从上个学期开始，北京理工大学附属中学高二年级的邴煦然同学去教学楼高层的活动教室时，再也不用“长途跋涉”，气喘吁吁地爬楼梯了。

自从学校开放学生电梯乘坐权限后，很多同学也和邴煦然一样，减少了爬楼梯到高层上课所花费的时间和体能，大大提高了通行和上课效率。

除了优化电梯管理之外，还有一些变化，正在理工附中的校园发生着。

餐厅门前新增了遮雨棚和休闲椅，下雨不用淋雨，饭后还能坐着聊天，简直不要太贴心！

模型社、音乐社、辩论社等越来越多的自主社团成立，同学们自己当社长，自己招社员，自己办活动。

新学期推行了“无校服日”，同学们可以穿上自己喜欢的衣服，校园氛围更加放松、有活力。

研学课程不断迭代，同学们不仅可以以个人为单位自主选择路线，课程内容也变得更加丰富。与学科关联的内容增多了，动手实践的内容增多了，更多的本地特色项目增多了，这让同学们真正体验到了“玩中学”。

……

这些变化，都得益于理工附中“十事实办”项目。

理工附中“十事实办”特色工程始于2024年。

学校想学生所想，急学生所急，收集他们对校园管理、学校建设、日常学习等方面的建议，解决他们成长中的实际问题，激发调动他们的主人翁意识与责任感。

正如理工附中校长王海霞所言， “要在离孩子最近的地方，接得住孩子的难题”。

从一部电梯的开放，到一个社团的诞生；从一次平等的对话，到一处空间的重建……理工附中的这十件实事，件件具体而微，却共同勾勒出一所现代化学校应有的模样： 这里，学生的体验被珍视，需求被回应，创造被鼓励，教育的温度也有了最真实的刻度。

01

学生无小事

事事有回应，件件有着落

在提出“希望图书馆能增加功能性书籍，同时优化借阅流程，将借阅次数更多的书籍放置到开放阅读空间”这个建议时，高二四班的蒋天祎同学原本只是抱着试试看的心态。但是没过多久，学校公布的“十事实办”中，就有自己的这个建议。

如今开放阅读空间的藏书更加精准地匹配到了学生的需求，也让开放阅读空间的使用效率大大提升。“开放空间升级后，藏书数量显著增加，更加多元化、普适化，同学们可以在书苑找到各种读书材料以及需要用的学术资料等等。”赵文轩同学向我们介绍。

采纳学生建议只是第一步，真正的考验在于执行。

理工附中建立起一套细致而高效的回应机制。“校长有约”随时敞开大门，让对话随时发生；校园里书记、校长、老师们主动询问的身影，让反馈融入日常；线上建议通道保持畅通，确保每一个心声都被听见……

每一份建议都会经过专项讨论，明确责任与时限，力求 让“有回应”落地为“看得见的变化”。

在落实上，学校更是展现出了惊人的“理工附中速度”。

前一天向潘军书记反映食堂饭菜问题，隔天潘书记就已经向食堂反馈并给了学生们答复。

在“校长有约”中向校长反映行政楼一层卫生间灯光暗，校长当即表态调整。当天下午，后勤师傅就换了灯泡，还检查了校园所有照明，每个角落都亮堂起来。

有同学说下操时电梯排队久，学校很快调整了分流方案。

乒乓球球台出现了台面磨损、桌腿松动等状况，理工附中资源保障中心了解这一情况后，迅速响应启动了球台全面焕新工作，用短短一周半的时间就完成了陈旧设施拆除、地面修整、场地空间优化等一系列工作，让学生们拥有了崭新的球台。

……

每一次回应与落实，都实打实地做到了学生的心坎儿里。

“这些改变让我真切感受到学校始终在倾听学生的声音、关注学生的需求，把我们的体验放在心上。校园不再只是单纯学习的地方，更像是一个能让我们舒展自我、获得成长的温暖集体，这种被重视、被呵护的感觉，让我对学校的情感联结更紧密了。”蒋天祎同学说道。

02

我的校园，我做主！

每学年开学之初，理工附中都会发布未来一年学校将要落实的十个校园建设项目。

这十个项目均出自学生建议，涉及基础设施建设、课程设置、校园生活等方方面面。

在这个过程中， 同学们由旁观者变成了参与者、建设者，获得感和归属感都得到了极大的提高。

用邴煦然同学的话说，当自己的建议成为校园改变的一部分，会觉得 “这里也是我的地方”。

这份归属感，体现在校园日常的无数细节里。

“在食堂吃饭的时候，经常会有专门负责的老师来问饭菜合不合口味，有没有什么改进建议，每次出新菜品的时候也会向同学们征集反馈。”

“面对我们各种各样的建议，校长全程认真倾听、详细记录，不仅当场向我们所有同学承诺，会逐一梳理诉求、尽快推进改进，还特意为我们每个人准备了饮料，笑着说这是对大家主动建言献策的鼓励。”

“建校75周年参与设计纪念徽章，真切感受到自己作为理工附中一分子的自豪。”

……

当学生在校园中被看见、被倾听、被尊重，他们自然也会将主人翁意识投向更广阔的世界。

在2025年第十七届北京市中小学生科学建议活动中，理工附中学生表现优异，斩获了25个奖项。

他们从胡同里被忽视的门墩雕刻和老街坊的故事出发，提出用短视频、AR复原传统节俗、设计兔儿爷盲盒等方式，激活胡同文化的“活态传承”；

他们捕捉到社区养老保障服务设施不足引发的问题，提出将地下室等闲置区域改造为多功能活动室；

基于早晚高峰地铁四惠站的亲身通勤体验，他们提出加密车次、设置空车疏解、优化公交地铁换乘等系统性交通治理方案……

同学们聚焦城市治理、文化传承、交通优化、适老化改造、生态保护等热点议题，提出了兼具现实意义与创新价值的建议，尽现新时代首都青少年的责任担当与创新精神。

03

“学生是我们存在的一切理由”

王海霞校长曾说过这样一句话——“我们要做学生成长利益的坚定捍卫者，因为学生是我们存在的一切理由”。

在理工附中，“以学生发展为中心”的理念，自上而下融入各个层面。

建立“从‘心’开始，优化‘行动’ ”的学生服务观，推进党团队一体化育人、强化家校协同育人、实施精细化管理、深化实验岗位服务育人实践等。

重视为学生打造多维成长通道，借助多种平台和资源，为学生提供多元的成长渠道和机会。 “四金”高水平社团，52个各具特色的社团，60余门丰富多彩的选修课程，让每一个学生都能在个性化的特色培养中绽放独特光彩。

体育节、博观之旅、理工大讲堂、弘毅学子论坛等丰富多彩的活动，为同学们搭建了展示自我的舞台，全面提升学生的综合素质，着重培养其社会责任感和组织管理才能。

“亦师亦友”的师生关系，把“爱出者爱返”的理念内化为日常教育实践，实现双向奔赴的育人成效。“0点的守候”回应学生的求助，用“尊重与赞美”点燃每个孩子的自信……

高质量的教育首先应该是以学生发展为中心的教育。在首都教育向高质量、内涵式发展阔步迈进的今天，理工附中坚持“把学生放在正中央”的教育立场，激发学生内生动力，构建学校发展的新生态。

关于“如何更好地为学生服务”这道时代必答题的答案，理工附中还在继续书写中。

文 | 京教君

素材来源 | 北京理工大学附属中学