威海环翠区：用“五育融合”守护青春成长
儿童青少年是初升的朝阳，是祖国的希望。他们的健康成长不仅牵动每个家庭的幸福，也关乎国家未来的发展根基与社会的和谐稳定。然而，在成长的道路上，有些孩子遇到了心灵“迷雾”，陷入心理困境。今天，我们就来聚焦这个和千万家庭息息相关的重要话题：在当下的成长环境中，孩子们究竟需要怎样的心理守护？教育部门、学校、家庭又该如何携手并肩，凝聚合力，为他们筑起一道坚实又温暖的心理防线？
面对青少年心理健康问题，教育部门出台了一系列政策措施。今年10月，教育部印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，也就是“育心十条”，希望通过具体可行的举措为孩子们的心理健康保驾护航。
“育心十条”提出，培养学生广泛兴趣爱好，推动“生生有社团”。在山东威海的张村中学，40多个社团覆盖了艺术、体育、科技、公益等多个领域。这里没有绝对的“优生”与“差生”，只有不同角色的参与者。每个孩子都能在某个集体中找到属于自己的位置，体验被需要的感觉。
一年前，刘政煊因父母工作变动，从外地转学来到张村中学。初来乍到，陌生的环境曾一度让他自我封闭。
加入合唱团后，刘政煊的世界慢慢打开。在这里，他不再是孤单的个体，而是声部中不可或缺的一员。每一次排练都是一次协作的练习，每一次演出都是一次集体的亮相。
刘政煊说：“在合唱团里，三个声部会为了一个好听的声音而去努力，这让我感受到了合作的重要性，跟同学打成一片，拥有了自己的好兄弟好哥们儿，让我感受到了大家庭的温暖。”
张村中学合唱团教师王婧介绍：“孩子们在反复打磨的过程到作品完成表演的阶段，会感受到自己是集体中不可或缺的一部分，这种归属感会很好地减少内心当中存在的不自信、孤独的感觉。”
合作、归属、自信——这正是张村中学教育工作的关键目标。学校将心理健康教育贯穿教育教学全过程，构建“以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心”的五育融合工作体系。
在学校最近的一次中草药美术社团课上，初四学生祁小曦一幅异常“饱满”的中草药拼贴画引起了老师的注意。原来，因为最近一次考试发挥失常，祁小曦一直情绪低落。老师的及时察觉和耐心开导，让小曦积压的情绪得到了释放。社团活动不再是单纯的兴趣班，更成为学校心理健康体系中的关键一环。
在社团中，孩子们学会倾听、协商、互助，这些能力不仅缓解了孤独与焦虑，更为他们未来进入社会打下了坚实的心理基础。“多元社团课程的开设，最重要就是要依据学生的兴趣爱好，张扬他的优势和特长，提升自信度，让学生真正眼中有光、身上有汗，达到一个健康状态。”张村中学党总支书记宋玲玲表示。
张村中学的育人实践，是环翠区系统化推进心理健康教育建设成效与实践成果的一次集中展示。“环翠区已经构建‘系统谋划、专业支撑、全域联动、数字赋能’的区域心育工作体系，为每一所学校的探索提供坚实的体系支撑。”环翠区教体局基教科负责人表示。
为让这套心育体系真正落地见效，环翠区整合区级未成年人心理健康辅导中心、专家团队、“心桥工程”培育的近千名持证教师，及规模化家庭教育指导团队等多方力量，形成全链条专业支撑矩阵。同时，推动心育工作全面融入教育教学全过程，通过规范心育课时、开发特色课程、建立“一生一档”及五级预防干预体系，实现心理健康精准帮扶。
此外，环翠区还拓展了家校协同和数字技术赋能两个维度，引入定制化心理咨询管理系统，建立九年一贯制学生心理健康成长档案，通过区域全覆盖心理健康普查，织牢风险预警网络，促进育人生态共建共享和数据驱动的治理模式升级。
截至目前，环翠区已培育3所省级心理健康教育特色学校、4个省级家庭教育示范基地，相关经验做法获广泛推广应用。下一步，环翠区将积极落实教育部“育心十条”，进一步完善机制、整合资源、落实责任，推动形成更紧密的协同网络和更高效的服务闭环，切实助力每一位学生的健康成长与全面发展。(林慧芹 刘振宇)