弘扬教育家精神 筑牢治校育人根基——汪志广老师为乐昌市中小学领导干部培训班作专题讲座
弘扬教育家精神 筑牢治校育人根基
——汪志广老师为乐昌市中小学领导干部培训班作专题讲座
作者|乐昌教育
为深入落实国务院《教育发展“十五五”规划》部署，扎实推进教育家精神铸魂强师行动，全面提升乐昌市中小学书记、校长办学治校能力，2026年8月3日，知名教育专家、明德云学堂首讲教师汪志广老师应邀来到乐昌市委党校，为2026年乐昌市中小学校级领导综合能力提升培训班作题为《弘扬教育家精神 培育时代新人》的专题讲座。市教育局副局长张瑞辉、教师发展中心黄志新副主任等参加讲座，全市151名中小学党组织书记、校长、副校长等校级管理干部现场参训。汪志广老师立足百年未有之大变局、AI技术深度融入教育、新高考综合改革三重时代背景，紧扣“十五五”教育规划的精神实质，以详实政策解读、鲜活教育案例、务实治校方略，为全体参训校级干部带来一场精彩的教育形势与育人方略专题分享。
一、把握正确方向，深刻阐释教育家精神时代价值
汪志广老师结合《教育发展 “十五五”规划》中“实施教育家精神铸魂强师行动”核心要求，系统解读中国特有的教育家精神内核。他指出，教育家精神是新时代教师队伍建设的精神旗帜，更是学校管理者校准权力观、政绩观、事业观的根本遵循。作为教育系统“关键少数”，中小学领导干部兼具“党委政府教育战线党员干部”与“学校育人引领者”双重身份，必须兼具政治家格局与教育家情怀，以教育家精神统领办学治校全过程，牢牢守住为党育人、为国育才根本目标，完整、准确、全面落实立德树人、教育公平、科教人才一体化、教育强国建设等“十五五”重点任务。
二、直面教育现实，剖析当前基础教育发展痛点堵点
结合国内多地真实教育舆情与调研数据，汪志广客观梳理当下基础教育的突出痛点，引发在场校级干部深度共鸣。一是学生学业内卷加剧，青少年心理问题低龄化凸显，高中生抑郁检出率达40%，“拒绝上学门诊”一号难求；二是教师多重压力叠加，考核指标、家长期盼、社会评判带来持续焦虑，时有教师出现体罚学生、损毁学生手机、撕毁作业等简单粗暴管理行为；三是教育功利化倾向明显，“唯分数论”弱化生命成长本位，忽视学生身心健康与独立人格培育；四是学校管理权责受限，非教学事务挤占育人主阵地；五是数智变革冲击传统教学，人工智能全面融入教育，对教师素养、课程体系、校园治理提出全新考验。结合江西瑞金某教师体罚学生、郴州某学校当众砸毁学生手机等典型案例，汪志广老师强调：教育的本质是引导而非压制，刚性惩戒必须摒弃侮辱性、损毁性手段；校园治理不能走“铁拳教育”极端，唯有以仁爱之心、专业智慧平衡管理尺度，才能化解家校、师生矛盾，构建包容和谐的校园生态。对照“十五五”规划“落实中小学生每日综合体育活动不少于2小时、推行课间15分钟、配齐专职心理教师”等要求，强调学校办学必须坚守健康第一底线，先守住学生身心健康、健全人格，再谈学业成绩，杜绝只重分数、漠视生命成长的短视办学行为。
三、立足办学实践，指明新时代教书育人新路径
围绕学校领导干部如何以教育家精神引领学校高质量发展，汪志广从队伍建设、育人变革、数字转型、学校治理四大维度给出系统化实施路径。
以终身学习驱动教师专业成长，打造教育家型师资队伍。落实“十五五”教师能力提升工程，引导教师跳出固有教学经验束缚，完成多重角色转型：自觉的学习者、专业的研究者、学生成长对话者、家庭教育指导者、心理健康疏导者；推动教师从“知识传授型教书匠”向“价值引领型大先生”转变，鼓励教师宽容接纳学生多元表达，培育学生独立思考、理性思辨能力。
深化育人方式变革，落实核心素养导向教学改革。汪志广梳理我国育人目标演进脉络，明确基础教育改革主线：从知识导向、能力导向走向核心素养与价值观导向。结合新中考、新高考命题变革趋势，他强调校领导要推动课堂从“坐而论道刷题应试”转向学科实践、项目式学习，打破学科分割，推进跨学科融合；命题与教学摒弃机械套路，依托真实生活、科技、时政情境培养学生创新思维与解决实际问题能力。同时全面落实“五育并举”，完善校园身心健康保障体系，教会学生接纳平凡、感受幸福，补齐当下缺失的“平凡教育”。
主动拥抱AI数智变革，构建虚实融合教育新生态。针对DeepSeek等国产人工智能技术快速发展的时代趋势，汪志广解读《关于深入实施“人工智能 +” 行动的意见》等政策文件，提出学校领导干部必须主动统筹校园数智建设。全面开设人工智能通识课程，提升师生数字素养；重构线上线下融合、虚实共生的教育空间，借助智能工具实现个性化分层教学；引导学生学会驾驭AI、提出真问题、开展原创探究，避免人工智能替代独立思考。
学思践悟明方向，收获满满聚力前行。整场讲座理论深厚、案例鲜活、对策务实，持续近2.5小时，全程秩序井然，参训校级干部认真记录、主动思考。大家纷纷表示，此次讲座精准回应了基层校长治校的困惑与痛点，把国家教育“十五五”规划与基层学校日常管理紧密结合，清晰指明了以教育家精神办学治校的实操路径。
