摘要：小镇很偏远，从北京过来要花近一天时间：先是4小时高铁，再是3小时自驾。公路盘旋上升，温度渐低。唯一的街道上，老鹰在头顶盘旋，鲜有车辆经过。

这里是安徽省金寨县天堂寨镇，是刘邓大军千里跃进大别山的前方指挥部所在地，海拔1700多米。小镇最喧闹的地方正是我此行的目的地——天堂寨同心小学。午后，学生们正欢呼着把一批新捐赠的桌椅推进教室，金属刮过水泥地，发出清脆的响声。

这座高山寒区里的小学，七八年前就被聚光灯照亮：作为全国最早的试点之一，它引入基于人工智能的智慧课堂——学生可以对着平板背单词，老师用AI批改作业。

在“AI场景应用”如火如荼的今天，走进这所大山深处的小学，我看到，AI早已不再是新闻，而是一间间教室里的日常。这些日常，试图回答那个人们都在关心的问题——AI到底能否弥补城乡教育鸿沟，让教育，这件关乎所有人的事，变得更公平？

文｜牛林峰 编辑｜胡珊

50岁老师和她的“AI实用主义”

这堂课要上《我的“长生果”》。

五年级二班的讲台，50岁的黄丽琴有种老语文教师的沉稳和知性。她穿着深色长款羽绒服，配双红色棉鞋。唯一显得“突兀”的，是手上拿着的不是课本，而是一块黑色平板。

这是本学期最后一篇课文，要认的生词不少。前一天，黄丽琴已让学生预习。随着她的手指在平板划动，它们一个个在屏幕里又被圈了出来：比喻的“喻”，成瘾的“瘾”，馈赠的“馈”......“现在请一些同学来读。”说着，她按下平板上的“抢答”。

讲台下，不少学生没等老师说话，早就等不及，使劲按自己平板上的抢答键。

除了抢答，黄丽琴也会频繁让系统随机点名。看得出来，她想要尽可能多的学生参与进课堂。偶尔，她还会直接点名，像给系统随机性打了个补丁。学生们回答完，她每次都不会忘记在平板上点赞，大屏幕上随即亮起大拇指，伴随着音乐，像游戏通关的庆祝声，哗啦啦。

眼前的画面，多少冲击了我对乡村学校的刻板印象。但2018年作为试点引入智慧课堂以来，在同心小学，这已经成为稀松平常的事情。如今讨论起AI，这里的老师和大城市的主流观点无异——不是一道要不要用的判断题，而是一道怎么可以用得更好的论述题。

说起来，黄丽琴不觉得自己是新技术的拥趸。到现在，她也不太擅长做PPT，汇报班主任工作，还要请年轻同事帮忙把它弄更漂亮些。对于AI，她更多抱着实用主义的态度：对教学有没有帮助？对学生是不是利大于弊？

教了几十年书，之前她一直苦恼高年级的语文课堂总会变得沉默。也不能怪学生不积极。千姿百态的西双版纳、四季分明的小兴安岭、李白笔下“飞流直下三千尺”的庐山瀑布，语文课本里这些美妙的风景，她统统只能靠一本教参，干巴巴去描述。

如今，手上的平板提前就备好了视频。随时等待她的调用。

黄丽琴（图中左）和同事高娴（图中右）在课间交流智慧课堂平板的使用情况。

“课堂效果比之前好”。黄丽琴说，这是她多年来每天用平板上课的两个原因之一。至于另一个，她说起来会有些不好意思地笑，“也想看看能不能减轻点批改负担”。

她滑亮屏幕，点开平板里一个叫“作文AI智批”的功能。学生们从三年级开始的作文都汇聚在这。要不是亲眼见，很难相信这样一位把“AI”念成“AR”的乡村老教师，已经用AI批改了三年作文。

小学语文老师们都说，批作文最累，堪称“酷刑”。在天堂寨，这件事可能比城里更难些。不少孩子父母外出打工，家里没人指导，连句子都写不完整，修改一篇和重写差不多。同心小学有老师专门测算过：一节课40分钟，只能精批4篇作文。

老师们的负担也远不止于此。在大城市，老师可能有更多时间专注本学科，但在天堂寨，时间总被切成更多块。比如黄丽琴，她现在还教另一个班的科学，也兼着心理辅导、带兴趣班，之前学校有宿舍，还要轮流去当宿管。

