要想解决孩子的问题，需要九分理解、一分实践
（来源：夜读 央视新闻）
很多家长都会焦虑孩子玩手机的问题。心理医生指出，孩子沉迷于手机，肯定需要家长来控制，但控制不代表禁止，更不是“一刀切”。倘若让孩子彻底与手机隔绝，他们未来反而更缺乏抵御外界诱惑的能力。
面对游戏对注意力和记忆力的攫取，家长需要培养一批“战友”——也就是兴趣爱好，比如运动，像打球、游泳，或者养宠物，让孩子的注意力更多地被现实生活所吸引。这些事情看似分散了孩子对学业的注意力，实则是在帮孩子对抗手机和游戏带来的注意力侵蚀。
正如医生说的，“要想十分完美地解决孩子的问题，那一定要有九分的理解。”
01 用“即时正反馈”活动代替手机
孩子沉迷游戏，其实是在追求一种“即时正反馈”的感觉：每赢一局就有成就感，每升一级就有系统奖励，久而久之会带来一种情绪上的依赖。短视频同理，随机奖励让人始终期待“下一秒可能更有趣”，也让人欲罢不能。多巴胺带来的愉悦如此直接，孩子自然难以抗拒，进而越陷越深。
因此，一个具备“即时正反馈”特性的“战友”非常重要。比如球类运动，进一个球拿到分数就可以收获成就感；再比如养宠物，你抚摸它的时候它就会回应你，带给你即时的情感回馈。这些满足感，要比手机带来的满足感更真切。
所以，想让孩子正确对待手机的诱惑，不是用看似“有用”的活动去替代“无用”的游戏和短视频，而是用另一种同样能带来“即时正反馈”的活动，去承接手机提供的刺激。
02 把部分手机管理权移交给孩子
对于很多孩子而言，手机是帮他们融入同伴、避免被群体孤立的社交工具。害怕失去跟同龄人之间的话题，害怕在流行语境里掉队，是他们难以放弃手机的重要原因。
正因如此，家长越禁止，孩子就越渴望。如果孩子在家长眼皮底下被管得死死的，那一旦脱离视线，反而更容易出现“报复性反弹”。
心理医生所说的“九分理解”，意味着家长首先要承认，手机是这一代人的社交工具。所以，管控孩子玩手机，不该是完全禁止，而是要跟孩子一起坐下来，为这件事制定规则。比如，可以尝试把部分管理权移交给孩子，约定“作业完成后的30分钟随便玩”，让他在可控范围内拥有自由，同时锻炼自己的自控力，这比“一刀切”的禁止要高明很多。
03 让孩子感受长久幸福的力量
很多游戏的设计机制叫“滑坡式沉迷”，以不断拉高你的快乐阈值为目的，让你陷入其中便难以自拔。所以，帮孩子摆脱虚拟世界的挟持，恢复他对现实身体的掌控感，至关重要。
比如体育锻炼，当孩子在泳池扑腾一小时后，或在大自然里骑行几公里后，大脑分泌的内啡肽会自然对冲游戏带来的多巴胺依赖，带来轻松、踏实的感觉。这时候，大脑前额叶才有机会重启，让孩子重新拥有对自己身体和现实生活的掌控感。
这个过程，其实不是单纯用运动来替换打游戏的时间，是在帮孩子积累对抗诱惑的“心理肌肉记忆”。当孩子习惯了现实生活带来的快乐，体会到需要付出努力才能获得的、更持久的愉悦感，他就能够分辨短暂刺激与长久幸福的区别，拥有自主抵御诱惑的内在力量。
04 多看见孩子
有的家长在自己忙碌时，习惯用手机安抚孩子。长此以往，在孩子感到孤独或无聊时，自然会转向同样能给出回应的屏幕。此外，若孩子在现实中总是被指挥、被否定，就容易转向游戏或社交平台寻求安慰，因为在那里只要付出就能稳定地获得等级、夸奖和掌控感。
所以，正如一句话说的，“为人父母，一定要把心态从‘管理者’调整为‘环境设计师’。”父母不是在跟手机抢孩子，而是在为孩子打造一个现实中的、能收获稳定喜悦和快感的环境。尝试创造更多的亲子时间，陪孩子进行一些室外活动，带他去科技馆、动物园，或者坐下来静静地共读一本书。
当我们更多地将眼神投向孩子，更多地陪伴孩子，从根源上理解孩子的诉求，孩子才有机会把视线从虚拟世界抽离，更多地投向现实世界。当现实足够温暖且有掌控感时，虚拟世界对他们的吸引力自然就会下降。
此前《夜读》发相关文章时，有读者在后台留言说，自己给孩子培养了很多爱好，把他的一天填得满满的——除了课外班，假期时还规定他上午练琴两小时，然后再写书法，下午体育锻炼，但孩子好像更热爱手机了。
问题可能出在，一些时候，家长把爱好变成了另一种作业。真正的“九分理解”，是要看清孩子是为了什么而拿起手机——如果是为了追求快乐，那就为他提供另一种更健康的快乐；如果是为了追求跟同伴之间的话题，那可以与孩子商讨使用手机的时间；如果是因为缺乏陪伴，那就要多去陪伴孩子、看见孩子。
不要把用来代替手机的“快乐”，变成孩子的另外一种压力。允许孩子在放下手机后，有一段空白期。哪怕他只是躺着发呆、看云，也比被安排额外“作业”要强。这种与珍贵的空白相处的能力，正是他日后守住注意力的强大武器。
文|央视新闻《夜读》
图|视觉中国
我的蓝调时刻 ：让孩子找到一个远离手机的爱好，书写是一个不错的选择。打开《夜读》手帐，贴上自己喜欢的贴纸，画下彩色的图案，记下趣事和心事，让生活在纸上慢慢流淌。
第08期亮相的作品，来自网友@小跳跳不想上班：
