锦评天下丨叫停教育“抢跑”，守护按时成长
8月24日，据教育部官方微信公众号“微言教育”消息，针对如何尊重孩子的成长规律，科学做好学段衔接，教育部发布“十问十答”。其中，特别明确了“幼儿园严禁哪些‘小学化’做法”，以及“小学一年级如何实施好零起点教学”。一项突出从教育起点做好管控，另一项侧重不同阶段的规范衔接，合在一起，即是要切断超前学习的链条。这不只是在叫停幼儿园、小学阶段的一些抢跑做法，更是以尊重规律的方式，调节教育的整体节奏。
过去一段时间，不少家长都有一个共同感受，孩子的学习节奏好像越来越快了。原本该在小学一年级才开始接触的拼音、识字、加减法，很多幼儿园的中班、大班就已经被安排上了。到了幼升小的暑假，各种“衔接班”更是爆满。
这些现象背后，是一个已经跑偏了的“抢跑”循环：一部分孩子提前学了，老师便加快进度；下一届家长听说进度快，又提前准备，继续推快节奏。加上各类培训机构推波助澜，每一环都成了加速的放大器。本该循序渐进的成长，变成了层层提速的比拼。
然而，就像揠苗助长一样，这些行为表面看似在加速，实际上却在透支。这种透支带来的影响，远不止“孩子累一点”那么简单。
对四、五岁的儿童来说，他需要通过玩耍学会与人相处，借助提问建立对世界的好奇，以及完成生活中一件件小事收获“我能行”的自信，这些能力显然比多认几个字、多做几道题更为重要。
这种抢跑式学习，还会干扰学习习惯、思维方式的养成。不少提前学过知识点的孩子，在课堂上会因为“已经学会”而失去听课兴趣，久而久之，专注力会被一点点消磨，也容易出现不愿主动探索、独立思考的情况。前段时间备受热议的“预制娃”，正是这种超前教育的缩影——家长利用假期让孩子提前学下学期的内容，开学后由老师“二次加热”。表面上看，这是在为未来铺路，实际上却几乎扰乱了后续每个阶段的成长节奏。
正因如此，教育部此次才从幼儿园、小学学段就介入，明确亮出切断“抢跑”的态度。不过，有了政策要求只是第一步，要真正改变现状，还需要学校、家长达成共识，真正理解与认同“按时成长”的意义。
比如学校要守住底线，避免幼儿园“小学化”，做好一年级零起点教学，不光是列出一份“不能教什么”的清单，还得想清楚“该教什么”以及“怎么教”；再比如家长需要把关注点从孩子“会了多少字”转到“习惯怎么样、对学习有没有兴趣”上。相关主管部门也要持续发力，不给贩卖焦虑、鼓吹“不超前就掉队”的培训机构留下空间。
让每个年龄段的孩子都拥有不被透支的成长历程，既是顺应成长规律，也是守住教育最朴素的初心。把每个阶段该做的事做好，把每个年龄段该培养的能力练扎实，从容不迫、张弛有度，才是教育最好的模样，这也才能让孩子在稳步前行中收获更长远的成长。