年轻时，黄丽琴总熬着夜把作文批了。上了年纪后，这工作变成针织般的慢活。每天晚上回家，她腾出一个多小时，批上六七本。

和其他老师一样，黄丽琴觉得AI还不能完全取代老师。班上有两个学生，写字太潦草，AI识别不出来。得她叫到办公室，面对面讲。她把AI当助手，将以前最耗时的首轮面批交给它。AI圈出错别字、给建议，学生们修改、誊抄，她再接着批第二轮，写更有针对性的意见，更有温度的评语。

要说AI省下的时间做了什么，大多也悄悄流回了校园。比如去超市买副手套，送给班上那个衣着单薄的男孩，又或者每天，把那个景区做清洁工的奶奶负责照料的女孩，叫到办公室补作业。

毕竟，这里曾是首批国家级贫困县，而天堂寨，距县城还有两小时路。很长时间，学校的名字是人们更熟悉的那个称呼：希望小学。

同心小学办公室外的走廊，晒着老师们的棉鞋。

00后老师的“AI焦虑”

冬日里的天堂寨像被水洇过的淡墨画。清晨的薄雾尚未散尽，远山的黛色轮廓若隐若现，这幅画的中央，便是山脚的同心小学。但与山野静谧不同，这里生机勃勃，正进行着一场关于AI的教育实验。

在现在的同心小学，AI不只是节省老师时间的助手。另一些场合，它发挥的作用可能比老师更大。或者用00后老师高娴的形容，“它像一个无声的同事”。

和黄丽琴一样，2003年出生的高娴也是土生土长的天堂寨人。初中毕业，她考上“3+2”乡村教师专项计划，2023年秋天毕业，回到了家乡的讲台。

入职第一天，高娴就领到了自己的平板。很快，她发现这个“同事”能做到她难以胜任的工作。

当时，学校缺英语老师，高娴被安排带三个班的英语。可高娴不算擅长英语，她说得很坦然，“毕竟只是大专毕业”。更现实的是，三个班上百个学生，她根本做不到一一指导朗读。于是，这件工作交给了平板里的一个英语听说模块——系统会整理出每节课单词，配着标准的伦敦音。

学生们对此很有热情。课后、午间，他们会捧着平板，到走廊的角落、院子的树下，一遍遍跟读。最后聚在一起，比谁得的星星多。对许多孩子来说，这是第一次接触到地道的发音。

如今高娴已经教上她最喜欢的语文，也做起班主任，还干着教务处的活。但冬日的午后，她坐在会议室，聊起两年前教英语的那些画面，依然能笑出声。

这些年，同心小学来了十多位高娴这样的00后“全科老师”。事实上，学校现在50多位老师，除了黄丽琴这样的70后，就数他们数量多。而中间的80后、90后，赶上教师流动政策，大多已考进城，留下的屈指可数。

对这些年轻老师来说，AI不仅是工具，也是帮助他们迅速成长的伙伴。比如另一个教数学的00后老师，她总让系统直接布置习题。学生们答完，她那里立刻出来统计结果——什么题错最多，一目了然。这个年轻老师，就这样迅速地知道了家乡孩子现在的薄弱点。

年轻人更愿意触碰新事物。高娴告诉我，一些老教师会因为丢失损坏之类的顾虑，又或用不到那么多功能，不太把平板发给学生们，但年轻的老师普遍更大胆。

高娴在用智慧课堂平板上语文课。

高娴记得，三年级那年，孩子们第一次领平板，她和另一个年轻老师教他们输入学号密码登录，教室里全是欢呼和尖叫。这种热情至今未减。大课间，一群学生涌过来向我展示。一个学生点开错题本，那里汇聚了多个学科答错的习题；有人点开课本，告诉我这上面可以预习。完成作业、老师点赞，系统会积分，班里大部分人，都升到“进士”“翰林”。他们还发现，积分可以兑换“烟花”，送给同学。他们手中的平板保护壳大多已褪皮，却贴着小贴画，记上名字，足见珍惜。

网上说00后是互联网原住民，但高娴觉得，在天堂寨，现在这批孩子才算得上。“跟他们比，我算一个老派的小孩。”高娴笑着对我说。她脸小小的，戴一副圆形细框眼镜，穿得简约、干练。

不过，技术带来的不只是便利，也有新烦恼。高娴意识到，山里的孩子也开始离网络太近了。有时，AI也在以她不希望的方式“入侵”作业。比如前段时间写“你怎么推荐自己的家乡天堂寨”，有几个学生交上来的一看就是AI生成的，辞藻华丽但空洞。

但高娴也用“沉迷”形容自己对AI的使用。她手里的这块平板，几个月前用完了64G，不得不清理过去的课件、拍的习题。和我见面之前，她也让AI先帮自己回答了一遍。她还会焦虑：AI越来越强，自己是不是用得还不够好？

