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教师招聘每日一练笔试练习题

每日一练

1.分析美国南北战争的过程时，先了解美国当时的时代背景，这在学习上属于( )。(单选)

A.关键词法

B.视觉想象

C.联系实际生活

D.充分利用背景知识

2.学生在阅读时遇到难懂的段落自行放慢阅读速度，体现了( )。(单选)

A.计划策略

B.监控策略

C.调节策略

D.资源管理策略

3.学生对三角形概念的掌握，有利于对直角三角形概念的学习，这属于( )。(单选)

A.正迁移

B.负迁移

C.水平迁移

D.横向迁移

4.指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，是( )。(单选)

A.一般迁移

B.具体迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移

5.进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏贝尔的理论，小磊的学习动机属于( )。(单选)

A.认识内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.生理内驱力

6.下列属于不可控的归因的有( )。(多选)

A.努力

B.环境

C.运气

D.自身状况

7.下列说法中能反映学习迁移现象的是( )。(多选)

A.举一反三 B.由此及彼 C.触类旁通 D.由表及里

8.最有利于学习效果提高的动机水平为中等的动机水平。( )(判断)

9.两种学习材料的相似度越高，越容易产生正迁移。( )(判断)

10.作为教师，你班上有不爱学习的学生，你如何培养和激发他(她)的学习动机?(简答)

参考答案及解析

1.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是学习策略中的精细加工策略。精细加工策略包括记忆术(如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想);做笔记;提问;生成性学习;利用背景知识，联系实际等。

选项A，关键词法是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。

选项B，视觉想象是要通过心理想象来帮助人们记忆，而且想象越奇特、合理，加工就越深入、越细致，记忆就越牢固。

选项C，联系实际生活就是通过将所学的知识技能应用于生活中，来帮助记忆。

选项D，充分利用背景知识是强调在新学信息和已有知识之间建立联系，背景知识的多少在学习中非常重要，对于某一事物，到底能学会多少，最重要的一个决定因素就是你对这一方面的事物已经知道多少。

题干中强调在分析南北战争过程时，了解美国当时的时代背景属于应用精加工策略中的利用背景知识，故本题选D。

2.【答案】C。中公教育解析：本题主要考查的是学习策略的分类。学习策略主要可以分为以下几类：(1)认知策略：复述策略、精细加工策略、组织策略;(2)元认知策略：计划策略、监控策略和调节策略;(3)资源管理策略：时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略及资源利用策略。

选项A，计划策略是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。

选项B，监控策略是一种常用的元认知策略，是指在认知活动中，根据认知目标不断反省和监控自己的认知活动是否在沿着正确的方向进行，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。

选项C，调节策略是根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。调节策略能帮助小学生矫正他们的学习行为，补救理解上的不足。

选项D，资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。

题干中，学生在阅读是时遇到难懂的段落自行放慢阅读速度属于一种采取补救措施，属于调节策略，所以，选项C是正确的。

3.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是学习迁移的分类。

选项A，正迁移指一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用。

选项B，负迁移指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响。

选项C和D，水平迁移也叫横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。

根据题干描述，三角形和直角三角形属于不同的抽象概括水平，故不属于水平迁移，而三角形的掌握对直角三角形的掌握起到了积极作用，故属于正迁移，故本题答案选A。

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查迁移分类的概念。根据迁移的内容不同来划分，可以把迁移分为一般迁移和具体迁移;根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。其中，一般迁移是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。题干描述的是一般迁移的概念，因此，A选项正确。

B选项，具体迁移，也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。即具体经验迁移到另一种学习。

C选项，顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响。

D选项，逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。

综上所述，B、C、D三项均与题意不符合，故本题选A。

5.【答案】B。中公教育解析：本题考查奥苏贝尔关于学习动机的分类，奥苏贝尔认为学习动机应该包含认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

A选项，认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。

B选项，自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。题干中小磊学习是为了赢得地位和满足自尊需要而努力学习，是一种自我提高内驱力，故B选项正确。

C选项，附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。

D选项，坎农提出了机体的内平衡这一概念来解释生理需要引发的行为。坎农认为，人体内有多种平衡机制，它们使人体内部能保持一种相对的平衡状态。这种平衡状态包括温度、血糖水平、体液含量、酸碱比等方面，当任何方面出现不平衡时，就会产生恢复平衡的需要。这种需要会导致个体出现内驱力种驱动个体发生行为去帮助消除不平衡、恢复平衡的力量。

故本题选B。

6.【答案】BCD。中公教育解析：本题考查的是维纳归因理论。维纳及其同事的研究表明，个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为。他们归纳出个体对成功和失败的原因推断(归因)，主要包括几个方面的因素：3个维度--内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。其中，可控与不可控性维度是指行为动因能否为行动者或他人所支配或驾驭。如努力、教师偏见、别人帮助是可控的，而天资、心境、任务难度和机遇是难以控制或不可控的。

选项A，努力属于内部的，不稳定的，可控的因素。

选项B，环境属于外部的，不稳定的，不可控的因素。

选项C，运气属于外部的，不稳定的，不可控的因素。

选项D，自身状况属于内部的，不稳定的，不可控的因素。

A选项是唯一可控的因素，不符合题意，BCD三项均符合题意，故本题选BCD。

7.【答案】ABC。中公教育解析：本题考查学习迁移的含义。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经对完成其他活动验的影响。

选项A，举一反三，意思是学一件东西，要可以灵活地思考，运用到其他相类似的东西上。

选项B，由此及彼，意思是由这一现象联系到那一现象。

选项C，触类旁通，意思是掌握了解某一事物的变化、趋势及规律，从而类推了解同类的其他事物的变化、趋势及规律。

选项D，由表及里，意思是从表面现象看到本质。

题干中，举一反三、触类旁通、由此及彼都能体现一种学习对另一种学习的影响，即学习迁移。而由表及里只能说明学习的顺序。故本题答案为ABC。

8.【答案】√。中公教育解析：此题考查的是耶克斯-多德森定律。研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习任务难度中等时，动机强度的最佳水平点适中;在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。所以此题说法正确。

9.【答案】×。中公教育解析：本题考查的是学习迁移的相关知识。

两种学习材料的相似性越高，越容易产生迁移，但并不一定就是正迁移。如果前面学习的材料对后面学习的材料，产生的是积极的影响，那么就是正迁移。反之，如果产生的是抑制作用，就是负迁移。故题干说法错误。

10.【参考答案】

(1)学习动机的培养

①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生;

②重视立志教育，对学生进行成就动机训练;

③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感;

④培养学生努力导致成功的归因观;

⑤培养对学习的兴趣;

⑥利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。

(2)学习动机的激发

①创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心;

②根据作业难度，恰当控制动机水平;

③设置合适的目标;

④表达明确的期望;

⑤充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;

⑥正确指导结果归因，促使学生继续努力。

为了了解大家的水平从而为大家准备更合适的试题，请一定要做题反馈呀~比如：教招2题错选A。