争做“四有”好老师｜宿艳：以爱为犁深耕沃土 以心作炬静待桃李
争做“四有”好老师
抚顺教师风采（五十二）
为大力弘扬教育家精神，充分发挥先进典型示范引领作用，“抚顺教育”官方微信公众号开设“争做‘四有’好老师”专栏，集中展示我市教育系统优秀教师的风采风貌，激励大家以先进为榜样、以典范为标杆，坚守育人初心、涵养高尚师德、潜心立德树人，奋力谱写我市教育事业高质量发展新篇章。
优秀教师风采
宿 艳
宿艳，抚顺市望花区八纬路小学教师，扎根小学教育二十九载，同时肩负小学语文教学与班主任育人重任。深耕语文学科，她打破传统课堂单一的授课形式，创设沉浸式情景教学，深挖中的课本家国情怀与人文底蕴，执教课例获评市级优秀课，以文字之美滋养孩童纯真童心。身为班主任，她怀揣仁爱之心平等对待每一名学生，细心发掘孩子的闪光点，用心打造充满温情与归属感的班集体。多年育人成果丰硕，先后荣获市优秀班主任、市优秀辅导员称号，所带班级、少先队中队均获评市级优秀。二十九载杏坛躬耕，她将课堂教学与德育引领有机融合，以文润心、以爱筑班，始终坚守立德树人的教育初心。
以爱为犁深耕沃土 以心作炬静待桃李
一、深耕课堂，让语文教学“活“起来
在语文教学道路上，宿艳老师始终追求“让课堂活起来”。她深知单一枯燥的讲解难以调动学生求知兴趣。为使课本文字真正浸润童心，她持续花费大量时间打磨教学设计，积极创新课堂模式。讲授《富饶的西沙群岛》时，她提前搜集西沙群岛航拍影像、渔民真实故事，打造沉浸式“海上课堂”，带领学生直观领略祖国海疆壮美风光；教学《静夜思》，她跳出逐句解析的传统模式，引导学生分享自己思念亲人的小事，依托生活体悟读懂诗词里绵长乡愁。
在她的课堂上，学生永远是主角。班里孩子们常说：“上宿老师的语文课就像拆盲盒，每天都有新惊喜。”来自孩子们真挚的认可，成为她深耕教学最持久的动力。宿艳老师以扎实的专业学识，为孩子们搭建起通往文学之美、家国之美的成长阶梯。
二、以心育人，做学生成长的”引路人“
师者德为先，育人爱为本。身为班主任，宿艳老师坚持把“班级是我们共同的家”作为育人准则，用心呵护每一名孩子，格外重视内向、弱势学生的成长转变。刚接手班级时，学生小涵性格腼腆内向，课堂上从不主动举手，不愿和同伴交流，作业也经常拖沓。发现这一情况后，宿艳老师没有批评指责，而是细心发掘她擅长绘画的闪光点，鼓励她承担班级黑板报设计工作，全程陪伴她修改完善作品。
最终，小涵设计的黑板报收获全班赞许。这份来之不易的成就感，帮助她慢慢打开心扉，主动和同学交往，课堂上也敢于举手发言。如今，小涵时常和家人提起班级与宿老师，往日眼中的怯懦，早已被自信取代。
除了关注学生个体成长，宿艳老师坚持用温度滋养整个班集体，摒弃简单严苛的管理方式，做孩子们的暖心守护者。她每日留意学生情绪变化，在孩子失意时给予鼓励、受挫时耐心疏导；在办公桌抽屉常备创可贴、小糖果，随时应对学生日常突发需求；积极搭建班级互助平台，引导同学们结对帮扶、相互包容。在她的用心经营下，班级成为充满归属感的温暖小家，温情蕴藏在朝夕相处的点滴细节之中。
三、坚守岗位，用行动诠释师者初心
仁爱于心，担当于行。二十九年从教之路，宿艳始终把学生的成长与需求放在首位，用默默坚守诠释师者责任，用躬身行动诠释教育大爱。2025年5月末，宿艳老师下班途中不慎踩空楼梯，造成右脚跟骨骨折，医生叮嘱至少卧床休养两个月。可她心中始终牵挂班里学生，在家仅仅休养五天，便不顾家人劝阻，坐着轮椅重返校园。
每日清晨，爱人提前半小时送她抵达教室门口。听见孩子们一声声“老师好”，所有疼痛仿佛都烟消云散。课堂上，受伤情限制无法长久站立板书，她提前精心制作PPT；讲到重点内容，依旧单脚支撑身体、手扶黑板书写。一堂课结束，后背常常被汗水浸透，右脚肿胀难忍，她却毫不在意。课间，孩子们总会围上前来，主动帮忙递送水杯、整理作业，还有学生把小电扇递到她手中轻声说道：“老师，天热，吹吹风凉快一些。”放学后，她依旧留在教室批改作业。家人心疼她过度操劳，她却说：“孩子们需要我，这就是我坚持下去的理由。”
就这样，她坐着轮椅坚守讲台一个多月，直至期末考试结束。这段特殊的时光里，孩子们的变化让她倍感欣慰：课堂纪律愈发良好，作业拖沓现象明显改善，平日里调皮好动的男孩也愈加懂事。不少家长反映，孩子回家经常说起：“老师脚受伤还坚持上课，我们一定要好好听讲。”宿艳老师的执着坚守，潜移默化地成为孩子们最好的榜样。