上个月，高娴听了一节公开课。六安市里来的老师上的，讲《精卫填海》。最出彩的环节，那位年轻老师用AI软件生成了一只“精卫”飞鸟，投到大屏上，让学生们直接和神话人物对话。

高娴坐在台下，心被抓了一下，“就感觉自己落伍了，别人比我已经更加大胆尝试”。

这种焦虑，也是在拥有一些东西后，某种更高的自我期许。在安徽全省，同心小学如今颇有名声。2018年，安徽公布首批38所中小学智慧学校示范校，同心小学在列。就连全省的智慧学校建设现场推进会，也在这里召开。

“从学校出去，不能给学校丢人，所以会（给）压力（到）自己。”高娴说，言语里的自信不输给同龄人。她觉得，大概受益于那位无声同事带来的心理层面的助力，“让我们有扎实的底气，能够鼓励自己去向上生长、攀登”。

老校长的新烦恼

在政府投入下，同心小学新建了如今这座现代化校园，体育馆、塑胶操场、铺草坪的足球场，应有尽有。课间，学生们在专门的场地玩沙子，身上铺满泥尘。学校也鼓励学生们自由玩耍，用校长储诚超的话说，“满身泥巴才是小孩子该有的样子。”

去年，金寨一中5个学生考入了清华北大，其中1个学生毕业自同心小学。但如果不是专门问，储诚超不会主动提。他更愿意分享的，是学校现在开展了五十多种兴趣班。他一一列举，从球类，到绘画手工类，再到音乐类。

这个55岁老校长的故事，要从一架脚踏风琴讲起。初中时，他在姑姑学校看到这架脚踏风琴，没事弹一弹，会了几首简单曲子。后来，他考上金寨师范学校，那里也有一架风琴，全班44个人，只有他会弹。资源匮乏的年代，这在很长时间里带给他自信。

“教育就是培养面向未来的孩子。学生们将来走向城市，老想着自己是农村孩子，不如城里的孩子，那是不行的。”储诚超总是带着亲切的笑，但说这话时，他皱起眉，眼神是某种焦急感。

当年的脚踏风琴，如今变成了AI。在同心小学，它也不是自己长出来的，正是面前这个中年男人，为每个孩子争取来的。

校长储诚超

公平，储诚超如此在意这件事。不仅仅城乡之间，还有乡村内部之间。2013年，他刚上任校长时，学校还有许多教学点，十多个孩子，根本开不了英语课、音乐课、美术课。五年级，学生们会汇聚到中心小学。为了让他们跟上进度，中心学校只能在五年级开英语课。

改变开始于2015年。听说金寨在全县推广在线课堂，他在会上不停讲学校现状，把试点争取到了这里。通过网线和屏幕，教学点的学生们第一次听到中心老师的讲课。

2018年，更大的变化到来了。当时，多地探索智慧课堂试点，安徽将金寨列为唯一的整体推进试点县，储诚超又把县里的试点争取到了自己学校，率先给两个班装上大屏，配发平板。在全国范围内，这也算得上最早的。这套由科大讯飞开发的智慧课堂产品，第二年才正式上市。借助这套系统，中心学校的老师可以远程给教学点学生布置作业、批改作业。

也是那一年，发展公平而有质量的教育，写入政府工作报告。

除了“争取”，储诚超说最多的还有个词：感谢。作为一所乡村学校，它太需要外部资源的汇入。学校各种各样的教室，就来自很多机构和企业的支持。他也一直记得，2018年建设智慧课堂，最需要帮助时，科大讯飞派了好几个人住在学校，教老师和学生怎么用平板，后来试点结束，学校有任何问题，“他们也随叫随到”。

储诚超在手机上使用AI。

一块屏幕，能连接最好的老师，但更重要的，或许是连接了未来的可能性。如今，最后的教学点也都并入中心小学。而这期间，系统多次迭代，已经彻底改变过去靠黑板和粉笔的教学方式。

储诚超介绍，同心小学学生成绩在全县40余所同类学校中名列前茅，2015-2024，连续6次获得金寨县教育局“教育教学先进单位”（疫情期间未评）。

某种程度上，储诚超算得上技术的信徒。他鼓励老师们用平板教学，经常会在后台看哪些老师没用。最近他在评新职称，填的学科也不是教了半辈子的语文，而是信息科学技术。

“我相信用好信息技术，才可以缩小城乡差距。”说得更直白一些，“没有信息技术，只会被拉开差距。那将来农村还得给城市打工，城市的在那设计编程，你就装螺丝。”

