把学生休学视为“矫情”，一种赤裸裸的冷漠与偏见 |新京报快评
▲近期，“好学生成了休学主力军”话题引发热议。图/齐鲁晚报
“好学生成了休学主力军？”近期，这个关于青少年心理健康的话题引发关注。
据《南方都市报》报道，一家关注青少年抑郁及家庭支持的心理平台，其社群人数已接近20万。该平台相关负责人介绍：“在平台开展的休学青少年复学项目中，来自重点学校、重点班的孩子占到了三分之二的比例。”
当然，仅凭这些局部数据，恐怕尚不足以推导出“好学生是休学主力军”的整体结论。不过，数据背后揭示的青少年休学现象，值得认真对待。
事实上，青少年休学早已不是零星个案了。此前《半月谈》的调查数据就显示，受学业压力过重、亲子关系紧张等因素交织影响，一些地方厌学、拒学的青少年呈增长趋势。
一些心理专家也指出，厌学、休学呈现低龄化趋势。可见，这个问题并非空穴来风，这则报道不过是将这一问题再次推入公共视野之中。
然而，翻看相关新闻评论区，画风却颇为微妙。“现在的学生太矫情了，都是惯出来的”“缺乏挫折教育，输不起”“只知道做题，别的能力跟不上”——类似留言并不少见。
这些声音，似乎在传递一种潜台词：孩子休学，主要应归咎于个体的心理脆弱，不值得认真讨论。
但问题有如此简单吗？学生因心理问题休学，真的只是个人“矫情”？
一个孩子走到休学这一步，背后的因素往往是复杂的。巨大的学业压力、家长的过高期待，乃至同学或师生关系中的人际交往问题，都可能对青少年的心理产生影响。将这些结构性、关系性的困境，简单归结为个体“矫情”，显然有失公允。
加之，青少年阶段，本就是身心发展的高速变化期。相比成人，青少年更容易出现情绪波动。当这样一个敏感期与学业竞争、升学压力相叠加，出现心理困扰便不再只是个人的“脆弱”。
把青少年的心理困境说成“矫情”，折射出的是一种冷漠心态。而这种漠然态度，在日常生活中有迹可循。报道中，有一个细节耐人寻味：一名男生被班上几个孩子欺负，向班主任反映，得到的回应却是“苍蝇不叮无缝的蛋”；他向家长求助，同样被反问“为什么他们不欺负别人”。
就像这个案例所展现的，其实许多孩子的心理危机早已露出苗头，但被家长和老师忽视了。
因此，打破这种偏见，摒弃将休学等同于“矫情”“娇气”认知，关注孩子日常的心理健康，尤为重要。
当孩子产生厌学情绪时，与其责问“你怎么这么脆弱”，不如关切地询问“你遇到了什么困难”。心牢牢地和孩子贴在一起，积极地陪他们去处理问题、解决困难，而不至于让其感到孤立无援、无枝可依，一个人在消极情绪中越陷越深。
当然，青少年休学作为一个社会问题和教育问题，如果把责任全部推给家长或老师，也有失公允。从国家层面的教育评价体系改革，到学校层面将“双减”政策真正落到实处，都需要持续发力。
在此之前，那些具体的努力，如父母的一句理解、老师的一次倾听，亦是重要一环。
撰稿 / 曾耀湘（西北大学学生）
编辑 / 柯锐
校对 / 李立军