小学科学教资面试试讲真题逐字稿《保护生物资源》
一、图片导入，引发思考
师：上课！同学们好，请坐！
师：同学们，上课前请大家看大屏幕——（展示大熊猫图片）瞧，这是谁呀？
师：对啦，是我们人见人爱的国宝大熊猫！它正在悠闲地吃着竹子呢。老师有个问题想考考大家：像大熊猫这样的野生动物，我们为什么要花费那么多力气去保护它们呢？
师：我看到了你们疑惑又好奇的眼神。没关系，答案就藏在今天的课堂里。现在就让我们一起走进新课——《保护生物资源》，去解开这个谜团！
（转身板书课题：保护生物资源）
二、探究新知，明确关系
活动一：为什么要保护野生动植物？
师：首先，我们来思考一个核心问题：野生动植物，和我们人类到底有什么关系呢？（板书：为什么保护？）
师：现在，请大家化身“科学侦探”，仔细阅读多媒体上的资料卡，寻找线索。2分钟后，我们一起来破案！
（稍作停顿，巡视状）
师：时间到！哪位侦探先来分享你的发现？好，后排手举得最高的男生，请你！
师：哦，你发现动植物和我们息息相关！比如大熊猫可供观赏，植物能净化空气，袁隆平爷爷培育杂交水稻也离不开野生稻！你还提到，虽然地球生物很多，但每年都有物种灭绝，而主要原因就是人类活动。你的发现非常关键，表达也很清晰，请坐！
师：让我们把掌声送给他！他总结得非常全面。正如他所说，野生动植物不仅是我们的朋友，更是科学研究的宝库。从生态平衡的角度看，任何一种生物的消失，都可能引发难以预料的后果。所以，保护它们，就是保护我们人类自己。
活动二：怎样保护野生动植物？
师：既然保护如此重要，那我们该怎么做呢？靠窗的这位女生，请你来支个招！
师：你说可以进行宣传，让大家都有保护意识。很好，宣传能提高大家的认识！请坐。
师：你的同桌有补充？请讲。
师：你认为要建立法律，用法律来约束破坏行为。这个想法很有力量！请坐。
师：后面那位同学也举手了，请你说说。
师：你强调要保护环境，因为环境是它们的家。说得太对了！如果家都没了，它们该如何生存呢？
师：大家出的主意都非常棒！综合大家的想法，保护野生动植物最有效的方法之一，就是给它们建立一个安全又舒适的家——也就是自然保护区。（板书：怎样保护？→ 建立自然保护区）
活动三：走进自然保护区
师：什么是自然保护区呢？里面的动植物过得怎么样？现在，我们就以著名的“卧龙自然保护区”为例，进行小组探究。请大家结合课前搜集的资料，讨论一下：卧龙保护区内有哪些珍贵的动植物？人们采取了哪些保护措施？
（巡视指导，参与讨论）
师：你们组查到了这么多动物，真棒！再看看有没有珍稀植物？
师：保护措施也很重要，想想看，人们会怎么做来保护它们的生活环境呢？
师：讨论声渐渐小了，哪个小组先来汇报？二组代表，请你！
师：你说卧龙是“熊猫王国”，里面住着大熊猫、金丝猴，还有威风凛凛的雪豹！动物种类真丰富！请坐。
师：三组代表已经迫不及待了，请你补充！
师：你关注到了植物！说那里有3000多种植物，还有珙桐这样的珍稀树种！你的资料很详细，请坐。
师：还有一组有重大发现！请你们说！
师：你们找到了关键！在保护区里，人们禁止砍树、禁止打猎、禁止开垦，用这些措施守护着动植物的家园。这个发现太重要了！
师：正是通过这些努力，自然保护区才成为了生物资源的“诺亚方舟”。我们人类作为地球生命大家庭的一员，有责任关心和爱护每一个成员。请记住：一个不适合动植物生存的世界，最终也将不适合我们人类生存。
三、巩固提升，内化理念
师：相信通过今天的学习，大家心中一定勾勒出了一幅美丽的自然画卷。现在，就请同学们当一回“自然保护区设计师”，画出你心目中理想的动植物乐园吧！
（学生创作，教师巡视）
师：你画的这片森林真茂密，小动物们一定很喜欢！
师：哦？你还设计了警示牌，提醒人们保护环境，太有想法了！
四、课堂小结，升华情感
师：同学们，这节课接近尾声了。谁愿意来分享一下，你最大的收获是什么？
师：靠窗的同学，请你来说。
师：你说你明白了动植物和我们是命运共同体，懂得了保护它们的重要性。总结得很好！
师：第一排的同学，请你补充。
师：你记住了建立自然保护区是最有效的保护方法之一。看来你听课非常专心！
师：是的，保护生物资源，就是保护地球的未来，也是保护我们自己的未来。
五、布置作业，拓展延伸
师：课后，请大家完成一个实践小任务：做一名“社区观察员”，调查一下我们居住的城市，有没有类似保护区的措施（比如湿地公园、生态保护区）？效果怎么样？下节课我们来分享你的发现。
下课！同学们再见！
板书设计：
保护生物资源
一、为什么保护？
命运与共，维持生态平衡
二、怎样保护？
建立自然保护区（动植物的安全家园）
我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的聆听！