储诚超是走出过大山的人。年轻时，他就在广州教过书。当同心小学成为某种典范，他也有了更多走出去的机会，上海、北京、合肥，参加各种教育论坛，接受公益机构培训。他知道外面世界在发生着怎样的变化，他称之为“人工智能来势迅猛”。

55岁了，如今头发已白了一半，但储诚超大概是全校第一个意识到生成式人工智能潜力的人。早在两年多前，他去合肥参加一场科大讯飞新一代智慧课堂的发布会，回来就和老师们说，“这真是个好东西，要学着用起来。”

也是那次发布会，他看到了新的智能黑板，老师用粉笔在黑板随手画个立方体，中间大屏立马就能呈现，还能旋转翻折，“先进得不得了”。他也知道，这黑板都不算新了。最新的AI黑板，已经在全国投入使用，包括人大附中这样的名校。它可以直接在屏幕上做实验，可以请出“苏格拉底”“司马迁”等虚拟人和学生对话。它还带着摄像头，课后自动生成报告，分析课堂效果，给老师和校方参考。

新一代AI黑板。

那年的发布会回来后，这位老校长就有了新烦恼：学校的设备得更新了，还得找人来培训新技术。如果说年轻的老师担心自己被时代抛下，那储诚超的焦虑更多带着一种责任感。他不希望，在他掌舵的时候，整条船的追赶速度变慢了。

可困难也显而易见。说着，他站起身，望了望办公室窗外的操场，告诉我学校今年经费40多万，水电费就占掉一半多。2025年12月下旬这个冬日，山里清晨结着厚霜，而他的校长办公室，也还没开空调。

“这靠学校自己是做不到的。”他说。

同心小学，墙上是“尊重每一个生命个体”。

更大的世界

“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”

在同心小学，每个到访的人能第一眼看到这句话。教学楼入口，它写在一整面的白墙上。进了学校，走廊外墙上，还贴着另一个更短的句子，“尊重每一个生命个体”。

如果说同心小学的变化来自于什么根本的东西，我想不是别的，正是这些坚定的理念。而AI，为这些理念的落地提供了新的可能。

在金寨县，类似同心小学的乡村学校还有很多。它们沿着大别山的脊线、水库的岸线，分布在数千平方公里的土地。开学时，科大讯飞的三个工作人员分头行动，跑遍他们服务的68所，都花了差不多一个月。

工作人员向我分享了一个统计数据。这学期，同心小学用了551节智慧课堂。一节课至少互动两次，才会算在里面。这个数字在全县恰好排名中间，排前面的大多是县里学校，它们班级更多，像金寨一中，用了3257节课，最多的青山中学更是用了9807节。

但数字之外，更值得看见的大概是一种平等。在优秀教师难以长期扎根的大山深处，如今至少有了和城市学校相同的屏幕、相同的教学资源、相同的AI助手；学生们拥有了一样的AI助教、一样的练习反馈、一样的探索机会。

这些年，储诚超觉得学校最大的变化是，孩子们更大胆、更自信了，不像之前，看到生人会胆怯、会躲藏。

来到天堂寨的人，也会感受到这点。在学校问路，会有一群孩子过来争相指引。有人一边啃苹果，一边大大方方地打招呼。一个男孩奔跑在楼梯，看到生人会突然停下，礼貌地问声好，接着又呼啸而过。

在这里，孩子们的衣服不那么时髦，一个个戴着深色套袖，脸上冻得通红，但眼睛亮亮的。

和我同行的两个朋友来自合肥，孩子分别上三年级和四年级。看到同心小学这些孩子，他们多次感慨，“比我们的孩子更活泼、更阳光”。

孩子使用智慧课堂平板。

探访的最后，黄丽琴带我去看了一片菜地。冬日的操场角落，能数出九种不同的菜。

这是她开的种植兴趣班的基地。每周一节课，她会带着二十几个学生来这，教他们施肥、播种。学生们挖不动土，每次都得她亲手来。说起这份多年来的勤勉、负责，她笑着说，“可能已经变成一种习惯了。”

黄丽琴和她的菜地。

这个长在地里的小小兴趣班，如今也离不开她手上那块平板了。到了期末，她会搞次测试。拍下学校各种植物和作物，投到屏幕上，让学生们辨认。

她的学生五年级了，还有一年就毕业，之后会去山的另一头念初中，或许还会走向更远的地方。那里有一个更大的未知世界，在等待他们。