勇蹚课程改革深水区 打造关爱学生的大学
课堂是教育教学的主阵地、协同育人的主战场，是高校所有教学改革在人才培养上的落脚点。近年来，台州学院勇蹚课堂改革深水区，全面深化教育教学质量提升行动，致力于打造最关爱学生的大学。
强化课堂改革的紧迫感
多年来，台州学院一直积极响应国家教育改革的号召，以课堂改革为突破口，校党委和行政部门大力推进教学方法改革，培育精品课程，打造品质课堂。2025年，学校出台13项教学管理制度、10条举措，充分彰显了校党委勇蹚改革深水区的决心和担当。
夯实课堂改革的使命感
正视课堂教学困境。2024年，学校先后开展了12次教风学风联合巡查，发现学生课堂平均到课率、课堂抬头率、前三排就座率、师生互动率均存在一定差距。同时，部分教师课堂教学方式传统单一、信息技术手段使用率较低等状况。此外，学校智慧教学空间、支持泛在学习的教学环境、部分专业教学设施等还无法满足课堂教学改革的需要。对此，学校开展校院两级定期研判教风学风情况，建立“学校抽查+学院巡查+班级自查”三级督查体系，实现“通报—整改—反馈”闭环管理。
转向能力为先。学校遴选优秀专业实习课程、实验教学领域表现突出的优秀案例，以“课程+项目研究”形式推进集中性环节教学改革试点；持续开展优秀实习基地、实习指导教师评选，组织开展实验教学创新竞赛，搭建教师展示实验教学成果、交流教学经验的平台；统筹建设人才培养所需的虚拟教研室、数字化实验室、体验中心和沉浸式、交互式、探究式的技能训练虚拟仿真资源。
实施课程竞赛化、竞赛课程化，推进课赛融合。学校鼓励指导竞赛经验丰富、成绩优异的教师，开设竞赛内容、专业知识、课程思政等内容有机融合的竞赛类课程；立项一批“课程竞赛化、竞赛课程化”教学改革项目；倡导学生课堂记笔记，开展优秀课堂笔记展示与评比；重视对学生平时学习、日常行为和学习习惯进行管理，引导学生形成良好的课堂参与和互动习惯。
打造品质课堂，大力支持与鼓励开展探究式教学。学校将课程思政全面融入人才培养全过程，有计划有步骤积极开展教学研究；通过高质量的知识教学促进学生能力的提升，增强课堂的挑战度；以学生为中心，依托智慧化课堂环境，实现课前、课中、课后等环节线上线下混合式教学，促进技术与课堂教学深度融合。
以评促建引导课堂教学改革。学校完善过程性考核与结果性考核相结合的学业考评制度，有效落实学生课堂“席卡制”，全体学生在课堂使用席卡，班级选派专人进行统计，将席卡使用情况纳入学生综合考评和评奖评优体系。
深化课堂改革的责任感
学校正加紧建设24间智慧教学空间，通过智能终端、控制设备、软件工具、优质资源等应用与课堂教学的深度融合，实现课堂管理、教学互动、数据采集、教学评价等功能，全力支持开展人工智能时代的课堂教学改革。同时，加快推进教学可视化平台建设，由信息技术中心和大数据学院联合开发课堂数智分析模型，实现教学数据通过智能分析推动课堂改革。
多措并举开发优质教学资源。学校鼓励与支持教师开发微课视频、教学案例、在线课程、真实项目案例等优质教学资源，丰富教学内容和形式；建立教学资源共享平台，促进教师之间的资源共享和交流；全体教师推广使用“上课啦”学勤管理系统，加强教与学的联动与协作，实现人工智能通识课程全覆盖，教学形态得到深度革新；建设并完善统一的网络教学平台和师生空间，有效支撑课堂教学、网络教研、在线学习、在线考试、质量评价等教学活动。
实施优课优酬制度，加大政策支持力度。在教学工作量化核算、教学业绩考核、年度考核、岗位聘任、职评制度等政策文件中，全方位渗透推动课堂改革的责任与使命。
加大教育评价改革，完善教学质量评估体系。学校建立健全科学的教学质量评估指标，将教师的教学创新、学生参与度和学习效果等纳入评估范围；定期对教师的教学质量进行评估，及时反馈评估结果，并作为教师晋升、评优的重要依据；制定数字化教学专项考评激励机制，写入学校相关政策文件。
健全师生互动机制，服务个性化发展需求。学校鼓励教师利用课堂讨论、在线问答等方式与学生进行互动交流，及时了解学生的学习情况和需求，为学生提供个性化的学习指导和帮助；融合线上与线下教学，鼓励教师采用混合式教学模式，为学生提供更灵活、个性化的学习路径。同时，结合科研项目和社会实践项目，推动教师与学生开展合作研究和实践活动，并充分利用随堂评、学院教务等渠道，收集学生对课堂教学的意见和建议。
学校分层分类推进教师教育教学能力提升培训，构建“以老带新”“以新助老”“AI+研训”等多元机制，激励教师开展场景式教学、智能化教学，建设高效课堂。通过教育思想大讨论、培训研讨、座谈沙龙、修订制度与规范等方式，提升教师的教学能力。
通过不断的实践探索和创新，台州学院在课堂改革方面取得了显著成效。2025年，学生考研升学率达14.85%，A类学科竞赛获国家级奖164项、省级奖384项。（金凌虹 杨启富）