依托数字技术革新高校辅导员育人范式
□ 王 赟
教育数字化是新时代高等教育改革的重要引擎，更是高校思想政治教育提质增效的关键抓手。高校辅导员是从事大学生思想政治教育工作的骨干力量。Z世代大学生是数字原生代，成长于全域数字环境，其思想观念、行为习惯和信息接收方式都发生了变化，以往“单向说教”“经验主导”的育人模式，已难以满足新时代高校育人工作的实际需要。基于此，借助数字技术重构辅导员育人体系、打造新型育人模式，既是破解当下育人痛点、回应学生成长需求的现实之举，也是推动高校思想政治教育现代化、培育时代新人的重要举措。
当前，高校辅导员开展立德树人工作面临现实堵点，传统育人模式的短板制约思政工作质效提升。从工作模式上看，辅导员大量精力投入行政事务与日常管理工作中，分配于思想价值引领、个性化成长辅导的时间相应被压缩，较难精准捕捉每一位学生的成长动态与深层诉求，精准育人落地乏力。从沟通方式上看，传统单向的灌输式教育难以引发Z世代大学生的思想共鸣，部分辅导员与学生存在话语体系错位、沟通语境脱节等现实隔阂，思政引领亲和力不足。从资源统筹上看，现阶段高校育人资源条块分割明显，不同职能部门之间可能存在衔接不足、协同薄弱等情况，全领域育人的格局难以形成。因此，要以数字技术作为关键突破口，重塑思政工作运行体系、迭代优化育人实施路径，统筹整合校内外各类育人要素，以数字化改革驱动高校育人工作提质增效、实现内涵式高质量发展。
依托数字技术打造高校辅导员育人新范式，必须牢牢把握立德树人这一根本任务，聚焦学生成长成才核心需求，从理念更新、载体创新、机制完善三个维度协同发力。
树牢数字育人理念，夯实育人思想根基
打造数字时代育人新范式，首要任务是推动辅导员树立科学系统的数字育人理念。高校需常态化开展辅导员数字素养培育工作，引导辅导员打破传统育人思维定式，通过专题培训、案例研讨、校际交流等多种形式，熟练掌握数字技术应用技能，学会运用数字思维分析学生成长规律、破解育人实践难题，推动自身从“事务型执行者”向“专业型育人者”转型。同时，辅导员要始终坚持“以生为本”的核心立场，推动数字技术与人文关怀深度融合，坚决避免过度依赖技术而忽视情感交流，让数字技术成为传递育人温度、凝聚思想共识的重要桥梁，实现“技术赋能”与“情感育人”同频共振。
创新数字育人载体，拓宽育人实践路径
载体创新是构建新型育人范式的关键依托。立足当代大学生认知规律与成长发展实际，高校应搭建多元立体、沉浸可感、双向互动的数字化育人体系。统筹建设一体化智能育人平台，整合思想引领、学业指导、心理疏导、就业帮扶等各类育人资源，实现学生需求“一站式”受理、“全链条”服务。依托VR、AR等数字化技术搭建沉浸式育人实景空间，还原红色历史现场、复刻真实社会实践场景，让学生在身临其境的体验中体悟红色初心、涵养优良品德。高校可打造虚拟红色展馆、线上实践课堂，由辅导员带领学生“云参观”革命旧址、“云参与”社会实践，打破时空限制，增强育人吸引力和感染力。创新思政教育话语方式，辅导员可借助短视频、直播、微信公众号等学生喜闻乐见的数字载体，将理论知识转化为生动鲜活、通俗易懂的呈现形式，用“青言青语”解读政策、讲述故事，打破传统思政话语刻板印象，让思想引领真正入脑入心。
完善数字育人机制，强化育人保障支撑
完善的制度机制是数字育人新模式落地生根、取得实效的坚实保障，高校应统筹构建“协同联动、精准施策、长效运行”的数字育人工作机制。打通校内多部门数据互通渠道，搭建全域数据协同共享机制，破除教务、学工、心理健康、就业服务等职能板块的数据壁垒，构建全面动态的学生成长数据库，通过数据分析精准勾勒学生成长画像，为个性化育人提供科学支撑。北京邮电大学建设的学生成长智能体平台，对接多个部门业务系统，处理数千万条数据，通过算法生成学生五育发展雷达图，实现育人工作从“经验判断”向“数据精准”转变。依托学生成长画像构筑精准化育人长效运行体系，针对不同学生特点量身定制育人方案，实现“千人千面、因需施教”，对学业困难、心理压力大、有创业意愿的学生分类施策，提升育人针对性和实效性。高校应建立保障激励机制，持续加大数字技术育人投入，完善技术设施建设，优化数字思政内容供给，同时将数字育人成效纳入辅导员绩效考核、职称评定，激发辅导员实践积极性，推动数字育人工作常态化、长效化。
数字技术为高校辅导员育人工作注入了新活力、开辟了新空间，也带来了新机遇、新挑战。打造数字时代辅导员育人新范式，绝非简单的技术叠加，而是理念、载体、机制的全方位革新，是技术赋能与育人初心的深度融合。作为高校思想政治教育的一线力量，辅导员应主动适应数字时代发展趋势，积极探索数字技术与育人工作深度融合的有效路径，不断提升数字素养和育人能力。高校应加强统筹规划、协同发力，为数字育人提供有力保障，推动辅导员育人工作提质增效，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为高等教育高质量发展和教育强国建设贡献坚实力量。
（作者单位：南京工程学院；本文系南京工程学院社科联基金项目资助重点课题〈SKLB202603〉阶段性成果）
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