶层设计维度：构建系统规划与制度保障
健全组织机制，强化统筹领导。高校应充分发挥校党委的统筹和领导作用，联合教学、宣传、学工等相关职能部门，成立融合工作指导小组，打造党政群齐抓共管、多部门联动的协同工作格局。指导小组需承担起专家咨询和教学督导的责任，通过在政策制定、资源配置、人员配备等方面发挥智库作用，确保融合工作的科学性和实效性。此外，还需设立专项资金，用于中华优秀传统文化融入思政教育的创新实践支出，如中华优秀传统文化资源的开发与利用、融合教学所需的软硬件设备支持、师资素养的培训和提升等。
完善制度体系，融入整体发展。高校应将中华优秀传统文化融入思政教育纳入学校整体发展规划，并不断完善课程设置、教学评价、师资培训等环节的制度建设。在课程设置方面，可深入挖掘区域内中华优秀传统文化资源，开发具有地方特色的校本教材和课程模块，如区域文化研究、非遗传承实践等；在教学评价方面，建立涵盖知识掌握、价值认同、文化素养等多维度评价体系，定期开展教学评估，为持续优化融合方案提供依据。
教育教学维度：打造主渠道和多元载体
强化课堂教学，创新教学方法。高校应着力构建“必修+选修+实践”的立体化课程体系，在思政必修课中专门增加中华优秀传统文化教学模块，将中华优秀传统文化内涵、价值、案例素材等内容有机融入思政教学课堂。结合现有资源和育人需求开设特色选修课，供感兴趣的学生选择学习，满足其个性化学习需求。在教学方式上，鼓励教师采用案例教学法、情景体验法、项目式学习等多元教学方法，例如通过丰富课堂教学形式，增强课堂的互动性和感染力，使中华优秀传统文化在课堂上“活”起来，带给学生沉浸式学习体验。
营造文化氛围，拓展育人空间。通过科学规划校园环境和景观设计，探索建设文化长廊、思政景观、传统文化体验区等特色区域，让融合教育充分融入校园物理空间，形成全覆盖、浸润式的立体思政课堂。还可依托学生团体，结合传统节日、节气等主题，定期开展健康养生文化节、传统文化专题讲座等特色校园活动，使中华优秀传统文化元素渗透到学生日常学习生活的方方面面，达到“润物细无声”的育人效果。
教师队伍维度：夯实人才基础和能力支撑
加强人才引进，优化队伍结构。高校应制定专项引才计划，主动面向社会招聘相关领域内的高层次人才和优秀青年教师，重点考察应聘者的中华优秀传统文化素养、马克思主义理论功底以及教学能力。同时，还可聘请非遗代表性传承人、文史领域专家学者等专业人士进校担任融合教育的客座教授或特聘讲师，汇聚多方人才，优化教师队伍结构。
健全培养体系，提升教学能力。将传统文化素养提升纳入现有教师队伍培训计划中，通过举办经典研读班、文化遗址现场教学、专题研修班等方式，强化教师对中华优秀传统文化具体内涵与当代价值的深入理解；建立常态化教研机制，鼓励教师开展“中华优秀传统文化思政元素挖掘”专项研究，并提供学术交流平台帮助其进一步拓宽融合教育视野。
推动跨学科协作，凝聚育人合力。建立思政教师与专业教师联合备课与教学协作机制，组建跨学科教学团队，群策群力共同开发融合课程资源；教师要进行教学反思，通过教学日志、同行评议、学生反馈等方式调整优化教学设计，并将优秀案例上传至共享平台，促进教学经验的交流。
（作者单位：西藏藏医药大学马克思主义理论教学部；本文系2023年西藏自治区高等学校人文社会科学研究项目“中华民族优秀传统文化传承创新研究”成果）